黃鶴樓送別優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：黃鶴樓送別是蘇教版第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容， 以一個(gè)生動(dòng)的 故事再現(xiàn)了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)的創(chuàng)作情境，文詩(shī) 兼美，詩(shī)文互照，充滿詩(shī)情畫(huà)意。故事是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋，詩(shī) 歌是故事的濃縮和提煉，詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，有助于五年級(jí)學(xué) 生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意能力的訓(xùn)練，有助于體會(huì)詩(shī)人間依依惜別的情感。設(shè)計(jì)理念：1 、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究 為基礎(chǔ)。2 、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在 民主與和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自讀自悟，主動(dòng)探

2、究，讀懂故事，感 悟李白和孟浩然的依依惜別之情。3 、在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)感受古詩(shī)及課文所表達(dá)的情感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：1,正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦送孟浩然之廣陵2,學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀“誼”和“暫”，形近字辨析“暮”“幕”和“唯”絲r ；查詞典理解“膾炙人口”、“譽(yù)滿天下”； 推 敲詞語(yǔ)“依依惜別”和“楊柳依依”中“依依”的含義，區(qū)別“遠(yuǎn) 眺”和“仰望”，“佇立”和“站立”，“凝視”和“看”，探 究用詞的準(zhǔn)確，弁積累一些含有“看”的意思的詞語(yǔ)。過(guò)程和方法：將故事與古詩(shī)對(duì)照閱讀，通過(guò)詩(shī)文互照，情景同現(xiàn)的方式，理解 詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)的意境和感情，熟讀成誦。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)

3、課文體會(huì)詩(shī)人和朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言文字材料，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容和詩(shī) 句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間依依惜別之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)送別的詩(shī)句，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課前讓大家搜集了 一些送別詩(shī)， 誰(shuí)想先來(lái)跟大家交流？1、確實(shí)“人生自古傷離別?！睆墓胖两?，有多少文人墨客為離 別而憂傷，為離別而流淚。他們有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋 懷。老師這里有一首李白寫(xiě)的黃鶴樓送孟浩然之廣陵出示古 詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)所蘊(yùn)含的情感，你了解嗎？（朋 友間的深厚情誼）。2、【說(shuō)得真好，詩(shī)源

4、于情，這首詩(shī)之所以膾炙人口，背后還有一個(gè)動(dòng)人的情感故事，故事的題目是：黃鶴樓送別】3、今天，我們就要一起走進(jìn)這個(gè)故事。三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、選擇你喜歡的朗讀方式美讀課文， 做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子， 讀通課文。檢查讀書(shū)情況：（1）出示生字詞，指名讀。（2）想一想：課文主要講了一件什么事？（李白在黃鶴樓上為 孟浩然餞行。）理機(jī)理清：人物、地點(diǎn)及課文主要內(nèi)容。抓住故事的主人公一一（板書(shū)：李白 孟浩然），知道故事發(fā)生的地點(diǎn)一一伺機(jī)介紹“黃 鶴樓”那就在這享譽(yù)盛名的黃鶴樓上，一對(duì)友人即將要分別了， 這就是黃鶴樓送別（多媒體相機(jī)出示介紹詩(shī)人及黃鶴樓的課件）c 2、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，其實(shí)我們剛才

5、說(shuō)的主要內(nèi)容在一個(gè)自 然段中已經(jīng)告訴我們了，那就是第一自然段。誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這 個(gè)寫(xiě)出了文章主要內(nèi)容的段落？那你知道什么叫“餞行”嗎？聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)“餞行”的意思。（餞：設(shè)酒食送行。餞行：為遠(yuǎn)行的人擺酒宴。）3、那是在什么時(shí)候“餞行”呀？暮春三月，長(zhǎng)江邊煙雨迷蒙，繁花似錦。多么美的景色??！再看看 課本上的插圖，你還能想到 哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。（生談）多美的詞，多美的景，讓我們把 這種美讀出來(lái)。指讀描寫(xiě)景色的話（生評(píng)價(jià)）女生讀。4、就是在這“煙花三月”的時(shí)節(jié)，孟浩然要離開(kāi)了。男生，讓 我們來(lái)送一送他吧。男生讀第一段。四、精讀課文，品味關(guān)鍵詞句。（一）第二自然段過(guò)渡：在這大好的季節(jié)里，景色美如畫(huà)，

6、可李白卻要為好友孟洛然餞行，他們是怎樣揮灑滿腔的離別情的呢？1、讓我們默讀課文的第二自然段，看一看離別之際，李白和孟浩然的心情如何？交流探討：2、師：就在這俯臨長(zhǎng)江、飛檐凌空的黃鶴樓上，一對(duì)好朋友就要分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？誰(shuí)已經(jīng)找到了？【1】（板書(shū)：依依惜別）你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）這種依依惜別之情他們有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)呢？而是一一藏在心底， 這個(gè)“藏”字用的太好了，他們是怎么藏的？（生談）兩個(gè)一會(huì) 兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來(lái)隱藏內(nèi)心的離別之情呢。那我能不能將“仰望、遠(yuǎn)眺”位置互換？（不能，“仰望”向上看，“遠(yuǎn)眺”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。角度

7、不同。）【2】因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以他們都有意不去觸動(dòng)（生接讀）。因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情，所以他們一會(huì)兒（生接讀）【3】一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都流露出兩位詩(shī)人深深的情誼。誰(shuí)愿意來(lái)把這種依依惜別之情讀出來(lái)？指讀。 齊讀。（二）第三自然段過(guò)渡：然而，天下沒(méi)有不散的筵席，這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭。請(qǐng)大家以小組合作的形式學(xué)習(xí)課文第三自然段。要求：1、讀一讀這個(gè)自然段。2、用一劃出李白說(shuō)的話，用“”劃出孟浩然說(shuō)的話。3、選擇其中一位的話，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么。交流探討：哪個(gè)小組愿意先來(lái)交流有關(guān)李白的內(nèi)容？1

8、此時(shí)他的心情如何？（敬仰和依依惜別）（1）學(xué)生談到兄長(zhǎng)和老師時(shí)補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)孟浩然早已詩(shī)名遠(yuǎn)揚(yáng)。李白比孟浩然小，結(jié)束江南之游后特來(lái)拜訪孟浩然， 兩人一見(jiàn)如 故，孟浩然在詩(shī)詞創(chuàng)作上給了李白悉心的指導(dǎo)， 所以李白稱他是 兄長(zhǎng)和老師。(2)學(xué)生談到人品令人敬仰、詩(shī)篇譽(yù)滿天下時(shí)補(bǔ)充: 李白曾有詩(shī)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞?！?3)談到：何日才能再見(jiàn)面：還沒(méi)分別呢，李白就期盼何日才 能重逢。足見(jiàn)對(duì)于這次分別，是多么的不舍呀！(4)李白短短的三句話中，竟用了六個(gè)“您”字，足以看出他是何等的敬仰孟浩然?！?】指導(dǎo)朗讀(1)志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩(shī)、花間 暢談，怎不令人傷心難過(guò)！誰(shuí)來(lái)試試，讀出李

9、白的敬仰與依依惜 別。(2)李白的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的祝 福、友誼和敬仰。請(qǐng)把這種敬仰與不舍讀出來(lái)吧(齊讀) 過(guò)渡：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，李白的心情，孟浩然能不理解嗎？哪個(gè) 小組來(lái)接著交流有關(guān)孟浩然的內(nèi)容？1 (1) ”海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！边@句話的意思你理 解嗎？出自王勃的送杜少府之任蜀川，是說(shuō)：天底下只要有 一個(gè)知心朋友，即使他遠(yuǎn)在天邊，也像是靠在一起的鄰居。孟浩然此時(shí)引用這句詩(shī)，就是想告訴李白我們雖然一一暫時(shí)分別了引讀(2)你是怎樣理解“永世不絕”的？(3)孟浩然不但忍住離愁還寬慰李白，真不愧是一一兄長(zhǎng)，是 老師。誰(shuí)來(lái)帶著你的理解，如兄長(zhǎng)，似老師一般安慰李白。(指 名讀）（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）一個(gè)滿懷仰慕，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情意深長(zhǎng)。同學(xué)們，你們能演好這話別的場(chǎng)景嗎？哪個(gè)小組來(lái)把他們的依依惜別表現(xiàn)出來(lái)。（配樂(lè)表演）。小結(jié)：就在這暮春三月、煙霧迷蒙的長(zhǎng)江邊，李白在黃鶴樓上為即將順江東下前往揚(yáng)州的孟浩然餞行，這就如詩(shī)句中所說(shuō)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。這種詩(shī)中有文，文中有詩(shī)的課 文，我們就稱它為“文包詩(shī)”。讓我們?cè)僖黄鸱纸巧珌?lái)讀一讀他 們的對(duì)話，來(lái)感受他們的