2019年班主任年終總結(jié)：小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)

1、2019 年班主任年終總結(jié)：小學(xué)二年級(jí)班主任工作總結(jié)作為一年級(jí)班主任 , 多少有些苦, 有些累 , 但我下定決心, 不管如何辛苦 , 我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。一、 習(xí)慣的培養(yǎng)1 、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn), 首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí), 告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手, 再進(jìn)行示范練習(xí) , 要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手, 略高于頭 , 不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次, 以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快

2、中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息 , 按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí),把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響 , 快步進(jìn)課堂 , 悄悄靜息好, 等著老師把課上?！薄氨咀拥?, 墊字板 , 拿起筆 , 細(xì)心做作業(yè)?！庇秩?, 在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí), 把一般順序和方法利用晨會(huì) , 班會(huì)讓學(xué)生演示說步驟 , 同時(shí)我把文具擺放的位置, 也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo) , 兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放, 圈筆刀放右上 , 今天用的各科書 , 放在右下好取放?！逼淙?, 注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié) , 從心理學(xué)的角度看, 學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘 , 因此反復(fù)抓, 抓反復(fù)

3、 , 成為班主任的一項(xiàng)重要工作, 我在這一階段 , 多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中 , 學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒, 督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練 , 使之形成行為遷移 , 養(yǎng)成良好習(xí)慣, 人人都有良好的習(xí)慣, 班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。2 、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn) , 因此 , 教學(xué)的方法, 學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同 , 我把它們稱為”特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！本湍谜Z文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說, 這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆, 而且教會(huì)他們寫字的順序 , 嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì),

4、 做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求, 作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中 , 我逐步知道了各科老師的具體要求。如體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋, 提前通知學(xué)生, 體育課上要求人人穿好, 確保安全。再如 , 其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么 , 有什么要求 , 我都做到心中有數(shù), 周末布置 , 回家準(zhǔn)備 , 課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為 , 班主任善于抓”特殊習(xí)慣”的培養(yǎng), 有利于與各科教師形成教育合力 , 共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成 , 從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展

5、。因此, 新生入學(xué) , 我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體, 一定具有凝聚力 , 吸引力 ,一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般 學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成, 使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展, 每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合, 都想為集體爭(zhēng)光。因此 , 學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好, 而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績。由此可知 , 抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng), 能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生作為一名教師, 我愛班上的優(yōu)等生, 更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中 ,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我

6、班張炎同學(xué) , 每次上課發(fā)呆, 不肯做作業(yè) , 還說我是傻瓜。我沒有放棄他, 而是手把手的教他寫字, 抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步 ,不斷鼓勵(lì)他, 在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的 , 他不但能完成作業(yè) , 而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上 , 我更是無微不至地關(guān) 心每個(gè)學(xué)生, 幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水, 甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上 , 我都能盡心幫助 , 和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。 每一次低 谷都蘊(yùn) 含著最 強(qiáng)的向 上力量 ，每次 的痛哭 都會(huì)洗 刷埋藏 最深的 陰霾。 每件你 所經(jīng)歷 的壞事 ，都將 最終影 響你走 上良好 發(fā)展的 坦途。 挫折是 最好的 、最殘 酷的生 存訓(xùn)

7、練 ，關(guān)鍵 是你有 沒有發(fā) 現(xiàn)它的 價(jià)值， 借它之 勢(shì)成就 自己。 每一次 低谷都 蘊(yùn)含著 最強(qiáng)的 向上力 量，每 次的痛 哭 都會(huì)洗刷 埋藏最 深的陰 霾。每 件你所 經(jīng)歷的 壞事， 都將最 終影響 你走上 良好發(fā) 展的坦 途。挫 折是最 好的、 最殘酷 的生存 訓(xùn)練， 關(guān)鍵是 你有沒 有發(fā)現(xiàn) 它的價(jià) 值，借 它之勢(shì) 成就自 己。你 有沒有 發(fā)現(xiàn)它 的價(jià)值 ，借它 之勢(shì)成 就自己 。好幾 個(gè)環(huán)節(jié), 老愛拉著我的手問東問西, 跟我說知心話, 不由自主的叫我媽媽。三、培養(yǎng)良好的班集體班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土 , 有了這塊沃土 , 學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng) , 最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng) , 如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動(dòng)。每天一大早, 我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校, 一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作 , 這樣 , 學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,