如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂

1、新課改正在全國上下轟轟烈烈的開展，它提出了許多新理念、新精神、 新要求，像：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā) 展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值 觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí) 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要 想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，必須了解當(dāng)今教育形勢的 發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c做法：一、導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘

2、要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣 盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在教學(xué) 圓的認(rèn)識”時，一開 始就向?qū)W生提出一個十分簡單的實際問題：你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？ ”那么橢圓也是沒棱 沒角的，橢圓形的行不行？ ”隨著這幾個問題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入 深思，教師順勢引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué) 生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué) 習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，

3、從而增進(jìn)知 識，增長才干。導(dǎo)入新課時，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等，具體教學(xué)中可根據(jù)班級學(xué)生情況具體掌握。 比如我在教 學(xué) 最小公倍數(shù)”時是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：在美麗的太湖邊上有一個 小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從 4月1日起開 始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：我連續(xù)打5天要休息一天。”有一 位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們， 同時想享受一次新 鮮美味的 太湖魚宴”?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他倆， 同學(xué)們，你們會幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一 張四月份的日歷） 這樣

4、創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起 一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把 要我學(xué)”變成我要學(xué)”。二、新授要實，以聯(lián)系促進(jìn)思維新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué) 效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力 這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào) 動學(xué)生的積極性。1、充分注重對孩子思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科， 具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動的 教學(xué)?；谶@兩個特點的理解，我覺得不管在什么情境下數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)的核心是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

5、在許多專家的講座報告中也提到一 堂課的評價標(biāo)準(zhǔn)，專家們都一致認(rèn)為：一節(jié)課是否上得成功有效，關(guān) 鍵看課堂教學(xué)中是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是否有思維實質(zhì)的參與。而我認(rèn)為要達(dá)到以上說的效果，教師除了要精心設(shè)計課堂教 學(xué)之外，更重要的是教師要有更多的實踐智慧，更高超的組織藝術(shù)， 這樣才能把不同層次的學(xué)生引入問題情境去參與思考，使不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。如我在教學(xué)二年級下冊 兩位數(shù)的加法口算” 時恰逢植樹節(jié)，我便把這節(jié)課設(shè)計成了一節(jié)植樹活動課：先讓一位 小 小采購員”到樹苗超市去選購兩類樹苗算出它們的價格(36+28 =64),就讓全班孩子經(jīng)歷思考、討論、交流的過程利用不同的計算方 法驗證

6、價格的正確性，以便順利買到樹苗。有些用個位、十位分別相 加后再合起來的方法、有些只把 28分成20和8再用36分別去加的 方法、有些是叫做2 8拿4給3 6湊成4 0再加 2 4的方法甚至 有一個小朋友居然把28看成30與36相加后，多算了 2再減2的方 法，迎來了所有同學(xué)不約而同的掌聲。然后回顧一下這些方法，讓孩 子自己找出適合自己的方法再次到樹苗超市去選購植樹所需的兩樣 勞動工具，和同組一起驗證結(jié)果的正確性。這樣，讓孩子從小養(yǎng)成多 角度、多種方法思考問題的習(xí)慣，隨著年級的提高，學(xué)生解決一些比 較復(fù)雜的問題，他們就會用發(fā)散思維的觀點來考慮和分析。并且，這 樣活動設(shè)計，讓孩子親身感受到數(shù)學(xué)的價

7、值，感受到我們的身邊處處 有數(shù)學(xué)，即課標(biāo)所要實現(xiàn)的 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲 得必需的數(shù)學(xué)”等課改理念。新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的 教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。 因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞 培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng) 學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主導(dǎo)作用、舊知識的遷 移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用，做到理論 和實踐、教與學(xué)面向全體學(xué)生和因材施教的有機(jī)結(jié)合。2、充公預(yù)設(shè)并注重生成。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課 程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，

8、對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的 展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自 然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的， 當(dāng)然它也是意 料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也 不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展， 兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數(shù)學(xué)教師就首先要 有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生 成資源。記得在上分?jǐn)?shù)的意義時，請學(xué)生從 8枚棋子中找出四分 之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2 枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一當(dāng)時，我沒

9、 有馬上否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走， 而 是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成 的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。 就像布盧姆說的 那樣：人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù) 料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！?、要充分體現(xiàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)數(shù)學(xué)活動不是一 般的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動， 是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場。教師的作用是創(chuàng)設(shè) 思維場”而不是直接作用于學(xué)生的思維。亞里士多德說：思維是從驚訝和問題開始的。因此，我們教師要通過數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的思 維。

10、三、練習(xí)要精，以訓(xùn)練來發(fā)展思維。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活 動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動， 著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的 數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我 認(rèn)為：1、練習(xí)要具有娛樂性”。讓每一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘 要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些娛樂性”練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我常設(shè)計一些 歡樂大比拼”、等 冠abc、勇攀高峰”等競賽練習(xí)。同樣的計算習(xí)題，放在不

11、同的情 境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個 娛樂性”的氛圍下做題，學(xué) 習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。如我在教學(xué)一年級找規(guī)律 時，設(shè)計了 采摘智慧果”這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排每個智 慧果里，學(xué)生每做對一道題，智慧果就會落下來，送給大家，充分調(diào) 動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂。像這樣的練習(xí)， 避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散， 使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變 要我練為 我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣2、練習(xí)要具有開放性。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的 教”和學(xué)生的 學(xué)”必須是開放而 多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識， 培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措 施，練習(xí)要刻意減少指

12、令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的 思路更廣闊、更靈活。如一年級學(xué)習(xí)了元、角、分后，我設(shè)計了這樣 一次開放性活動練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學(xué)生 購買，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢，4個學(xué)生為一組，每組要商量如何買才 比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量， 三要注意品種，對一年級學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學(xué) 生是在具體的情境中（模擬商店），學(xué)生心情激動，思維活躍，又有 群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。教 學(xué)實例證明：為學(xué)生的思維提供一個更廣闊、 更開放的練習(xí)空間和時 間，能使學(xué)生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學(xué)

13、生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。四、總結(jié)要活，以活躍來拓寬思維課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的 負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要的意義。如果 說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結(jié)束則使成功得 以鞏固。因此，課堂總結(jié)可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè) 置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂的結(jié)束是一個知識點的延伸：結(jié)尾是問號”不是 句號”。例如：在我教學(xué)完人民幣的簡單換算時，我這樣布置一個實踐 作業(yè)：和家長一起到超市，買點生活用品，學(xué)會算帳，第二天來匯報 給我們的同學(xué)。這樣讓學(xué)生在生活實踐中使知識得以驗證和完善。 其 次，我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識的探索興趣延伸到對數(shù)學(xué)文化的感 受，讓他們體會數(shù)學(xué)的奧妙、歷代數(shù)學(xué)