體育論文詳解

1、淺談初中體育小班化教學(xué)的有效性長安中學(xué)劉江2016-11-12淺談初中體育小班化教學(xué)的有效性 摘要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，小班化教學(xué)模式以其獨(dú)特優(yōu)勢 受到了師生的普遍歡迎 和喜愛。初中體育實(shí)施 “小班化” 教學(xué)能讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平 選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練方法， 更有效地貫徹和落實(shí)因材施教原則， 促進(jìn)每一個(gè) 學(xué)生的身心素質(zhì)都能夠得到全面而富有個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞： 小班化 體育教學(xué) 提高質(zhì)量水平 初中體育教學(xué)如何才能高效 ,是當(dāng)前廣大體育教育工作者不斷探索和研究的課題 . 隨著小班化教學(xué)的實(shí)施 ,為新課程改革下的初中體育教學(xué)帶來了契機(jī)與挑戰(zhàn) . 作 為體育教師 ,如何面對小班化的班

2、級進(jìn)行科學(xué)有效地教學(xué)呢？筆者根據(jù)多年的小 班化體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探討 ,以便與同仁們商榷。一、“小班化”教育是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢“小班化” 教學(xué)是當(dāng)前國際， 國內(nèi)教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題， 其核心點(diǎn)是讓每一 個(gè)適齡學(xué)生享受高質(zhì)量的義務(wù)教育。初中體育教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課程“小班化” 教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造更多自主選擇體育教學(xué)內(nèi)容和方法的體驗(yàn)， 滿足全體學(xué)生身心發(fā) 展的需要。 “小班化”教育通過對包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、 教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等改革而形成的一種班級教學(xué)活動(dòng)形式。 “小 班化”教育過程的重心由教師為主體轉(zhuǎn)向?qū)W生為主體。 “小班化”體育教學(xué)

3、,學(xué)生 人數(shù)減少 ,學(xué)生在教學(xué)空間所占的分額大大增加。主要表現(xiàn)在對教學(xué)資源 ,活動(dòng)空 間等的個(gè)體成倍增長。學(xué)生獲得了比以往更多 ,更直接、更快速的人與物質(zhì)世界 接觸交流角色置換的機(jī)會(huì)。二、“小班化”體育教學(xué)的優(yōu)勢1. 學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮 體育教學(xué)過程中，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，特別是動(dòng)腦能夠完成的一切 活動(dòng)，教師都不要去代替。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，給學(xué)生必要的時(shí)間和空間，大膽 放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，去獨(dú)立完成，提高學(xué)生的自覺自理能力。要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使學(xué)生懂得自己必須對所學(xué)的內(nèi)容做出準(zhǔn)確的判斷和決 斷。使他們知道學(xué)習(xí)過程中該做什么， 應(yīng)該怎么做， 并在自我體驗(yàn)的過程

4、中不斷 提高調(diào)控能力。加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主練習(xí)去探索和研究，去發(fā)現(xiàn)知識、掌 握知識，學(xué)會(huì)掌握知識的方法及其訣竅。 去體驗(yàn)通過自己的努力獲得成功的樂趣， 提高學(xué)生的自尊與自信心。 這種獨(dú)立自主性地位的實(shí)現(xiàn)， 能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情和欲望，能更好地啟迪學(xué)生的聰明才智，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能。2. 有利于進(jìn)行個(gè)別化、個(gè)性化的指導(dǎo)在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí) ,經(jīng)常會(huì)采用分組教學(xué)法 ,學(xué)生少 ,分組教學(xué)不言而喻 ,效果 非常明顯。關(guān)于體育教學(xué)的第一個(gè)價(jià)值是 “對于作為自身主體的人，是為了幫助 其發(fā)揮潛力 ”。一個(gè)人的潛力能否充分發(fā)揮，是作為自身主體的人的價(jià)值能否充 分實(shí)現(xiàn)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。 雖然一個(gè)人的潛

5、力發(fā)揮好壞要受到多方面因素的影響和 制約，但是影響最大的因素是自己，是自己的個(gè)性。在眾多的教育手段當(dāng)中，體 育教育因其使學(xué)生的思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合， 因而個(gè)性也就在其中得到充 分展示與發(fā)展。 對它加以認(rèn)真研究， 可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展， 幫助學(xué)生充分發(fā) 揮他們的潛力，實(shí)現(xiàn)他們自身主體的最大價(jià)值。因?yàn)樾“嗷虒W(xué) ,學(xué)生少 ,所以在 對三組學(xué)生提出不同要求后 ,就可以采用“同步教 ,異步學(xué)”的方法進(jìn)行輕松教學(xué) 了。3. 有利于增強(qiáng)課的練習(xí)密度 體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程 ,體育課需要一定的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密 度。但是就一個(gè)學(xué)校來說 ,運(yùn)動(dòng)場地及器材總是有限的。 “小班化”體育課堂中 , 由

6、于學(xué)生人數(shù)的減少 ,大大增加了練習(xí)密度 ,包括個(gè)體練習(xí)的時(shí)間 ,練習(xí)的次數(shù) ,同 樣運(yùn)動(dòng)量也能上去 ,這會(huì)使學(xué)生的身體得到更好、 更多的鍛煉。就拿七年級的 “踩 高翹”這節(jié)課來講吧。我校只有高翹 25付,大班時(shí)學(xué)生最多兩人一付 ,現(xiàn)在小班呢 ? 就能達(dá)到每人一付。 這樣,學(xué)生練習(xí)次數(shù)多了 ,密度加大 ,對于該動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到了 鞏固性的作用 , 便于學(xué)生能更快地掌握技術(shù)動(dòng)作。 4小班化教育能更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)生數(shù)太多的班級中，如果又沒有充足的必需材料，在較短的時(shí) 間內(nèi)組織學(xué)生開展探究是比較困難的； 即使激起了探究活動(dòng)， 也難于展開和深入。 而小班化教育則不同， 首先，小班化教育環(huán)境中

7、融洽的師生關(guān)系提高了學(xué)生的思 維開放程度； 其次，較大的學(xué)習(xí)時(shí)空有利于組織各種學(xué)習(xí)形式， 比如他們可以或 個(gè)人，或結(jié)對，或小組，或全班去做諸如閱讀、實(shí)驗(yàn)、思考、記述和討論等 多種多樣的活動(dòng)， 這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件； 再次，小班教師實(shí)施班級管理的 跨度較小， 有足夠的精力進(jìn)行優(yōu)化管理， 有利于形成良好班風(fēng)， 為探究性學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。三、初中體育“小班化”教學(xué)的實(shí)施策略1. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。初中體育“小班化”教學(xué)不僅僅是班級人數(shù)的減少、教學(xué)環(huán)境的改變，更重 要的是教育觀念的革命性更新。 初中體育教師要把 “小班化” 教學(xué)作為推動(dòng)教學(xué) 觀念轉(zhuǎn)變的催化劑， 在目的明確、 方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐中

8、進(jìn)一步提升自己的教育 理念和教學(xué)水平。 首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論和現(xiàn)代教學(xué)思想， 明確初中 體育“小班化”教學(xué)的內(nèi)涵和外延，深化對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形 式和教學(xué)實(shí)施過程的探究，總結(jié)出適應(yīng)“小班化”教學(xué)的規(guī)律性認(rèn)識。第二，要 樹立“學(xué)生主體”意識，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，引導(dǎo)學(xué)生“扮演”好教學(xué) 過程中的決策者和參與者角色，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第三， 重塑教學(xué)價(jià)值觀，建立以學(xué)生終身體育鍛煉為中心的價(jià)值追求， 以體育運(yùn)動(dòng)的“普 及性”與“娛樂性”吸引學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體能、提高社會(huì)適應(yīng)能力。2. 施行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展在傳統(tǒng)的大班體育教學(xué)過程中， 老師一般都

9、是采取統(tǒng)一教學(xué)的方式， 忽略了 每一個(gè)學(xué)生不同的體育知識情況和能力水平的高低， 從而使得體育課堂教學(xué)不能 很好地滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展， 導(dǎo)致教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。 因此，在小班化中學(xué) 體育教學(xué)過程中， 由于小班化課堂規(guī)模較小， 就可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué) 生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況， 實(shí)施分層教學(xué)， 這樣有利于在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教， 促 進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。 實(shí)施分層教學(xué)， 滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 使得每一位 學(xué)生在課堂教學(xué)中都有不同程度的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的體育技能和水平。3. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。初中體育“小班化”教學(xué)要真正做到 面向全體學(xué)生， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 就必須

10、樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)觀和 學(xué)習(xí)觀，把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為教學(xué)立足點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的 教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。 通過對教學(xué)問題的小組合作討論、 操作、交流等系 列探究活動(dòng)，獲得正確、清晰的技術(shù)概念，掌握完整的技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)生主體的 積極參與探究中推動(dòng)由“帶著知識走進(jìn)學(xué)生”向“帶著學(xué)生走進(jìn)知識”的教學(xué)模 式轉(zhuǎn)化。4. 開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際課堂教學(xué)中的運(yùn)用， 對于教學(xué)有效性的發(fā)展具有重 要意義。小班化教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式具有得天獨(dú)厚的條件。小班模式的開展，有利于活躍課堂氛圍，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使每一位學(xué)生 積極參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí) 又能讓學(xué)生意識到小組中的每一位成員都是小組成績的決定因素，個(gè)人利益必須服從集體利益，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生合