2016年高考語文試題整體評析

1、2016年高考語文試題整體評析2016年高考語文試題全國課標(biāo)卷（陜西省等地區(qū)使用）在整體上呈現(xiàn)出外松內(nèi)緊、平穩(wěn)發(fā)展的特點。試題在大模樣上與2015年或近三年來的課標(biāo)卷幾乎保持一致。試卷結(jié)構(gòu)、分值分配甚至大題題型等，都與以往有較大的連續(xù)性和穩(wěn)定性。第卷閱讀中的五大板塊，從外形上幾乎沒有改變；第卷中的語言文字運用和寫作，雖做了一些少量的變動，但大的框架及本質(zhì)上還是穩(wěn)定的。但試題在少數(shù)地方和試題內(nèi)部還是做了一定的調(diào)整，暗暗收緊了一些。這些暗收，有如下一些體現(xiàn)：第一，考試內(nèi)容的改變。在第卷語言文字運用部分，第15題，2014年前是連貫題，2015年是句式的選用，到2016年改為正確使用詞語中的虛詞的使

2、用。將單音節(jié)虛詞、雙音節(jié)虛詞和關(guān)聯(lián)詞放在語段中選用。雖然只有1道題3分，但體現(xiàn)的是考試內(nèi)容的輪換。第二，考試題型的改變。在第卷語言文字運用部分，第13題，雖然仍考成語，但考法與以往都不同。2015年是給3個句子，并留下空缺，后面給3個近義成語，需要辯析近義成語選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M填入。實質(zhì)考查的是對近義成語的區(qū)別。再以前出4個句子，每句中都有1個加點成語，需要判斷它們的正誤。但2016年一改以往的考法，出了6個句子，每句都有1個加點成語，后面每3個句子排列組合成4個選項，要求選出一組全部正確的一項。這種加大了成語的數(shù)量，也是暗收的表現(xiàn)之一。第三，考查能力的深入。以能力立意，考查學(xué)生獨立的理解分析能

3、力、概括綜合能力、靈活運用能力、創(chuàng)新探究能力，這些都是課標(biāo)卷或者近五六年來高考試題一直追求的主流目標(biāo)。2016年高考語文試題，在內(nèi)在本質(zhì)上，暗暗強化了這一目標(biāo)。在第卷論述類文本閱讀部分，幾乎每道題都涉及到了推斷能力，選考類文本閱讀中的主觀題，不論是文學(xué)類文本還是實用類文本，都牢牢抓住歸納概括能力不放，在第卷寫作試題上，沿續(xù)了近三年來的方向，降低材料的限制定，降低審題難度，擴大試題的開放性。第四，考試題型的回現(xiàn)。2016年語文高考試題，有些試題是前十年或前三十年考過的題型或類似的題型。如寫作題，讓考生針對如何提高語文素養(yǎng)的問題，比較三種提高途徑，表達(dá)自己的觀點和理由。高考作文以語文學(xué)習(xí)為內(nèi)容，在

4、上世紀(jì)八十年中期曾考過一次。再如虛詞使用，這是在2009年課標(biāo)卷前大綱卷曾考過的題。文言文中的以考解說詞語為形式的題，其實考的是古代文化常識，這也是上世紀(jì)九十年中后期考過的題型。第五，試題難度分布的調(diào)整。2016年試題，還有一個明顯的地方，就是將難度較大的題的位置做了不少調(diào)整。如論述類文本，將最難的試題放在最后第3題上，而將第1題變得較為平和容易。實用類文本將最難的試題放在最后一道探究題上。第卷閱讀較難較緊，第卷表達(dá)較易較松，整個試卷呈現(xiàn)著前緊后松的門簾子樣子。宏觀上看，2016年的語文高考試題，用了一些內(nèi)勁暗收的方法，體現(xiàn)了試題的發(fā)展，但在整體外觀上，仍與2015年試題保持著較高的一致性。試

5、題深度解讀一、現(xiàn)代文閱讀（一）文本分析文本摘編自格非的文學(xué)講稿塞壬的歌聲。文本篇幅長度1069字。主要論述了傳統(tǒng)故事與小說尤其是與現(xiàn)代小說的異同。全文共有4段，前3段論述了小說與故事的聯(lián)系和區(qū)別，第4段論述了現(xiàn)代小說與故事，與傳統(tǒng)小說的異同及其發(fā)展。文本最突出的思維特點是比較，在比較中表達(dá)其異同。格非，是清華大學(xué)中文系劉勇教授的筆名。劉勇，于1964年生在江蘇鎮(zhèn)江丹徒。1981年考入上海華東師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后留校任教。2000年獲文學(xué)博士學(xué)位，并于同年調(diào)入清華大學(xué)中文系?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。著有格非文集、欲望的旗幟、塞壬的歌聲、小說敘事面面觀、小說講稿等。2015年8月，作品“江南三部曲

6、”獲第九屆茅盾文學(xué)獎。塞壬是古希臘神話中一個人面鳥身女妖，相貌美麗，歌聲極為動聽，但常常用其歌聲來誘惑過往船只水手入迷而觸礁身亡。（二）試題分析現(xiàn)代文閱讀命了3道小題，每小題3分，共9分。3道小題緊緊圍繞小說尤其是現(xiàn)代小說與傳統(tǒng)故事的聯(lián)系與區(qū)別這一中心內(nèi)容，重點考查了理解文中重要詞句子的能力、推斷能力和因果關(guān)系等邏輯判斷能力。試題在形式上與去年比，調(diào)整了難易順序，第1小題較易，最后第3小題最難。也調(diào)整了試題覆蓋的文本范圍，第1小題考查了文本中的前3段，增大了范圍。第1題答案：B項。分析：此題考查了前3自然段，此部分主要論述了小說與故事的異同。B項綜合了第2第3兩個自然段的內(nèi)容，在表述傳統(tǒng)故事與

7、小說的本質(zhì)區(qū)別時，錯誤地將小說仍表述為“游歷見聞”，這與第3自然段第2句話“小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷見聞”相違背。難度較小。第2題答案：C項。分析：此題考查了第3第4兩段，第3自然段重點論述了小說與故事本質(zhì)的區(qū)別之一是虛構(gòu)。第4自然段重點論述了現(xiàn)代小說的突出特點，一是故事性的淡化，二是講述方式的多變與敘事目的的加強。C項對現(xiàn)代小說的表述“不太注重一個故事如何來講”與第4自然段有關(guān)現(xiàn)代小說第二個特點相違背，而第二個特點在原文中有兩處表述，一是“現(xiàn)代小說家對待故事的方式復(fù)雜多變，以實現(xiàn)他們特殊的敘事目的”，二是“這時，一個故事的好壞并不看它的成色，而是取決于講故事的方式”。其中

8、的A、B和D項都有較容易的推斷表述。難度適中。第3題答案：B項。分析：此題考查了全文4個自然段。B項考查了文本第4自然段中的兩個方面的因果關(guān)系?，F(xiàn)代小說家采用的手段是改變講述故事的方式，而這種改變產(chǎn)生的結(jié)果是使得虛構(gòu)故事淡化減損乃至消失。現(xiàn)代小說家改變講述故事方式的目的是實現(xiàn)他們特殊的敘事目的。在文本中，現(xiàn)代小說家采用的手段最后形成的結(jié)果與采用手段的目的之間，并沒有因果關(guān)系，也沒有直接的聯(lián)系。試題B項將現(xiàn)代小說家采用手段的最后結(jié)果作為其手段目的的原因。同時，試題的ACD三項，都加大了推斷能力的難度，其中的D項還將推斷擴充到文外，對B項進(jìn)行干擾。此題難度最大。二、文言文閱讀（一）文本分析文本節(jié)選

9、明史陳登云傳，全文共586字。文段重點記載了陳登云上疏的內(nèi)容，兼記了他的仕宦經(jīng)歷。表現(xiàn)了陳登云剛直的性格及忠君愛民的品德。文本故事性弱。（二）試題分析試題與2015年保持一致，共4小題，19分。前3小題為客觀選擇題，各3分，分別為斷句、詞語解說（古文化常識）和概括分析。第4小題為翻譯，兩個文中句子，共10分。整個試題難度加大。第4題答案：C項。分析：此題用斷句判斷的方式考查了對句群中詞語及句子的理解。句群“承憲懷禍藏奸窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流曩陛下重懲科場冒籍承憲妻每揚言事由己發(fā)用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳”由三個句子構(gòu)成，一是“承憲懷禍藏奸，窺覬儲貳，且廣結(jié)術(shù)士之流”，陳述了鄭承憲的罪惡；二是“曩陛下

10、重懲科場冒籍”，陳述了陛下的做法，為下句作鋪墊；三是“承憲妻，每揚言事由己發(fā)，用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳”，陳述了鄭承憲妻子的罪過。難度適中，較往年稍難一些。第5題答案：D項。分析：此題借對詞語解說的正誤判斷考查了與文本相關(guān)的4個古代文化常識，“中宮”、“陛下”、“吏部”和“移疾”。“陛下”和“吏部”較為常見，“中宮”與“移疾”較為生疏。試題在難點“移疾”上設(shè)錯誤，加大了試題的難度。D項在表述“稱疾”時，將部分的個別的現(xiàn)象擴大為全部的內(nèi)容，確實在古代，官員在受到權(quán)貴詆毀時用移疾來請求退職，但它只是一部分現(xiàn)象，并不是全部，大多數(shù)時候，移疾還確實是用上書稱病的方式請求退職。這是在考查概念的全稱概括與現(xiàn)象

11、的部分之間的關(guān)系。難度較大。第6題答案：D項。分析：D項在分析中錯解了一個字“赍”，“赍”在句中“帝立遣寺丞鍾化民赍帑幣振之”的意思是“持有”“攜帶”，D項解說為“籌措”。但試題B項用了推斷進(jìn)行干擾，原文中只寫了陳登云檢舉多名重臣，并未寫檢舉后的結(jié)果，試題表述“其中有些人因此遭到貶職或罷免”，這個結(jié)果是從后文“朝右皆憚之”推斷出來的。因此增加了試題的難度。難度偏難。第7題答案：（1）其中難道沒有剛正的人，但禁不住抵觸排擠，大多無法安身。（2）副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞，便裝入袋中給陳登云看，登云隨即送至朝廷。分析：此翻譯題重點考查了常見的實詞含意，包括著雙音節(jié)實詞。第1句有單音節(jié)實詞“勝

12、”（經(jīng)受?。?、雙音節(jié)實詞“齟齬”（比喻抵觸不合）。第2句有單音節(jié)實詞“啖”（吃）、“矢”（糞屎）和“囊”（袋子活用為用袋子裝著）。難度適中，不易得滿分。三、古代詩歌閱讀（一）文本分析 文本節(jié)選自杜甫的七言古詩丹青引贈曹將軍霸。丹青引贈曹將軍霸全詩共40句，280字。介紹了曹霸將軍的出身、繪畫才能和藝術(shù)成就，最后對其在安史之亂后淪落漂泊的遭遇表達(dá)了同情。試題選取了第17至第24句，共8句56字。重點表現(xiàn)了曹將軍畫玉花驄的過程和成就，體現(xiàn)了曹將軍的藝術(shù)才華。在內(nèi)容上，詩文有兩句理解上的難點，一是第2句“畫工如山貌不同”，畫工指畫馬的人們，如山指很多，貌不同，指所畫之馬與真馬差得遠(yuǎn)。曾經(jīng)有許多畫家都

13、畫過這匹玉花驄馬，但所畫出的效果都不好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真馬；二是第6句“意匠慘淡經(jīng)營中”，意匠經(jīng)營，指畫馬之前的構(gòu)思布置過程，靜靜深入地想著，努力地布局安排著。在手法上，突出地采用了鋪墊襯托。（二）試題分析第8題答案：第一問，曹霸所畫玉花驄神奇雄俊，如飛龍躍出，其他人畫的“凡馬”以此馬面前都不免相形失色。第二句，曹霸先凝神構(gòu)思，苦心布局，然后落筆揮灑，頃刻之間一氣呵成。分析：此題有兩問，共5分。第一問如何理解最后一句“一洗萬古凡馬空”。其實是在問曹霸畫馬的結(jié)果如何，詩句用比較，將曹霸所畫之馬與第二句中所寫的其他畫工所畫之馬比較，突出了曹霸所畫之馬的脫俗超群與眾不同。如何理解只是需要將末句的意思說出

14、來即可。第二問問曹霸是怎樣做到的，其實是問曹霸畫馬的過程步驟。體現(xiàn)在詩文的第6第7兩句。6句寫凝神構(gòu)思布局，7句結(jié)落筆畫成。一般可能會丟掉第二個落筆畫成的過程，這是難點。第9題答案：畫工如山貌不同，寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，但畫得都不成功。強調(diào)此馬的雄俊非凡手可得，造成此馬難畫的印象；迥立閭闔生長風(fēng)，寫真馬昂并沒有站立，給人萬里生風(fēng)之感，進(jìn)一步點出畫家要捕捉住此馬飛動的神采尤其不易。分析：此題一問，6分。所問明確具體，詩人作了哪些鋪墊。所謂鋪墊，就是從側(cè)面突出。一是真馬，二是其他畫工所畫的馬。用極短的時間完成也可以算是一種鋪墊。雖然沒有設(shè)置成答案，但也是鋪墊內(nèi)容之一。四、名篇名句默寫答案

15、：（1）二者不可兼得，舍生而取義者也（2）其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（3）一肌一容，盡態(tài)極妍分析：試題共3道小題，一道初中，二道高中，共6分。與近三年試題保持一致，即在識記的基礎(chǔ)上增加了理解的內(nèi)容。讀懂命題人在題干上的表述對于寫準(zhǔn)答案極為重要。第1小題，在一“但”字上，難度較小。第2小題后面的表述，需要考生理解蜀道難第二節(jié)寫風(fēng)險，第三節(jié)寫人事。所填寫的兩句，位于第二節(jié)最后。難度增大。第3小題需要對空缺后面表述語句斷開理解，描寫阿房宮宮人的美麗，在此斷開，所填寫的句子就是這個內(nèi)容，后面還說“她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸”，是另外的后續(xù)內(nèi)容，不是要填寫的內(nèi)容。這一點認(rèn)不清，就會寫成別的。五

16、、文學(xué)類文本閱讀（一）文本分析文本選編自沈東子翻譯的美國作家邁爾尼的小說戰(zhàn)爭，全文共1355字，通過講述了“我”與一位婦女通電話的故事，表達(dá)了作者反對戰(zhàn)爭追求和平安定生活的思想情感。文本在情節(jié)上有突出的特點，即打電話。因接線生誤接了線，使得兩個素昧平生且沒有關(guān)系的人通了電話，因男主人喜歡上了女主人的聲音，于是就又通了電話，并產(chǎn)生好感，以后就每天通一次電話，借此交待了女主人的身世、性格、學(xué)識等，后來兩人感情火速發(fā)展，突然，卻再也撥不通對方的號碼，經(jīng)查得知，對方居住地那一片遭到了炸彈轟炸。文本在人物刻畫上也有突出的地方，即女主人一直沒有出現(xiàn)，只是借助電話內(nèi)容從側(cè)面表現(xiàn)。女主人遇人不淑，后來一直一個

17、人過，因了戰(zhàn)爭的原因，失去了18歲的兒子，身邊只有一位晚上睡不好覺的老母親需要照顧。最后所居住的地區(qū)遭到炸彈而生死不明。男主人一開始被炸傷，結(jié)束了軍旅生活，偶然遇上了一位可以談心的女主人，而且兩人感情發(fā)展得很好，卻因了戰(zhàn)爭的轟炸又失去了幸福。小說的主題是清晰的，寫戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，從而表達(dá)了反對戰(zhàn)爭渴望和平的主題。但小說在構(gòu)思上卻很見功夫。一是通過打電話這一細(xì)節(jié)來反映人物命運推動情節(jié)發(fā)展；二是題目的設(shè)置，直接就將“戰(zhàn)爭”這兩個血淋淋的大字放在最醒目的地方，讓讀者觀看和思考。（二）試題分析共命了4道小題，1道客觀多選題，3道主觀簡答題，分值25分，與近年來的課標(biāo)卷一致。試題難度又恢復(fù)到201

18、4年及以前的程度。（1）題答案：選D項給3分，選C項給2分，選B項給1分，選AE不給分。解析：AE兩項，都有明顯錯誤。A項說開頭寫被炸傷，更是為了強調(diào)作者的一段親身經(jīng)歷，是錯誤的?！案笔潜砻鲬?zhàn)爭給“我”帶來的傷害。E項說小說描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念，幾乎與小說沒有關(guān)系。B項屬于不完全不準(zhǔn)確，“我有好多年沒有這樣暢快地跟人說話了”，首先是一種禮節(jié)性的贊美，其次表明初交有了好感，是不是一定就到了“喜愛之情”，不能夸大也不是提前地肯定。（2）題答案：大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾； 樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求； 善良

19、真誠、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。分析：人物性格是文學(xué)類文本的必考題，也是常規(guī)題。難在概括與歸類上。概括的準(zhǔn)確與否，歸類的全面及與答案的一致程度，都是歷年得分高低的關(guān)鍵。其中的第一條，是直接從小說中“我”的感受中抄寫過來的。第三條中的理性克制較為明顯，第二條的熱愛生活也能感覺到，但樂觀向上、善良真誠不一定就能歸納出來。同時，歸類也極可能與答案不一致。難度偏難，滿分6分，幾乎都會丟掉一二分。（3）題答案：一個電話將兩人的命運連在一起，偶然與必然交錯，突顯了戰(zhàn)爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；電話交流的限制性

20、給小說留下了較多的空白，豐富了人物與主題的想象空間。分析：此題考查的是電話在小說中的作用，屬于敘事學(xué)范疇，難度較大，答案所體現(xiàn)出的思路和語言，較為專業(yè)，滿分6分，中學(xué)生能得一半分?jǐn)?shù)就已經(jīng)是極高的分?jǐn)?shù)。（4）題答案：觀點一，合適。小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術(shù)張力；戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望“與反思。觀點二，不合適。小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。分析：這是一道開放性的探究題。開放性是指

21、針對小說題目合適不合適這個問題的答案不是唯一的，考生可以自主選擇自己認(rèn)同的，可以說合適，也可以說不合適。探究是指考生一旦選擇了觀點，要根據(jù)小說內(nèi)容探究合適不合適的理由?？疾榈闹攸c有兩個，一是是否有明確的觀點，二是理由是否充分合理。此題考生會有話說，有內(nèi)容可寫，難度適中。六、實用類文本閱讀（一）文本分析文本由兩部分構(gòu)成，一是正文部分，摘編自柯琳娟吳文俊傳，長度1479字，二是相關(guān)鏈接部分，分別摘選一本書的上的評價和頒獎時的評語，長度為250字。全文總長度為1729字。從不同方面介紹了中國當(dāng)代數(shù)學(xué)家吳文俊在數(shù)學(xué)方面取得的突出成就及其過程、原因等，同時介紹了他的主要思想。（二）試題分析與近年課標(biāo)卷同

22、類試題相比，保持了較高的一致性。仍為4道小題，1道客觀多選題，3道主觀簡答題。所不同的是，前2道主觀簡答題，都回恢到近年來常見的中等難度的試題上，如第2小題，問原因，第3小題概括具體某一段的內(nèi)容，都是中等偏易的試題，但最后的8分題卻極難，命了一道分析關(guān)系的試題。（1）題答案：選E項給3分，選B項給2分，選A項給1分，選CD不給分。分析：CD兩項都有明顯錯誤。C項“期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新”，原文說的是“下一代”“下下代”，這兩者范圍不一致；D項說吳文俊不認(rèn)同外國專家的研究成果，原文說的是不認(rèn)同他們靠巧思妙研究數(shù)學(xué)的方法。A項表述不完整，只是一部分，說吳文俊轉(zhuǎn)物理系是因為對數(shù)學(xué)不感興趣，原

23、文說主要對物理有興趣，其次是對數(shù)學(xué)不感興趣。另外兩項都很明顯。難度較低。（2）題答案：不蹈襲前人，不盲從權(quán)威，能夠獨辟蹊徑；具有扎實功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質(zhì)；學(xué)術(shù)視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。分析：試題問吳文俊取得創(chuàng)造性成果的原因有哪些。試題覆蓋面廣，需要對全文內(nèi)容進(jìn)行篩選歸納概括。試題區(qū)分度較好，概括的全面、準(zhǔn)確的程度、歸類合理一致的程度決定了得分的高低。難度適中。（3）題答案：基礎(chǔ)教育應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、探究的興趣；數(shù)學(xué)教育要有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解數(shù)學(xué)，而不是海量題目訓(xùn)練和追求競賽獲獎；現(xiàn)行奧數(shù)教學(xué)方法太功利，且無法引導(dǎo)學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)思維。分析：試題要求概括吳文俊

24、對我國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的心得。只針對第4自然段，試題覆蓋面小，而且心得在文中都很明確，這些都降低了試題的難度，為較容易的題。（4）題答案：吳文俊廣泛的閱讀面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎(chǔ)，也有助于科學(xué)與人文交融理念的形成；物理與數(shù)學(xué)本來就關(guān)系密切，吳文俊對數(shù)學(xué)的興趣，為他的數(shù)學(xué)研究提供了便利條件；吳文俊興趣廣泛，視野開闊，使他的思維活躍，能夠融會貫通，富有創(chuàng)造性；吳文俊富有生活情趣，心胸開闊，能夠保持罕見長久的學(xué)術(shù)生命。分析：試題要求分析興趣廣泛與專業(yè)研究之間的關(guān)系。這二者散布在全文中，而且零碎具體不系統(tǒng)，需要將這些歸納概括出來，像其中的科學(xué)與人文交融，物理對數(shù)學(xué)的幫助，以及長久學(xué)術(shù)生命等，幾乎很難

25、概括出來。在要點的全整與準(zhǔn)確方面，考生很難達(dá)到答案的要求，考生會有話說，但可能說不全面說不準(zhǔn)確。這個8分試題，是歷年來最難的一道。也可能是得分最低的一道。七、語言文字運用（一）總述在試題的數(shù)量和分值上仍保持著穩(wěn)定，仍是5道題，3道客觀選擇題，2道主觀簡答案，共20分。但考試內(nèi)容發(fā)生了一些變化。用正確使用詞語中的虛詞（包括單音節(jié)虛詞、雙音節(jié)虛詞和關(guān)聯(lián)詞）替換了2015年的句式選用及以前的連貫題，而成語的使用也一改2016年的題型，改為句中加點成語的正誤辨析，但增大了題量，由原來的4句增大到6句。其他題型仍保持不變，如病句、語段補寫、圖文轉(zhuǎn)換。整個語言文字試題的難度降低，為中等偏易。（二）分述13

26、題答案：D項。分析：6句中出現(xiàn)6個成語，比較生僻的有2個，“目不交睫”和“厝火積薪”，其他4個都較熟，“篳路藍(lán)縷”、“諱莫如深”、“安步當(dāng)車”和“苦心孤詣”?！澳坎唤唤蕖保唤?，指合眼睡覺，不交睫，指憂愁得不能合眼睡覺。試題在這個較生疏的成語上設(shè)了錯誤?！柏然鸱e薪”，厝，放置之意，火指火種火苗。此成語指把火放在柴堆上，喻指隱伏著危機。第1句“目不交睫”和第5句“安步當(dāng)車”用錯，可用排除法。試題雖然增加成語數(shù)量，但難度仍是較小。14題答案：C項。分析：此題考查了病句的判斷。A項有兩處問題。一是“自從”后面只接具體的時間，再加上“以來”就重復(fù)了；二是“自從”到“以來”中間的長句，前后主語不一致。B

27、項成份殘缺，連續(xù)缺賓語。“提出”“取消”這兩個動詞都缺少賓語與之搭配。D項前后不一致，前面是“強弱”兩方面，后面只有一方面。難度適中。15題答案：D項。分析：這道題考查的內(nèi)容是正確使用詞語中的虛詞。虛詞已經(jīng)有許多年沒有考了，2016年算是輪值上了。虛詞可分為單音節(jié)虛詞，如“則”“也”“更”“還”“但”等。有些雖然是單音節(jié)，但只是省略了的雙音節(jié)關(guān)聯(lián)詞，如“但”“則”等；有些就是單純的單音節(jié)，如“更”等。試題要求選用最恰當(dāng)?shù)囊豁棧渲杏行┟黠@是錯誤的，不能用，先一票否決排除掉，有些也勉強可用，但不好；全語段共有6處，最后綜合起來看，就較容易選出答案。此題難度適中。16題答案：而且還影響著人類的活

28、動。氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻妫顾蛑欣谌祟惖姆较虬l(fā)展。分析：試題的題型叫語段補寫，考查的內(nèi)容為連貫。補寫的基本方法是聯(lián)系上下文，根據(jù)全段語意的中心、結(jié)構(gòu)層次尤其是上下句來擬寫。第1空，上句有“不僅”，本句會有“而且”，“而且”連接的內(nèi)容就在下一句的內(nèi)容里。下一句有一個關(guān)鍵詞“影響”，有具體分解詞“生活、生產(chǎn)、建設(shè)”，可以概括為“活動”。這就是答案“而且還影響著人類的活動”的來由。第2空前面有“但是”，表明轉(zhuǎn)折，要說不好的一方面了，后面有“有時會帶來某些災(zāi)害”。說明前面要填寫的不利方面程度要比它輕一些。這就是答案“氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻妗钡膩碓础５?空前面有“所以”表明是結(jié)論，把不利的氣候改變成有利的。試題難度適中，區(qū)別度較好。17題答案示例：“中國夢演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報告廳，選拔20名參賽者，最后評出6個獎項；宣傳工作包括出海報、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報報道。分析：此題考查的內(nèi)容為圖文轉(zhuǎn)換。圖文轉(zhuǎn)換已經(jīng)連續(xù)考過4年了。今年的這個題型，三年前考過。難度較小。八、寫作試題分析：試題在以往材料作文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步降低了材料的限定性，降低了審題的難度，同時也進(jìn)一步放寬了試題的