初中思品論文：淺談思品課教學(xué)語言的簡潔美

1、簡潔也是美淺談思品課教學(xué)語言的簡潔美在一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，有幸旁聽了幾節(jié)初中思想品德課。這些課向我們展示了在新課程改革后，廣大教師正在不斷探索新的教學(xué)方法、教學(xué)思路，同時(shí)也展現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的美好前景。但給我留下印象最深的還是教師在課堂教學(xué)中教學(xué)語言的運(yùn)用，突出顯示了新課程改革所取得的成果。在其中一節(jié)初一思品課中，教師進(jìn)行了這樣的案例設(shè)計(jì)：某地女高中生小麗沉溺于網(wǎng)上聊天，在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)重慶市一個(gè)網(wǎng)友。在聊天中，她被網(wǎng)友的淵博的學(xué)識(shí)、風(fēng)趣的談吐所吸引，一個(gè)人遠(yuǎn)赴重慶去會(huì)見網(wǎng)友。結(jié)果差一點(diǎn)被人販子拐賣，幸好她及時(shí)報(bào)警，最終獲救。以這個(gè)例子作為基點(diǎn)，以故事的發(fā)展為線索，師生一起討論了幾個(gè)關(guān)于青少年防范侵

2、害的問題。整堂課設(shè)計(jì)巧妙、新穎、教師角色明確、學(xué)生主體突出、課堂氣氛熱烈、突出顯示了新課程、新理念，受到了聽課老師們的一致認(rèn)可。而我認(rèn)為本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于教師的教學(xué)語言的運(yùn)用，尤其是幾個(gè)總結(jié)性的語言，實(shí)錄如下：總結(jié)一： 在學(xué)生分組討論“你如何看待青少年上網(wǎng)問題？”時(shí)，教師一邊巡視，一邊也參與小組討論。對(duì)此，學(xué)生非常高興，討論的氣氛非常熱烈，討論結(jié)束后，小組發(fā)言也很踴躍。在總結(jié)同學(xué)發(fā)言時(shí)，教師沒有多說話，只給出了四句話：網(wǎng)上交友匿名多，切莫透露真姓名；網(wǎng)上人品難區(qū)分，小心警惕沒有錯(cuò)?？偨Y(jié)二： 在學(xué)生討論“當(dāng)我們遇到歹徒持刀搶劫時(shí)應(yīng)該怎么辦？”結(jié)束后，教師同樣進(jìn)行了總結(jié)：“生命只有一次，是一個(gè)人

3、最珍貴的東西，所謂好漢不吃眼前虧，在危險(xiǎn)情況下，要懂得有所取舍，留得青山在，不怕沒柴燒。”總結(jié)三：在課后總結(jié)時(shí)，教師說：“同學(xué)們，保持高度警惕性是我們避免侵害的前提，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)要保持清醒的頭腦，沉著、鎮(zhèn)定。要用自己的智慧戰(zhàn)勝壞人，用法律來保護(hù)自己，愿好人一生平安。”這幾個(gè)總結(jié)，貌似平常，卻言簡意駭，詳略得當(dāng)，給學(xué)生以啟迪和豐富的想象空間，充分展現(xiàn)了語言的簡潔美。課后深有啟發(fā)和感想，想就此談?wù)劷虒W(xué)語言的簡潔美。一、教學(xué)語言的簡潔是新課程改革必然結(jié)果。教學(xué)語言是教師傳道授業(yè)解惑的基本途徑，是教師傳遞教學(xué)信息的媒體，教師語言對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受產(chǎn)生直接影響。馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言

4、不同，就可能相差二十倍”。即便在新課改的背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)的大量使用，也不能削弱教學(xué)語言的作用。但是在新課程下，學(xué)生的主體地位被更加重視，教師面臨著角色的轉(zhuǎn)變，要求教師從過去的傳統(tǒng)的教育方式中解放出來，探索教育、教學(xué)的新思路、新方法。在課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要讓學(xué)生多說、多問、多動(dòng)，這勢必將壓縮教師講話時(shí)間，但又不能壓縮內(nèi)容和效果，客觀上要求教師精簡語言，凝練語言。在課堂上，教師決不是講得越多越好，如何恰如其分地運(yùn)用語言，簡潔明了地表達(dá)清楚，就成為教師的一項(xiàng)基本功。在一次縣級(jí)公開課中，有位教師在講授“兩點(diǎn)之間線段最短”的原理時(shí)，深怕學(xué)生不理解，自己絮絮叨叨講了十四、五分鐘

5、，把一個(gè)極為簡單的道理反而使得學(xué)生稀里糊涂。評(píng)課老師批評(píng)說，這是一個(gè)連動(dòng)物都知道的道理用得著講十多分鐘嗎？隨手扔一個(gè)包子，狗也知道沿著直線追。所以該簡則簡，不必多言；數(shù)學(xué)課如此，思品課也當(dāng)然如此二、教學(xué)語言的簡潔是思想品德課的內(nèi)在要求在傳統(tǒng)的德育課教學(xué)當(dāng)中，教師習(xí)慣于以權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，往往采取“滿堂灌”和“填鴨式”的方式。導(dǎo)致學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，而是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，缺乏主見和創(chuàng)新，這也造成了很多德育課堂教師滔滔不絕，學(xué)生渾渾欲睡的現(xiàn)象，德育課也就成了說教課。思想品德課是一門集知識(shí)性、思想性、激勵(lì)性特點(diǎn)的學(xué)科，要求教師的課堂教學(xué)語言具備趣味性、藝術(shù)性。如果課堂教學(xué)中的表達(dá)，過于冗

6、長復(fù)沓，必然造成語無重點(diǎn)、索然無味的結(jié)果，令學(xué)生聽了摸不著頭腦，這就要求教師須在課堂教學(xué)中注意語言的凝煉性、簡潔性，以便讓學(xué)生從教師精練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。教師應(yīng)在備課活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。三、教學(xué)語言簡潔美的兩點(diǎn)要求 首先，提高教師素質(zhì)。有位語文教師教學(xué)林海這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)言：“林海是一篇語言雋永的散文。老舍先生以清新活潑的筆觸，描寫了充滿藝術(shù)魅力的畫面。現(xiàn)在，我們共同欣賞課文，看看作家是怎樣飽含深情，使大興安嶺茫茫林海躍然于紙上的?！彪S著這樣的導(dǎo)言，鮮明而富

7、有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性，學(xué)生情趣油然而生，便帶著強(qiáng)烈的求知欲閱讀課文，收到了良好效果。教師的文學(xué)修養(yǎng)表現(xiàn)得淋漓盡致，也說明了良好的教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)語言簡潔的基礎(chǔ)。教學(xué)語言藝術(shù)反映了教師的能力和水平，在一定程度上決定著教師的教學(xué)效果。教師要教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。一堂好的思品課需要教師在課堂中要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)藝術(shù)，如：語言藝術(shù)、提問藝術(shù)、組織教學(xué)藝術(shù)等，而語言藝術(shù)是最基礎(chǔ)的。語言藝術(shù)的養(yǎng)成需要教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，厚積薄發(fā)，提高語言運(yùn)用的能力。其次，簡潔不僅僅是簡單世界上最短的小說：“女王懷孕了，天哪，誰干的？”這是多么精妙的語言，簡潔而又內(nèi)涵，勝過千言萬語。有這樣的一節(jié)思品課，教

8、師為了說明誠信的重要性，向?qū)W生展示了兩幅照片，一個(gè)十六歲姑娘被假藥所害，導(dǎo)致藥物感染，面目全非。在深受打擊后，姑娘與命運(yùn)抗?fàn)?，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地面對(duì)生活。在整個(gè)過程中，所有人無不為故事而感動(dòng)。在課堂上學(xué)生哭了，老師哭了，連聽課的老師也哭了，應(yīng)該說效果已經(jīng)基本達(dá)到。但是教師在總結(jié)時(shí)過于簡單，只是說：“同學(xué)們，誠信是多么重要啊！”接著便進(jìn)入下一片段，沒有抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華，這不能不說是一種遺憾。相反，另外一個(gè)教師在相似的情況下卻講了另番話：“同學(xué)們，一朵鮮花差一點(diǎn)枯萎了，不誠信殘害了一個(gè)生命，毀掉了一個(gè)燦爛的希望，傷盡了多少人的心靈。但堅(jiān)強(qiáng)的生命是不會(huì)向命運(yùn)低頭的，只要有信心，我們可以戰(zhàn)勝一切?！睂?duì)比之下，前者的簡單便索然無味了；而后者顯然更加精彩，不僅點(diǎn)明主旨，而且使思想得到升華。簡潔不僅僅是簡單，而是如詩的凝練，如幽默般的機(jī)智。蘇霍姆林基曾經(jīng)說過：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人