三年級(jí)提示語(yǔ)的位置及標(biāo)點(diǎn)使用

1、提示語(yǔ)的位置及標(biāo)點(diǎn)使用設(shè)計(jì)理念： 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作之所以不生動(dòng)、不具體，“寫(xiě)不好人物語(yǔ)言”是其中一個(gè)重要原因，本次習(xí)作指導(dǎo)力圖結(jié)合學(xué)生實(shí)際，首先通過(guò)例文讓學(xué)生明確：1生活中人們離不開(kāi)說(shuō)話，讓人物開(kāi)口說(shuō)話，文章中的人物就活了。2完整的“說(shuō)話句”有兩個(gè)部分說(shuō)話內(nèi)容和提示語(yǔ)。3知道什么樣的提示語(yǔ)是最精彩的。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用多種訓(xùn)練方式，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在體驗(yàn)和強(qiáng)化中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好說(shuō)話句里的提示語(yǔ)，加入神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，不重復(fù)用“說(shuō)”。2能靈活安排提示語(yǔ)的位置。3正確運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：將提示語(yǔ)寫(xiě)具體、寫(xiě)活的方法。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)說(shuō)

2、話句靈活安排提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課前準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件學(xué)生：紅色水筆、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)紙課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題引言激趣：生活中，我們每天都離不開(kāi)說(shuō)話，我們班就有很多能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)?？墒牵◣焽@氣）老師最近卻遇到好多個(gè)啞巴，不信？看吧，就在我們同學(xué)的習(xí)作里，人物往往都成了啞巴，不會(huì)說(shuō)話。1讀一讀： 老師這有同學(xué)的一篇習(xí)作，讀一讀。（出示學(xué)生編的一個(gè)童話故事） 一天，小猴孫小圣和小熊棒棒到公園去玩。一路上他們有說(shuō)有笑，可高興啦！來(lái)到公園，他們看見(jiàn)一個(gè)漂亮的亭子便坐下來(lái)休息。這時(shí)，小猴發(fā)現(xiàn)亭子里有一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上去，在上面隨手寫(xiě)了“孫小圣到此一游”幾個(gè)字。

3、 棒棒狠狠地批評(píng)了孫小圣不文明的行為，小圣聽(tīng)了慚愧地低下了頭。2議一議： 你覺(jué)得什么地方需要改進(jìn)？（要讓我們能聽(tīng)到人物的聲音，讓人物開(kāi)口說(shuō)話） 小結(jié)過(guò)渡：每個(gè)人每天都要說(shuō)很多話，寫(xiě)文章時(shí)千萬(wàn)別把人當(dāng)啞巴。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)說(shuō)話句。板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)說(shuō)話句二、“提示語(yǔ)”的引入1.熱身游戲：“說(shuō)”詞大集合。（1）不少同學(xué)寫(xiě)的說(shuō)話句，“我說(shuō)”“你說(shuō)”“爸爸說(shuō)”“媽媽說(shuō)“小猴小狗說(shuō)”，說(shuō)個(gè)沒(méi)完，一說(shuō)到底。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：給“說(shuō)”換一些意思相近的詞。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)到黑板上。板書(shū)：說(shuō) （喊、嚷、叫、問(wèn)、答）（2）表示“說(shuō)”的兩字詞語(yǔ)有：商量、談話、囑咐、叮嚀、批評(píng)、夸獎(jiǎng)、議論、吩咐、聲明、勸說(shuō)（3

4、）不少成語(yǔ)也表示“說(shuō)”的意思：自言自語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、花言巧語(yǔ)、妙語(yǔ)連珠、議論紛紛、夸夸其談、強(qiáng)詞奪理、胡說(shuō)八道、滔滔不絕（燈片展示，讀一讀，記一記）小結(jié)：寫(xiě)說(shuō)話句時(shí)，要想一想，用哪個(gè)詞來(lái)代替“說(shuō)”，不要重復(fù)用“說(shuō)”字。2.小組競(jìng)賽： 看看哪組說(shuō)得多，說(shuō)得與眾不同。誰(shuí)（ ）地說(shuō) 板書(shū)：（ ）地說(shuō)（1）根據(jù)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，從“動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣、心理”等不同方面來(lái)補(bǔ)充詞語(yǔ)或短語(yǔ)，鼓勵(lì)能同時(shí)運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充的學(xué)生，如：小猴摸著頭，不好意思地小聲說(shuō) 板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣小結(jié)：像這些提示人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣或語(yǔ)調(diào)等方面的短語(yǔ)，我們稱(chēng)為“提示語(yǔ)”。完整的“說(shuō)話句”一般有兩個(gè)部分說(shuō)話內(nèi)容和

5、提示語(yǔ)。 板書(shū)：提示語(yǔ)（2）出示說(shuō)話內(nèi)容：“你上課真專(zhuān)心??！”指名讀這句話，說(shuō)話內(nèi)容有了，但是缺少提示語(yǔ)，不知道誰(shuí)說(shuō)的，也不知道夸誰(shuí)呢。先看老師表演，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充，讓它成為完整的說(shuō)話句。a. 鐘老師走到錢(qián)浩文面前，伸出大拇指，微笑著說(shuō)：“你上課真專(zhuān)心啊！” （誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充提示語(yǔ)）b.鐘老師走到祝赫跟前，輕輕咳了兩聲，敲了敲桌子，一字一頓地說(shuō)：“你上課真專(zhuān)心??！” （ 哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充提示語(yǔ)）3.討論體會(huì)：說(shuō)話內(nèi)容同樣是“你上課真專(zhuān)心啊！”為什么聽(tīng)出不一樣的意思？小結(jié)歸納：說(shuō)話人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣不同，給聽(tīng)的人帶來(lái)不同的感受。如果提示語(yǔ)能夠把說(shuō)話人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等寫(xiě)具體，那么就能把人物寫(xiě)活，

6、寫(xiě)生動(dòng)，甚至?xí)苡腥?。精彩的說(shuō)話句，不僅能聽(tīng)到聲音，還能看到動(dòng)作、表情等，因此內(nèi)容越豐富的提示語(yǔ)越精彩。精彩藏在提示語(yǔ)當(dāng)中，所以我們要在提示語(yǔ)上下功夫。板書(shū)：豐富 4.讀句比較： 出示三個(gè)句子，請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀： 小熊生氣地說(shuō)：“孫小圣，你這是干什么！” “孫小圣！”小熊生氣地說(shuō)，“你這是干什么！”“孫小圣，你這是干什么！”小熊生氣地說(shuō)?？纯慈齻€(gè)句子有什么相同的地方。（提示語(yǔ)和說(shuō)話內(nèi)容相同）看看三個(gè)句子有什么不同的地方。（提示語(yǔ)的位置和標(biāo)點(diǎn)不同）同學(xué)們?cè)趯?xiě)不同位置的提示語(yǔ)時(shí)要特別注意標(biāo)點(diǎn)的正確使用。 相機(jī)板書(shū)： 前 ： 中 ， 后 。 提示語(yǔ)為什么要放在不同的位置呢？小結(jié)：一是為了句式靈活，不

7、呆板；二是作者根據(jù)情感表達(dá)或文章內(nèi)容的需要，想要強(qiáng)調(diào)某一部分內(nèi)容，就將這部分內(nèi)容寫(xiě)在句子最前面，相應(yīng)地提示語(yǔ)就安排在句子前面或中間或后面，也有不用提示語(yǔ)的情況。我們不妨來(lái)體會(huì)體會(huì)。a.請(qǐng)女生讀第一句，指一男生回答：第一句話提示語(yǔ)在前，你認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了什么？b男生齊讀第二句，指一女生回答：第二句話提示語(yǔ)在后，你認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了什么？c全班齊讀第三句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 5.嘗試運(yùn)用：（1） 看同學(xué)表演，說(shuō)一個(gè)完整的“說(shuō)話句” 。試著把提示語(yǔ)放在前中后不同位置。（請(qǐng)一男生表演 張?zhí)旌苾墒峙e過(guò)頭頂，高興地跳起來(lái)，大聲喊道：“太好了！太好了！我跳高比賽拿了第一名！” ）（2）好的說(shuō)話句，不僅能聽(tīng)到聲音，還能看到動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言，充滿畫(huà)面感、立體感?？磮D說(shuō)一個(gè)精彩的說(shuō)話句。出示“小熊和小圣”的圖，仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，分別給棒棒和小圣配音，讓它們開(kāi)口說(shuō)話。6.小試牛刀：拿出專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)紙，回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)或生活場(chǎng)景，按要求寫(xiě)三個(gè)說(shuō)話句?！皩W(xué)寫(xiě)說(shuō)話句”專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) a. 提示語(yǔ)豐富，有神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。 b.不重復(fù)用“說(shuō)”字。 c. 提示語(yǔ)安排在