小學體育課《快樂武術(shù)》教學設(shè)計

1、小學體育課快樂武術(shù)教學設(shè)計一、設(shè)計說明本課在體育與健康課程標準的教學理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學設(shè)計中，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學習內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促動學生全面健康地成長。二、教學內(nèi)容分析本課立足于小學5年級學生的學習水平，根據(jù)課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞西游記里的“孫悟空”將幾個學習內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”少年拳比功夫太極拳。主教材少年拳。副教材料是“比功夫”，比功夫的形式類同于接力賽，學生對此熟悉，本課側(cè)重于引導(dǎo)

2、學生掌握武術(shù)基本功，通過游戲有效地發(fā)展學生的靈敏、奔跑以及一些武術(shù)的基本功等身體素質(zhì)，同時又能在愉快的氣氛中培養(yǎng)合作與交往水平，并理解到在體育活動中應(yīng)動腦思考。三、教學目標1 通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。2 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學生能夠基本掌握。3 通過游戲，學生能進一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新水平。四、教法與學法強調(diào)學生主動學習自主學習，學會學習，學會創(chuàng)新。根據(jù)小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導(dǎo)法，游戲競賽法等多

3、種方法激發(fā)學生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學生在游戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提升水平。1、情景導(dǎo)入：（師生敬抱拳禮）師：同學們，今天老師要先請大家來欣賞一段音樂，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學最快說出這部電視劇的名字？教師播放敢問路在何方學生踴躍舉手，并劉聲說西游記2、情景展開：A：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從西游記主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出敢問路在何方，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。B：少年拳：采用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學生學習的積極性，參與的主動性，

4、同時又為以后的武術(shù)教學打下基礎(chǔ)。3、快樂游戲：學生通過蹲步穿過欄架馬步移動過獨木橋繞過小旗桿弓步過呼啦圈燕式平衡（投健子入小籃圈）等幾個步驟，再由游戲的方式來實行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。4、情景結(jié)果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。五、本課特色1、設(shè)計上巧作安排在課的設(shè)計上注意到學生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這個主線，安排學生模仿以及各種游戲活動，引導(dǎo)學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功。2、開放教學，追求創(chuàng)新。在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平。3、手段上持續(xù)優(yōu)化“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促