12幼兒園教科研會議記錄簿2018-2018全年

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間 2017 年 9 月 15 日 地點 辦公室 教研 容 經(jīng)驗分享 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 、 教師在教學(xué)中存在的誤區(qū)： 數(shù)的組成是數(shù)概念教育容中的一個重要組成部分， 10 以數(shù)的組成最為大班數(shù)學(xué)活動 的一個重點，主要引導(dǎo)幼兒探索、體驗、感受其中所蘊(yùn)含的一些簡單的數(shù)量關(guān)系，如 教 總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、分合的有序性，應(yīng)該說 是賦予幼兒一種獲得新知識的智力上的潛在能力， 幫助幼兒解決日常生活中的一些問 研 題，對促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展具有重要的價值。然而，我們大班教師由于缺乏一定的教 學(xué)經(jīng)驗，在實際的操作

2、中存在一些誤區(qū)和困惑： 過 教師認(rèn)為組成中的很多關(guān)系概念對幼兒來說太難，試圖縮小知識容的圍，減緩 “知識”的難度系數(shù)，但卻造成了數(shù)學(xué)概念模糊不清或不準(zhǔn)確。 先觀察教師演示材料進(jìn)行分合操作，得出數(shù)的組成規(guī)律，后請每位幼兒依樣畫 葫蘆操作的現(xiàn)象依然存在 記 教師過分強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，盲目地讓幼兒自己去探索、去實踐，而忽視了 教師的主導(dǎo)作用，教師在教育、教學(xué)過程中感到手足無措，不知該如何組織操作后的 錄 交流歸納、 更不知道怎樣幫助幼兒提升概念。 在很多時候， 采用一種 “放羊” 的形式。 這些誤區(qū)讓幼兒在學(xué)習(xí)組成中出現(xiàn)很多的偏差，主要原因是教師本身對于概念的 模糊不清和理念上的偏差。然而數(shù)學(xué)具有

3、抽象性、精確性以及嚴(yán)密的邏輯性的特點， 且強(qiáng)調(diào)必須遵循幼兒思維活動規(guī)律和年齡特點。因而教師對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識 容、教育目標(biāo)的把握顯得至關(guān)重要， 對于 10 以組成，教師應(yīng)先梳理好以下幾個問題， 這樣才能使幼兒對組成之間的邏輯聯(lián)系有所感受和理解。 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 二、幫助教師理清數(shù)組成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識概念） 1、知道除 1 以外任何數(shù)都可以分成兩個較小的數(shù)， 兩個較小的數(shù)合起來仍是這個數(shù)， 體驗數(shù)的可分性和整體和部分的關(guān)系。 2、探索發(fā)現(xiàn)將一個數(shù)分成兩份時，可以有不同的結(jié)果，并能分出此數(shù)的所有組數(shù)。 3、積極嘗試用語言、數(shù)字符號概括和表達(dá)自己的分合過程和探索發(fā)現(xiàn)。 4、能夠在觀察的基

4、礎(chǔ)上，分析比較多組分合記錄的相同點和不同點，并能用符號表 示，體驗互換關(guān)系。 5、在操作觀察的基礎(chǔ)上，能夠分析比較發(fā)現(xiàn)多組分合記錄單中哪種分合順序分得既 快又不容易遺漏，體驗分合的有序性。 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時間 2017 年 9 月 30 日 地點 教研 容 提高班級管理常規(guī) 辦公室 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 教 研 過 程 記 錄 考勤 / 病假 / 事假 公假 一、主持人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 指出：“家庭是幼兒園重要的合 作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并 積

5、極支持、幫助家長提高教育能力。 ”家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工 作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同心愿。盡管如此，由于 教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)， 我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長對你們的工作進(jìn)行 投訴。如何解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術(shù)。 家長工作做好了， 我們能取得事半功倍的效果。 家長對我們工作支持和理解了， 就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益才會有 所提高。在實際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗，也有些老師也許存在著困惑，今 天我們請大家結(jié)合工作實際

6、，就“如何提高家長工作的實效性？”這一問題，談?wù)?自己的一些想法與做法。 二、教師們交流、探討 老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家 長早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園的 表現(xiàn)，得到家長的稱贊。 老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家 長接受的方式轉(zhuǎn)告家長，先說好的地方，再說不足之處。 主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握“度”，既要把家長當(dāng)作 朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設(shè)性的意見方式 提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。 老師

7、：一日活動中每個孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個孩子的表現(xiàn)也會有 所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯誤時，老師 有時會采取一些諸如“暫時隔離”或者嚴(yán)厲批評的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長來接孩子 的時候，老師應(yīng)該爭取主動，以積極主動的態(tài)度先與家長溝通交流，以免孩子回去 向家長訴說時引起不必要的誤會。 王老師：在家長工作中，我經(jīng)常利用的是溝通、交流意見和家訪方式。我的家 里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯(lián)系，因為我們老師帶班半天，備課半天，如 果在自己當(dāng)班時間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過的，雖然在老師交 接班時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，

8、我經(jīng)常利用 晚上時間與家長溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對于生病的孩子我除了通過問候 的形式外，還與班級老師一起，利用雙休或者班后時間到家里或者醫(yī)院慰問，主動、 及時交流。 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時間 2017 年 10 月 15 日 地點 教研 在游戲中培養(yǎng)寶寶的自理能力 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 辦公室 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 ,教寶寶們掌握拿調(diào)羹的基本方 法及喂小動物的基本方法 ,我讓寶寶們邊喂邊說 : 三捏住小勺子 ,四五六送進(jìn)小嘴巴 , 寶寶們居 一、介紹培養(yǎng)寶寶自理能力的重要性： 讓寶寶們成為游戲的主人 ,寶寶在游戲時 ,注意力在歡快的心境 高度集中 ,這是寶寶

9、身心發(fā)展最理想的模式和狀態(tài),能為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ) ,游戲活動應(yīng)滲 透在幼兒的一日活動中 ,特別對寶寶的自理能力培養(yǎng) ,更需要用游戲的手段來教育 .寶寶年齡小，又由 于家庭教養(yǎng)方式的不同，大多數(shù)家長過份的溺愛自己的寶寶，不讓寶寶學(xué)著自己吃飯，自己解小 便所以小寶寶們?nèi)雸@時的自理能力幾乎為零，這不僅增加了我們工作的難度，更不利于寶寶們 的健康發(fā)展如何培養(yǎng)托兒的自理能力成了我們工作的重點。 二、分別從以下三點介紹如何在游戲中培養(yǎng)寶寶的自理能力 1. 用游戲的方法來培養(yǎng)寶寶的洗手能力2.用游戲的方法來培養(yǎng)寶寶們的穿脫褲子.鞋子的能力 3用游戲的方法來教寶寶吃飯 三、教師交流、討論 老師：愛玩是

10、寶寶的天性 ,寶寶們常常摸來摸去 ,對什么都很感興趣 ,我也常常帶寶寶們玩沙 .玩攀爬架 . 個別淘氣的寶寶還在地上打滾 ,常常把小手搞得臟臟的 ,讓他們?nèi)ハ词謧€別寶寶總是不自覺,我告訴寶 寶 ,指甲縫就象一條黑色的小溝 ,那里隱藏著許多小蟲子 ,寶寶們用臟手拿東西 ,小蟲蟲就鉆到寶寶的 肚子里去了 ,寶寶會肚子疼得，激發(fā)了寶寶們洗手的積極性。 老師：晨間活動時或區(qū)域活動時組織寶寶們進(jìn)行喂食小動物的游戲 然挺有愛心 ,都爭著搶著給小動物們喂東西吃,生怕把這些小動物們餓扁了 ,邊喂他們還邊說：“小兔 子請吃蘿卜”“小猴子請吃桃子”漸漸地寶寶們能熟練地喂食小動物了,在游戲中同時也發(fā)展了 寶寶們的口

11、語表達(dá)能力。 老師：愛玩是孩子的天性，尤其是玩積木，擺成各種形狀還向全班小朋友展示自己的成果，孩子們 真是樂此不疲呀 精彩文檔 四、小結(jié)：偉大的教育家鶴琴先生說過：“生活即教育”，在生活中用游戲的教育手段來培養(yǎng)寶寶 的自理能力同樣具有重要的教育意義。 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時間 2017 年 10 月 31 日 地點 教研 容 討論親子活動容和具體細(xì)則 辦公室 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 精彩文檔 研 過 程 記 錄 考勤 / 病假 / 事假 公假 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 一、主持人闡述本次

12、親子活動的意義 主持人：為了讓幼兒進(jìn)一步熟悉教師、熟悉幼兒園環(huán)境，在幼兒與家長、教師與家 長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁，所以在這學(xué)期開學(xué)第一天我們小小班年 級組開展半日親子活動，既滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長希望了解孩子在 集體生活中一些情況的愿望，同時是進(jìn)一步密切教師與家長的關(guān)系，實行家園同步 教育的好形式。在孩子的成長過程中，健康的親子關(guān)系是多么的重要，開展豐富多 彩的親子活動不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時對幼 兒本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。 二、確定本次親子活動的容和時間安排 1、通過集體討論并結(jié)合早教班的親子活動，從中選擇兩則室親子游戲

13、。 小小班半日活動時間安排： 7：30 8 ：30 家長帶孩子熟悉班級教室環(huán)境、和教師交流 8：30 9 ：00 認(rèn)識自己的學(xué)號、盥洗、喝豆?jié){、吃點心 9：30 10 ：10 在教室組織兩則親子游戲活動 10 ：10 10： 30 自由參觀幼兒園其他場地（多功能廳、親子閱讀區(qū)等等） 10 ：30 結(jié)束 離園，教師和幼兒、家長親切道別 親子活動具體方案： 活動目標(biāo)： 1、通過形式多樣的游戲，培養(yǎng)幼兒勇于表達(dá)、積極進(jìn)取、勇敢堅強(qiáng)的優(yōu) 良品質(zhì)。 2 、通過親子活動，加強(qiáng)家長與子女之間的情感交流， 增加老師與家長之間的 溝通機(jī)會，體會和家長一起參與游戲運(yùn)動的快樂。 親子游戲一：容：師生問好應(yīng)答游戲 規(guī)

14、則：用唱歌的形式進(jìn)行問答，教師問，寶寶和爸爸媽媽一起回答。 親子游戲二：容：趕小豬游戲 規(guī)則： 爸爸或媽媽趕著寶寶， 讓寶寶爬到前面取一個小蛋糕再爬回來， 看誰 爬得又快又好。 三、通知：每周四下午 4： 30 在小小一班教室進(jìn)行組活動，主要是進(jìn)行開學(xué)初穩(wěn)定 幼兒情緒的策略討論。要求每班在下周五之前上傳班務(wù)計劃，重點加強(qiáng)保教方面的 容。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間 2017 年 11 月 16 日 地點 辦公室 教研 容 穩(wěn)定幼兒入園焦慮情緒策略 研討（一） 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 教 研 過 程 記 錄 考勤 / 病假 / 事假 公假 主持人：大家好，中

15、班小朋友入學(xué)已有一周了，這一月是最艱苦的一月，雖然 每班多了一個生活老師，但每個班的人數(shù)也增加了，特別是有幾班里的小朋友生活 自理能力較差， 所以老師們在這一周要付出幾倍的努力， 讓幼兒盡快消除入園焦慮， 適應(yīng)幼兒園集體生活，這就要靠老師們的耐心、愛心、細(xì)心，當(dāng)然老師們也要注意 身體，適當(dāng)休息，四位老師要齊心協(xié)力共同帶好班級。那么，接下來請每個班的老 師來談?wù)勀銈冊谶@周所做的主要工作、班級穩(wěn)定情況、遇到的困惑等等。 常貴雙： 我感覺我們班部分小朋友月份很小， 對父母的依戀情緒很強(qiáng)烈， 我們老師 也是使勁了各種辦法，但是孩子年齡小，加上我們班老師比較年輕，帶小小班的經(jīng) 驗不足，所以這一周感覺比較

16、累，收效甚微，孩子每天哭鬧較多。請大家 幫我們想想辦法。另外發(fā)現(xiàn)還有一個手足口病，我們把玩具、毛巾、茶杯都經(jīng)過消 毒了。 小班：作為主班老師，自己要做到心中有數(shù)，把哭的孩子和不哭的孩子分成兩部 分，因為不哭的孩子看見別的孩子哭也會引起他們的焦慮情緒，應(yīng)組織各種有趣的 游戲吸引他們。時刻關(guān)注有沒有發(fā)燒的孩子，以防病情蔓延。 中班：我們班的保教分工不太明確，衛(wèi)生工作還不夠及時。 保育：在平時，我們也要配合保育員一起做好保育工作。但保育員應(yīng)在保證自 己的衛(wèi)生工作打掃到位后，再配合教師一起帶好孩子，這一點，我會及時和你們保 育員溝通。 小班：作為主班老師，也可以在班會上和保育員協(xié)調(diào)好，提出意見。 園長

17、：第一周哭鬧的肯定有，但我們班有部分是本來讀過幼兒園的，部分是早 教班讀過，已認(rèn)識了老師，所以，到今天為至，幼兒情緒穩(wěn)定還是比較快的。但我 們班有個別孩子有抓人的現(xiàn)象。 賀：那么多孩子，抓人的事也防不勝防的，我們也和家長解釋過了。 靜：我們要充分理解家長的心情，前幾天，我們也有這樣的情況，我們四位老 師及時進(jìn)行家訪，取得家長的諒解。 總結(jié)：園長：通過今天的會議，我希望大家在以后的時間能多多關(guān)注 4-5 歲孩子 的一些心里特點或行為習(xí)慣方面的知識，并與大家共享。大家辛苦了，相信再過一 周，孩子們會盡快適應(yīng)幼兒園集體生活的，大家加油吧！到下周四下午我們再聚聚 吧。 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語

18、幼兒園教研活動記錄 時間 2017 年 11 月 30 日 地點 教研 容 穩(wěn)定幼兒入園焦慮情緒策略 研討（二） 辦公室 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 教 研 過 程 記 錄 中班：我們班小朋友的 入園焦慮情緒已漸趨穩(wěn)定，但還有個別年齡偏小的孩子 還不能自己入睡、吃飯，這需要家長在家里共同教育好孩子，提高孩子的自理能力， 再慢慢適應(yīng)幼兒園集體生活。 還有 3 、4 個孩子控制能力較差，上課總坐不牢，和父 母交流過了，但效果不是很好，還要多想些辦法，抓好班級常規(guī)。不過，值得欣慰 的一點是，通過我們的多次教育、看管，班級的抓傷事件已減少。 大班：我們班近幾天情況還是不錯的，班級穩(wěn)定較好，

19、因為幾個哭鬧的孩子由于身 體原因缺席，所以班級里很多孩子也能正常上課、開展游戲，孩子們對做操也特別 感興趣。但我還是很擔(dān)心，過幾天哭鬧的孩子來了以后，也很難哄，還是早點哭好， 班級常規(guī)能更快建立好。 靜：大家也要注意， 午睡室的空調(diào)不要打得太低， 多注意觀察孩子的異常情況， 多取得家長的信任和理解。 中班：我們班由于發(fā)生紅眼病，有一半小朋友沒有來幼兒園，班級里哭鬧的孩 子很少了。 園長：要多做家長工作，穩(wěn)定家長恐慌情緒，保證幼兒園的消毒工作。 王書芳：班級情況穩(wěn)定，常規(guī)也慢慢建立起來了，小火車?yán)靡餐?，我們?繼續(xù)努力的。 大班：我們班的手足口病已基本沒有， 班級哭鬧的情況比上周有好轉(zhuǎn)的現(xiàn)象

20、， 保育員的情況經(jīng)過協(xié)商，大家相處更加融洽了。但是還需要付出更多的努力。 總結(jié)：大家辛苦了。通過近一個月的適應(yīng)期，各班幼兒入園焦慮情緒已有很 大好轉(zhuǎn)，這里離不開老師們的辛勤付出，希望大家再接再厲，能讓每一個孩子喜歡 上幼兒園、喜歡上老師，吃得好、睡得好，能積極參與到游戲中，讓家長對老師、 對幼兒園放心。 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時間 2017 年 12 月 15 日 地點 教研 容 新教師交流家長工作心得體 會 辦公室 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 教 研 過 程 記 錄 一、 新教師家長工作交流體會 修宗梅老師總結(jié)自己

21、所做的家長工作，對家長心理分析比較透徹，能換位思考， 關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注不同家長的需求，考慮問題比較細(xì)致、全面，一些做法值得我們學(xué) 習(xí)、借鑒。 總結(jié)概括以下幾點： 1、察言觀色、主動交流，跟每一位家長去溝通，善于觀察、及時了解每位家長的不 同需求。 2、平等對話，用真誠感動家長，能換位思考，學(xué)會體諒、方法得當(dāng)。 3、好家長也是需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。 4、采取不同的溝通方法，讓家長了解幼兒的特點、了解自己寶寶的能力。 二、學(xué)習(xí)文章托班孩子易出現(xiàn)的行為及教育對策 摘要：托班孩子易出現(xiàn)的行為問題及對策： （一）逗留。原因及策略： 1、不理解教師的要求。策略：要求簡單明了、重復(fù) 2 、 被活動以外的事物所

22、吸引。策略：不批評孩子，要求歸隊后講清道理。 3 、新的活動 吸引力不夠。策略 :教師運(yùn)用擁抱、表揚(yáng)的手段，或用好吃的糖果來吸引幼兒。 （二）爭執(zhí)打鬧。 原因及策略： 1、爭搶玩具或操作材料。 策略：投放數(shù)量多的材料， 安排孩子分批進(jìn)行盥洗，教育幼兒學(xué)會耐心等待。 2 、缺乏交往技巧。策略：教師教 會幼兒簡單的交往方法、并多次練習(xí)。 3 、空間狹小、擁擠。策略：合理安排孩子的 活動空間、盡量擴(kuò)大孩子的活動空間。 （三）不能將物品歸位。原因及策略： 1 、不知道將物品放在哪里。策略：教師可以 給每一個孩子設(shè)計標(biāo)志。 2、沒有整理物品的意識。 策略：給予提醒，利用孩子的“泛 靈”意識，告訴孩子們物

23、品都是有生命的 ，自主萌發(fā)愛惜物品的情感。還可以做游 戲的形式一起撿東西歸位。 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時間 2017 年 12 月 31 日 地點 教研 教師聽課評課活動 容 辦公室 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 教 研 過 程 記 錄 一、優(yōu)秀文章學(xué)習(xí) 富有智慧的教育滲透幼兒教師重要的專業(yè) 素養(yǎng)（摘自學(xué)前教育 2010 年 4 月版） 摘要：幼兒園教育容的組織實施在很大程度上需要教師具有教育滲透的 智慧和專業(yè)素養(yǎng)，這是幼兒園學(xué)前段的教育和幼兒階段的年齡與學(xué)習(xí)特 點的客觀要求。 1.將教育滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)。 教

24、師需要具備兩種能力是非 常重要的：一是教師要善于觀察。二是教師順應(yīng)、支持和鼓勵幼兒的活 動。對幼兒來說，一日生活中蘊(yùn)含著廣泛的教育資源，一日生活都是教 育，一日生活都是課程。 2.將各領(lǐng)域的教育相互滲透。將五大領(lǐng)域之間建立聯(lián)系將使教育、課程 發(fā)揮整體功能和更大的效益，更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 3.在不斷積累中提升教育滲透的智慧與素養(yǎng)。首先教師要有教育滲透的 意識，其次教師要善于觀察和判斷。 再次教師還要善于積累和不斷反思。 二、學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第一章：指導(dǎo)思 想和工作方針 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間 2

25、018 年 1 月 15 日 地點 辦公室 教研 容 幼兒園集體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置問題及 制定 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 中班：老師在制定活動目標(biāo)時， 很容易把活動目標(biāo)與活動過程相混合， 經(jīng)常使用“通過”“ 在 中”，例如我的此次公開課我從哪里來目標(biāo)描述為:1 、通過多種形式，讓幼兒了解胎兒的主 要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。2、通過活動，鼓勵幼兒 大膽表述自己的想法，激發(fā)幼兒愛母親的情感 目標(biāo)的描述中就有描述手段、途徑的詞語，我們可以把目標(biāo)改成： 1 、讓幼兒初步了解胎 兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。 2 、感受

26、媽媽懷孕 的辛苦，激發(fā)幼兒愛母親的情感。從幼兒學(xué)習(xí)的角度制定教學(xué)目標(biāo)，并且避免了把手段或途徑 過 混合于目標(biāo)中的現(xiàn)象，體現(xiàn)了目標(biāo)的純粹性。 賀：老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時通常會把目標(biāo)設(shè)置過大、籠統(tǒng)及太寬泛，缺泛針對性及可達(dá)成性。 如情老師健康領(lǐng)域活動換牙了的目標(biāo)制定沒有很大的問題，但是在制定的時候沒有根據(jù)本 班孩子的特點有針對性的設(shè)置目標(biāo)，而是直接根據(jù)教科書上的目標(biāo)來組織活動，導(dǎo)致活動目標(biāo) 記 沒有達(dá)成。而王清華老師組織的語言活動長大真好在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時用詞沒有很精準(zhǔn)。比 如：在目標(biāo)一中“學(xué)習(xí)運(yùn)用“長大真好，可以”的句式較完整的講述自己小時候與現(xiàn)在的變 錄 化和對長大的期望用”?！伴L大真好，可以”的

27、句式能講述幼兒對長大的期望，但是不能表 述自己小時候到現(xiàn)在的變化，詞語的運(yùn)用上不夠準(zhǔn)確，也不具針對性。 賀：我認(rèn)為老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該富有彈性，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是大部分幼兒可以達(dá)到的， 但也要考慮到小部分幼兒。 靜：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時領(lǐng)域表達(dá)不清晰，并且沒有考慮到孩子的已有經(jīng)驗及年齡特點，針對性 不強(qiáng)。 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 主持人根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。 園長：剛剛老師老師們述的問題歸納為以下幾點：1、 活動目標(biāo)過于籠統(tǒng)和寬泛，沒有針對性。 2、活動目標(biāo)與活動過程相混淆。 3、對活動容缺泛了解，目標(biāo)設(shè)定缺泛挑戰(zhàn)性。4 、目標(biāo)容整 合太多，沒有側(cè)重點，領(lǐng)域不清晰。 5 、“拿來主義”

28、現(xiàn)象比較多，沒有充分考慮本班孩子的 年齡特點、已有經(jīng)驗等因素，有時設(shè)定的太容易，有時又太難。6、 目標(biāo)表述角度出現(xiàn)偏差。 主持人提出下一個預(yù)設(shè)問題：如何科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)？ 大班：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要考慮到社會認(rèn)知、社會情感及社會行為三個因素，全面的概括活 動目標(biāo)。 中班：在設(shè)定教學(xué)活動目標(biāo)時，要充分的讀懂活動容，明確其領(lǐng)域，目標(biāo)要有側(cè)重點，難易要 適中，既要符合孩子的發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。 小班：幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求 教師充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊(yùn)含的意義和對本扯皮段的幼兒的發(fā)展作用有一個 比較深層的挖掘和思考。 托

29、班：目標(biāo)的設(shè)置要明確具體，根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認(rèn)識規(guī)律，適宜得當(dāng)，便于操 作。 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間 人 員 2018 年 2 月 29 日 主持人 全體老師 教研課題 園長 培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的能力 教 研 過 程 記 錄 實施措施： （一）在日常生活中培養(yǎng) 幼兒 為他人服務(wù)的能力 。 首先根據(jù) 幼兒 的情況與 教育 的需要有意識地委派個別幼兒去完成某項勞動任務(wù)。有時委派 一個人去完成， 有時也委派兩、 三人同時去完成。 同時注意讓幼兒養(yǎng)成完成任務(wù)后向 老師 報告 的習(xí)慣，以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 針對我提出的具體

30、明確的要求，對幼兒進(jìn)行及時的講評，有優(yōu) 點要表揚(yáng)，有缺點要指出，使 幼兒在教師 提出的希望后能找到改正的方向 （二）在教學(xué)中培養(yǎng)為他人服務(wù)的能力，譬如：為同伴放置課桌、為同伴分發(fā)學(xué)習(xí)用品 等。使 幼兒 在為他人服務(wù)的同時，也提高了自身的服務(wù)能力。 （三）請家長 協(xié)作共同培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的能力，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境培養(yǎng)幼兒 的能力， 最后做一個反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎勵和懲處。 總結(jié) ：經(jīng)過一段時間的觀察和實驗， 幼兒 為他人服務(wù)的能力已初見成效， 無論是在日常生 活中還是在教學(xué)活動中， 大部分的孩子都能自覺地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的為他人服務(wù)的意愿。 他們能和 小朋友友好相處， 通過與家長的共同配合我們還能欣喜地看

31、到， 平常在家中衣來伸手， 飯來口 的小皇帝、 小公主們?nèi)缃褡兂闪饲趧诘男∶鄯洹?對孩子在家中的表現(xiàn) 家長 們都給予了充分的肯 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 定。 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間 2018 年 3 月 15 日 主持人 園長 地點 教師辦公室 教研 容 學(xué)習(xí) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行） 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體幼兒教師 教 研 過 程 記 錄 一、主持人： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則， 爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 ”家園共育 是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長

32、，也是老師和 家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會 引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，老師們也 不希望有家長對你們的工作進(jìn)行投訴。解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術(shù)。 家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了， 就會為我們做好的、正面的宣傳。在實際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗，也有些老 師也許存在著困惑， 今天我們請大家結(jié)合工作實際， 就“如何提高家長工作的實效性？” 這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。 二、教師們交流、探討 賀老師：配班的老師雖然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用

33、家長 早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn)， 得到家長的稱贊。 中班老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以 家長接受的方式轉(zhuǎn)告家長，先說好的地方，再說不足之處。 主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握“度”，既要把家長當(dāng)作朋 友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設(shè)性的意見方式提出， 切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。 小班老師：一日活動中每個孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個孩子的表現(xiàn)也會 有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯誤時，老師 有時會采取一些

34、諸如“暫時隔離”或者嚴(yán)厲批評的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長來接孩子的 時候，老師應(yīng)該爭取主動，以積極主動的態(tài)度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家 長訴說時引起不必要的誤會。 托班老師：在家長工作中，我經(jīng)常利用的是溝通、交流意見和家訪方式。我的家 里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯(lián)系，因為我們老師帶班半天，備課半天，如果 在自己當(dāng)班時間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班 時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時 間與家長溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對于生病的孩子我除了通過問候的形式外， 還與班級老師一起，利用雙休或者班后時間到家里或者醫(yī)院慰問

35、，主動、及時交流。 主持人老師的家長工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新老師 不愿意向家長公布自己的，也許是害怕和家長溝通，其實，溝通是家園之間、家長和 教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來理解和 病假 / 事假 考勤 公假 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間 2018 年 3 月 31 日 主持人 園長 地點 教研 容 為如何？克服幼兒兩面性行 辦公室 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 、主持人 ：今天我們討論的問題有以下幾個方面： 1你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？ 教2 他們分別體現(xiàn)在哪些方面？ 3產(chǎn)生這些行為的原因有哪些？ 研 ：我先

36、說說我們班的一個小朋友，小班的時候很乖很乖，幾乎坐著不動，但是 他媽媽經(jīng)常對我說這個孩子在家里卻是調(diào)皮的不得了。 這個就是孩子的兩面性行為 過 一、教師互相交流討論 A：我們班也有這樣的情況。我在想會不會我們老師給的壓力太多？而孩子對 程 于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導(dǎo) 致兩面性行為的出現(xiàn)。 記B ：我們班有個孩子在家里老愛發(fā)脾氣， 可是在幼兒園卻很聽話， 他奶奶曾經(jīng)對 我們說過，他們老是在家里告誡孩子， 要他們在幼兒園應(yīng)該怎樣怎樣？不然會怎樣？ 錄 也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和老師的恐懼心理。 C：可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)

37、境的不適應(yīng)， 孩子的自尊心不強(qiáng)， 對自己的自 信心不夠，才形成了在園在家的兩面性。 A：有些孩子在家里表現(xiàn)越強(qiáng)烈，可能在園就會越難表現(xiàn)自己的個性。徐：這 一周去仔細(xì)觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來。我們盡力去幫助調(diào)整 他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來，留到下周來討論。 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 B：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎么去幫助調(diào)整他們？ 三、主持人總結(jié) ：這就是需要我們平時多和家長溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時 觀察并做好反思，和家長共同來克服孩子的兩面性行為。 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 精彩文檔 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間

38、2018 年 4 月 15 日 地點 辦公室 教研 容 如何在課堂中實現(xiàn)有效的師幼互動 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 教 研 過 程 記 一主持人發(fā)言： 二、聽執(zhí)教老師說課 三、觀摩現(xiàn)場活動小兔子的亮石頭 。 四、執(zhí)教教師課后反思。 五、主持人根據(jù)執(zhí)教老師的反思及困惑進(jìn)行小結(jié)式發(fā)言，并根據(jù)相 關(guān)問題提出質(zhì)疑，引導(dǎo)參研教師推進(jìn)討論，以期更好地實現(xiàn)有效的 師幼互動。 六、參研教師評課并提出合理化建議 考勤 公假 / 病假 / 事假 / 精彩文檔 七、主持人對參研教師提出的問題和建議進(jìn)行梳理并進(jìn)行小結(jié)。 剛 才我們?nèi)w參研教師都對修宗梅老師這堂課提出了寶貴的意見和 建議，也對這堂課的某些環(huán)

39、節(jié)及教學(xué)語言做了一些相應(yīng)的改動。為 了更好的實現(xiàn)有效的師幼互動，每位教師都不遺余力的出謀劃策， 修宗梅老師也積極地參與討論，準(zhǔn)備積極改進(jìn)相關(guān)問題，并準(zhǔn)備在 本班重新按改進(jìn)過的容上課，看是否有所改觀。 這次園本教研活 動開展得非常成功，參與討論的每位教師都有或多或少的收獲，理 論知識也得到了進(jìn)一步充實，希望各位教師在以后的實踐中繼續(xù)嘗 試和探索。 實用標(biāo)準(zhǔn)文案 匯佳雙語幼兒園教研活動記錄 時 間 2018 年 4 月 29 日 地點 辦公室 教研 容 大班幼兒在園與在家性格表現(xiàn) 差異的調(diào)查研究結(jié)果與分析 主持人 園長 應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員 全體教師 教 研 過 程 記 錄 精彩文檔 一、家園性格表現(xiàn)差

40、異的總體比較 1、幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異，幼兒在園的性格表現(xiàn)要好于在家中的表現(xiàn)。 2、幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表 幼兒在自尊心和自信心方面總體上無差異存在，但是在受到不公正待遇時，幼兒的反應(yīng)有 差異。在幼兒園據(jù)理力爭的幼兒占 33% ，當(dāng)時有些氣憤，但一會兒就沒事了的占 55% ，無所謂 或默默忍受的占 12% 。幼兒在家庭中的反應(yīng)要比在幼兒園中強(qiáng)烈，情緒更外露。一方面可能是 教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長與幼兒關(guān)系更為親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的 不滿。另一方面是教師在教育過程中的民主問題，教師如果過于專制，也會導(dǎo)致該情況出現(xiàn)。 3 、幼兒在家與在園意志品質(zhì)方

41、面的比較表 幼兒獨(dú)立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨(dú)立解決問題方面。 在幼兒園當(dāng)幼兒獨(dú)立從事某一事情時， 25%的幼兒能自己完成， 58% 的幼兒在不會時希望得到 成人的幫助， 自己會做的要成人做的占 3% 。在家庭中分別為 9% 、50% 、25% 。這是為什么呢？ 在家庭中，愛子之心，人皆有之，問題是怎么個愛法。兒童要受到家長精心的照顧和保護(hù)是必 然的，但是過度保護(hù)，久而久之，孩子就會失去獨(dú)立行為的能力，而養(yǎng)成一種過度依賴成人的 不良習(xí)慣。在幼兒園里，教師會對幼兒提出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時候，給予適時 適當(dāng)大指導(dǎo)、引導(dǎo)。因此在家中脫離了父母的保護(hù)傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨(dú)立解 決

42、問題。 4、幼兒在家與在園勞動觀念方面的比較表 幼兒在勞動觀念方面的差異主要表現(xiàn)在自我服務(wù)和收拾物品兩個方面。 （1 ）幼兒在園自我服務(wù)能力強(qiáng)， 81% 的幼兒能夠自己穿衣服、洗臉，在家中僅有 40% ， 很明顯，這部分勞動是大人幫助做了。 （2）幼兒在園能經(jīng)常收拾自己玩過的玩具的占96% ，而在家中占 35% 。 自我服務(wù)勞動和收拾玩具是幼兒力所能及的事，在幼兒園中脫離了成人的幫助，他們也能 做到。因此造成現(xiàn)狀的原因要從家庭中尋找。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長的心態(tài)有： 一是溺愛型。溺 愛型的家長在教育的實踐中，對孩子過分寵愛，百依百順，以幼兒為“中心”，無原則滿足幼兒 的一切要求，處處袒護(hù)，事事包辦。父母屈從于孩子，處處遷就，孩子說什么就什么，要怎么 樣就怎么樣。例如，有一位下崗女工，平時在菜場總是和小販討價還價，自己省吃儉用，舍不 得多花一分錢。 但是，和孩子在一起時， 卻“慷慨大方” ，孩子要玩電動小火車就玩電動小火車， 要乘飛機(jī)就乘飛機(jī)，要買小汽車就買小汽車，又是飲料，又是零食，一個上午就是一百多。