XXX東城回中課改示范性學(xué)校驗(yàn)收匯報(bào)材料

1、XX 中學(xué)課改示范性學(xué)校驗(yàn)收匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家：大家好！首先，我代表全校師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位專家的到來(lái)表示熱烈歡 迎！各位領(lǐng)導(dǎo)及專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)新課程改革工作， 是對(duì)我校以 往工作的充分肯定， 是對(duì)我校綜合辦學(xué)水平的一次全面檢驗(yàn)， 更是對(duì) 我校全體師生的巨大鼓舞和有力鞭策， 必將對(duì)我校今后的工作起到推 動(dòng)和促進(jìn)作用。 下面，我就新課改實(shí)施工作的有關(guān)情況， 向各位領(lǐng)導(dǎo)、 專家做一下匯報(bào)：一、學(xué)?；厩闆r：沈丘縣東城回中位于東城辦事處李營(yíng)行政村境內(nèi)， 是一所公辦寄 宿制學(xué)校，前身為沈丘縣北郊鄉(xiāng)回民中學(xué)， 1998 年完成校址搬遷， 2007 年沈丘縣東城街道辦事處成立，學(xué)校更名

2、為東城街道辦事處回 民中學(xué)， 2009 年學(xué)校實(shí)施擴(kuò)建工程，學(xué)校占地面積 33400 平方米， 建筑總面積 5226 平方米，由一棟教學(xué)樓，一排辦公用房、一棟宿舍 樓和男女生廁所及男女教師廁所組成。我校初中部現(xiàn)有 5 個(gè)教學(xué)班， 學(xué)生 208 人，住校學(xué)生 160多人，教職員工 26 人，目前專任教師的 學(xué)歷合格率為 100%，本科以上 26人，其中中學(xué)高級(jí)教師 3 人，中學(xué) 一級(jí)教師 18人，肩負(fù)著東城辦事處 9 個(gè)行政村的基礎(chǔ)教育任務(wù)。教 學(xué)設(shè)施日趨完善，現(xiàn)有微機(jī)室、光盤播放室、衛(wèi)星接收室、多媒體教 室、物理儀器室、生化儀器室、物理實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、 文體活動(dòng)室、才藝展示室、德育

3、室各三間、心理咨詢室一個(gè)，教學(xué)設(shè) 施齊全，辦學(xué)條件先進(jìn)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)部門的關(guān)心和支持下， 近年來(lái)學(xué)校面貌煥然一新， 新建學(xué)生宿舍樓即將竣工， 五一前可投入 使用；標(biāo)準(zhǔn)化餐廳即將動(dòng)工； 400 米環(huán)形跑道、校園綠化等工作正在 建設(shè)之中。圖書(shū)閱覽室藏書(shū) 5600 冊(cè)，理化生實(shí)驗(yàn)室達(dá)三類標(biāo)準(zhǔn)，體 音美設(shè)施正在得到改善。目前“市示范性學(xué)?！币秧樌ㄟ^(guò)驗(yàn)收，少 年宮建設(shè)的迎驗(yàn)工作已全部就需。自 2007 年以來(lái)，學(xué)校先后被授予 “東城辦事處常規(guī)管理先進(jìn)單位” “沈丘縣職業(yè)中專招生先進(jìn)單位” “沈丘縣文明學(xué)?！薄爸芸谑忻褡鍒F(tuán)結(jié)先進(jìn)單位” “沈丘縣藝術(shù)節(jié)特等 獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。 先后有多名教師被評(píng)為省市

4、縣優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教 師、優(yōu)秀班主任、骨干教師等稱號(hào)。自 2007 年以來(lái)，學(xué)校在各級(jí)教 學(xué)質(zhì)量評(píng)估中均名列前茅。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“和諧、自信、求真、務(wù)實(shí)”的辦學(xué)目標(biāo)，緊 扣“教師發(fā)展學(xué)校， 師生共同成長(zhǎng)” 的辦學(xué)理念，育人環(huán)境不斷優(yōu)化， 教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，取得了顯著的辦學(xué)聲譽(yù)和社會(huì)效益。近幾年來(lái)我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表” 重要思想為指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針， 落實(shí)中心校工作計(jì)劃， 以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化 課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措

5、 施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而 加速了我校教學(xué)工作的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中， 老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué) 生單向的“培養(yǎng)”的活動(dòng)。課堂上一切活動(dòng)都是以教師為中心，學(xué)生 圍繞教材、教師轉(zhuǎn)，先教后學(xué)的教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生只能跟著教師學(xué)， 復(fù)制教師講授的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教育造就的學(xué)生在很大程度下喪失了 學(xué)的獨(dú)立性和獨(dú)立品格，自學(xué)能力低下。鑒于新課程的教學(xué)思想和觀念極富有創(chuàng)見(jiàn)性，發(fā)展性和可操作 性，因此我們學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了新課程理論知識(shí)后， 就把這些嶄 新的教學(xué)觀運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在實(shí)踐中，學(xué)校重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的 性質(zhì)與任務(wù)，重新認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的任

6、務(wù)與角色。一、深入實(shí)踐新課程，整體提高教學(xué)質(zhì)量。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新理念我們學(xué)校始終把學(xué)習(xí)作為教學(xué)工作的第一需要， 作為教育可持續(xù) 發(fā)展的動(dòng)力，努力去構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織和研究型教師隊(duì)伍， 形成了 濃厚的學(xué)習(xí)、研究氛圍，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，切實(shí)抓好教師業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)活動(dòng)。我們要求教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)事實(shí)求是的良好作風(fēng)， 防止華而不實(shí)和弄虛作假。主要采用集中集體學(xué)習(xí)與教研組學(xué)習(xí)相結(jié) 合。集體學(xué)習(xí)緊緊圍繞新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不 斷更新教學(xué)觀念進(jìn)行。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)結(jié)合 起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校 教師將新一輪課程改革視為一次難

7、得的歷史機(jī)遇， 將理論聯(lián)系到實(shí)際 教學(xué)中去，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素 質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新 的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人，從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在 教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)；確立了“一切為了學(xué) 生的發(fā)展”的教學(xué)理念；樹(shù)立了“以人為本、育人為本”的思想；樹(shù) 立學(xué)生主體觀，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重 學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造 和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件； 樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀， 將學(xué)生的發(fā) 展作為

8、教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿； 關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)， 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲 取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善 自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。（二）加強(qiáng)管理，提高實(shí)效1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)。一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃； 二是大興教師自學(xué)之風(fēng)；三是提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：多媒體軟件、教 學(xué)光盤、錄音磁帶、教學(xué)刊物、印發(fā)新課改資料等；四是實(shí)施教學(xué)教 研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制， 凡教師在市級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中 獲獎(jiǎng)、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容， 并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要 依據(jù)。2、加強(qiáng)對(duì)各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理。一是要

9、求各教研組提 高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)本科組實(shí)際，帶著問(wèn)題研究，理 論聯(lián)系實(shí)際，避免空談，防止走過(guò)場(chǎng)；二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神， 整體提高發(fā)展； 三是教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查、 督促各教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活 動(dòng)的情況。3、重視過(guò)程管理，努力形成勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘛Ｊ紫仁菍W(xué)校教務(wù) 處做好教學(xué)的正確導(dǎo)向；其次是堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)比制度。 再是堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度，教師每期人均聽(tīng)課 20 節(jié)以上；四是抓效 率：我校教師切實(shí)用好上級(jí)下發(fā)的學(xué)習(xí)材料；學(xué)校認(rèn)真組織月考、期 中、期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估；端正考風(fēng)、嚴(yán)明考紀(jì)。教師以“高目標(biāo)、高 定位、高質(zhì)量、高效率”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，充分 發(fā)揮教師的組

10、織、引導(dǎo)和參與作用，創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，實(shí) 行了體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程， 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力； 五是 狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)得到提高。4、積極開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)等第二課堂活動(dòng)。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)， 興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)得到了一定的發(fā)展。5、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科任教師能結(jié)合 實(shí)際，積極組織班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校舉行的競(jìng)賽活動(dòng)； 學(xué)校還舉行了學(xué) 生書(shū)法、繪畫(huà)、英語(yǔ)秀、誦讀經(jīng)典、文藝匯演競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生 的綜合素質(zhì)得到了較好的提高。6、減負(fù)增效。 嚴(yán)格執(zhí)行省教廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué) 生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。7、狠抓教學(xué)常規(guī)工作。

11、抓教學(xué)常規(guī)工作， 我們重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。(1) 建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：在宏觀上 體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上， 對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、上課、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng) 定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理；提高課堂教學(xué)效率 的關(guān)鍵是教師， 我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性， 使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到 更多的知識(shí)，增長(zhǎng)能力。（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式， 教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維

12、。在課堂上，廣大教師 刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境， 積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較， 培養(yǎng)概括 和判斷推理、 綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力； 廣大教師能根據(jù)學(xué)科的 性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、 學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力及自學(xué) 能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法 的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。（3）深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓 住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設(shè)計(jì) 教案，每課教案做到“五有” ：有明確的三維教學(xué)目標(biāo)，有具體的教 學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維

13、的教法，有 合適精當(dāng)?shù)姆答伨毩?xí)。（4）重視集體備課。我校各級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組實(shí)行集體備課， 并做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人） 。（5）穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。每位教師以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方 式為重點(diǎn)，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法， 建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。 許多教師都能關(guān)注全體學(xué)生， 增強(qiáng)親和力， 充滿愛(ài)心和激情，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，較好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”二、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境學(xué)校要求教師應(yīng)平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生 在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂，要求學(xué)生身子要坐直，發(fā) 言要舉手，不準(zhǔn)隨便講話，正是這些課堂行為

14、規(guī)范，給學(xué)生造成巨大 的壓抑和束縛，也造就了不平等的師生關(guān)系，所以教師要解開(kāi)束縛， 建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要 盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、 敢辯、敢寫(xiě)，使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。在課堂上，教師精講少講，騰出1/3到1/2的時(shí)間，讓每個(gè) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考，操作和討論，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用個(gè) 別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織 形式。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式，從而擴(kuò) 大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂

15、時(shí)間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。三、以探究為目的，培養(yǎng)求異思維激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神各科教材均有著豐富的內(nèi)涵，答案并非只有一個(gè)，學(xué)校要求教師 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思維，要鼓勵(lì)學(xué)生啟迪智慧，換角度， 多方面去探究，去追導(dǎo)與眾不同但又合情合理的答案，除此之外，對(duì) 教師的講解歡迎提出不同意見(jiàn)甚至反駁意見(jiàn)。學(xué)生的答案角度不同， 可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)基礎(chǔ)， 智慧力量探究到的不同結(jié)果在討論的過(guò)程中， 教師不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解， 只要言之有理， 我們教師都應(yīng)予以把新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨(dú)特的理解， 要讓學(xué)生自己珍視對(duì)教材，對(duì)問(wèn)

16、題等的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，要做 到“三個(gè)不”“四個(gè)敢于”；不從眾，不唯書(shū)，不唯師，敢于否認(rèn)教材， 敢于否認(rèn)古人、名人，敢于否認(rèn)自我，同樣，也要敢于否認(rèn)教師，以 此培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神。四、悄然改變著的多元格局1、課堂結(jié)構(gòu)變了。學(xué)生真正成為課堂的主人， 課堂真正還給學(xué)生； 學(xué)生的自主意識(shí) 增強(qiáng)了。班干、組長(zhǎng)、課代表初步鍛煉了自己的責(zé)任心和組織能力， 讓學(xué)生初步懂得了學(xué)習(xí)是自己的事情，課堂是自己的課堂， “我的課 堂我做主 ”，一改以前的課堂 “學(xué)生跟著老師節(jié)奏走 ”的積弊，使學(xué)生 自己確定了自己的節(jié)奏， 課堂服務(wù)于自己的發(fā)展， 而且是面向大家的 全方位的發(fā)展。2、生生的關(guān)系變了，

17、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃了。 有了自己的小組，有了明確的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，有了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手， 學(xué)生開(kāi)始在真實(shí)可見(jiàn)的環(huán)境中磨礪斗志， 勇于為小組爭(zhēng)光， 一種強(qiáng)烈 的合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍逐步形成。3、師生的關(guān)系變了。教學(xué)相長(zhǎng)真正得到了實(shí)現(xiàn)。以前老師與學(xué)生 “一缸水與一桶水 ” 的理論已經(jīng)不復(fù)存在， 教師開(kāi)始在新的形勢(shì)下走出舊的教育思維， 甚 至開(kāi)始向?qū)W生學(xué)習(xí)， 在靈動(dòng)的課堂教學(xué)中調(diào)整、 發(fā)展自己的教育理念 和知識(shí)儲(chǔ)備。 學(xué)生不再是單純的教育對(duì)象， 而是成了活生生的具備創(chuàng) 新能力的課堂靈魂， 教師開(kāi)始敢于相信學(xué)生、 讓學(xué)生勇于創(chuàng)設(shè)自己的 課堂情境， 在展示過(guò)程中教師不僅僅是主導(dǎo)者， 同時(shí)也是多邊活動(dòng)的 參與者。4、家長(zhǎng)態(tài)度變了。從不理解到致信感謝， 從顧慮重重到看到孩子自信與進(jìn)步而由衷 欣慰，從以前關(guān)注孩子座位到關(guān)注孩子是否能認(rèn)真參與小組學(xué)習(xí)