漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法

1、在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本插圖、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫，講故事學(xué)兒歌或語(yǔ)言、動(dòng)作、表演等手段，把學(xué)生帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，能使教學(xué)取得事半功倍的效果。 一、情境圖示法教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、動(dòng)作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。教師可以選擇這些接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。比如： 女孩唱歌，公雞啼叫 o o o ，鵝在水中倒影 e e e 。在教學(xué)四聲時(shí)，教師在黑板上畫一條高低起伏的山路，

2、用一個(gè)小模型汽車演示：從前方平坦的路上駛來(lái)“一聲平”，上坡“二聲揚(yáng)”，下坡又上坡“三聲拐彎”，下坡“四聲降”，帶領(lǐng)學(xué)生用手演示汽車的行駛方向，同時(shí)嘴里發(fā)出任意一個(gè)字母的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松愉快。二、實(shí)物演示法用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。例如：字母“f”“t”的形有不少學(xué)生容易混淆，教學(xué)時(shí)可把“f”畫成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，記“ t”的形時(shí)，畫一把傘突出傘把，來(lái)幫助學(xué) 生記憶字母的形。區(qū)別字母“p”和“q”的形是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師要充1分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。學(xué)習(xí)了兩拼

3、音節(jié)和三拼音節(jié)后，常有學(xué)生弄不清兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的實(shí)質(zhì)，混淆二者的拼讀方法，總以為兩拼就是兩個(gè)字母相拼，三拼則是三個(gè)字母相拼，教學(xué)時(shí)可畫兩枝樹杈，一枝樹杈上兩個(gè)桃，另一枝樹杈上三個(gè)桃，各表示兩拼和三拼音節(jié)，分別把聲母、韻母和介母貼上去，同時(shí)指出：一個(gè)桃表示一個(gè)讀音，而這一個(gè)桃里可以是一個(gè)字母、兩個(gè)字母或三個(gè)字母(最多三個(gè)字母)。這樣一來(lái)學(xué)生就能很清楚地明白：兩拼音節(jié)指的是兩個(gè)音相拼，三拼音節(jié)就是三個(gè)音相 拼。三、自編兒歌、口訣法教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容教一些有童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營(yíng)造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“ a、o、e”時(shí)，

4、可利用兒歌“張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e，a、o、e， a、o、e，我們一起學(xué)唱歌?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來(lái)記住字母的形，如“左下半圓 ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門洞 nnn，兩個(gè)門洞 mmm”，學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在 自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然就學(xué)得輕松快樂(lè)。四、游戲教學(xué)法新課標(biāo)指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲2為主”。在拼讀音節(jié)教學(xué)中運(yùn)用一定的動(dòng)作也能幫助學(xué)生更容易地掌握拼讀方法，讀準(zhǔn)音。如在“ tio w ”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)中，“tio”是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)很難一下拼準(zhǔn)拼對(duì)，教

5、學(xué)時(shí)教師可以做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作提示學(xué)生這個(gè)音節(jié)詞直呼“跳舞”，“跳”“tiaotiao ”,從知道讀音再去拼讀。這樣，先知其音，再感悟的拼讀規(guī)則轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)著就容易多了。教學(xué)“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“”上兩點(diǎn)的省略的規(guī)則時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x、y”是四個(gè)好朋友，他們經(jīng)常去找小淘氣“”玩捉迷藏的游戲，小“”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個(gè)辦法，只要和“”做游戲，就一定要拿塊布把 小“”的眼睛蒙起來(lái)，所以只要“ j、q、x、y”和“”相拼，“”上兩點(diǎn)就要省去。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快 樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。針對(duì)兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。根據(jù)兒童好勝心、進(jìn)取心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，還可以組織課堂學(xué)習(xí)競(jìng)賽