《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計

1、20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法，能正確地進(jìn)行 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加 法的口算。2、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。3、在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計算方法的過程，能正確地進(jìn)行 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算是重點(diǎn)；感受算法多樣化是難點(diǎn)。教學(xué)過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要占八、活動一師：小朋友，下周咱們學(xué)校 就要舉行秋季運(yùn)動會了，你 們想要參加嗎？有賽跑、接 力、滾球、投沙包、跳繩這 些項(xiàng)目，你喜歡參加哪一 項(xiàng)？（出示課件一運(yùn)動會報名

2、） 師：我們來數(shù)一數(shù)圖上參加 賽跑的有多少人，參加投沙 包的有多少人。活動二（一）師：看來，小朋友都 非常喜歡參加運(yùn)動會，當(dāng)運(yùn) 動員給班級爭光。參加賽跑 和投沙包的同學(xué)有那么多，學(xué)生邊回答教師邊選出參加 賽跑和投沙包的同學(xué)，并到前 面排隊站好。參加賽跑的9人， 參加投沙包的6人。學(xué)生通過觀察和數(shù)數(shù)知道： 參加賽跑的有9人，參加投沙 包的有6人。學(xué)生說出自己的想法。通過組織“運(yùn) 動會報名”，使 學(xué)生產(chǎn)生一種集 體榮譽(yù)感，培養(yǎng) 學(xué)生的集體榮譽(yù) 意識，熱愛自己 的班級。使學(xué)生認(rèn)真觀 察、仔細(xì)數(shù)數(shù)。根據(jù)日常生 活經(jīng)驗(yàn)，每個運(yùn) 動員需要一個號 碼，學(xué)生可以想 到只要算出有多 少名運(yùn)動員就能我們需要寫幾個

3、號碼？知道需要寫多少個號碼。師：怎樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想 法：可以一個一個地來數(shù)一數(shù)；學(xué)生在小組合作的過程中自的運(yùn)動員有多少人呢？也可以把參加這兩個項(xiàng)目的運(yùn)主地探索算法，動員人數(shù)加一加，用9 + 6來計感受到合作學(xué)習(xí)師：9加6等于幾？（如算的樂趣，培養(yǎng)合果有的學(xué)生能夠馬上說出作意識。結(jié)果，應(yīng)及時表揚(yáng)。）你想怎樣來計算？在全班交流合作結(jié)果時，能師：小朋友可以使用學(xué)學(xué)生在小組合作時先進(jìn)行清楚地表達(dá)出小具幫助計算，先自己算一獨(dú)立思考，有了自己的想法之組意見的也要給算，再和小組里的同學(xué)說一后再在小組里交流，會取得較予表揚(yáng)。說你的想法。好的效果。（學(xué)生小組合作時教使學(xué)生

4、學(xué)會師巡視指導(dǎo)）知識的遷移，運(yùn)學(xué)生在小組合作之后在全用剛學(xué)到的知識師：哪一個小組來說一班交流：有的是一個一個地數(shù)；來解決新的問說你們組想出了幾種算有的是把6分成1和5,再把9題。法？都是怎樣來算的？湊成10;有的先把9看成10;有的先把9看成10加起來，再培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)生一邊說出算法教減掉1于觀察，善于思師一邊板書：考的能力。9 + 6= 159+ 6=15在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生選想：9+ 1 = 10想：10擇出自己喜歡的方法。學(xué)會知識的+ 6= 16遷移。10+ 5= 15161 = 15學(xué)生感受到調(diào)換兩個加數(shù)的（二）師：我們可以用9 + 6表示出參加賽跑和投沙包 的人數(shù)，還可以怎樣來表 示？

5、教師板書：6+ 9師：6加9剛才等于多少？ 你能不能根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn) 來計算一下？（學(xué)生計算，教師指導(dǎo)）師：你是怎樣來計算的？師：比較一下9+ 6和6+ 9, 你發(fā)現(xiàn)了什么？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能說出 6+ 9學(xué)生交流算法。學(xué)生匯報位置和不變?；顒尤龓煟簞偛磐瑢W(xué)們把參加 賽跑的9人和參加投沙包 的6人加起來，知道了參加 這兩個項(xiàng)目的一共有15名 運(yùn)動員，還有什么方法也可 以算出參加這兩個項(xiàng)目的 一共有多少名運(yùn)動員？你 能來數(shù)一數(shù)、算一算嗎？師：誰來說一說你是怎 樣算的？師：你還能提出什么問 題？引導(dǎo)學(xué)生說出算一算男、女運(yùn)動員一共有多少？學(xué)生獨(dú)立元成。還是針對參加兩個項(xiàng)目的 人數(shù)提出不同的數(shù)學(xué)問題，

6、包 括加、減。學(xué)生是否能 學(xué)會運(yùn)用不同的 策略來解決同一 問題。培養(yǎng)學(xué)生的 冋題意識?；顒铀膸煟河^察一下，咱們今 天學(xué)到的加法計算和前面 有什么不同？師：兩個數(shù)相加結(jié)果比 10大就需要進(jìn)位，像這樣 的加法就是進(jìn)位加法，今天 我們就一起來學(xué)習(xí)20以內(nèi) 的進(jìn)位加法。教師板書：20以內(nèi)的進(jìn) 位加法學(xué)生可能回答：今天學(xué)的 都是加法題；前面的加法計算 的結(jié)果都沒有超過10，今天 學(xué)的這些都比10要大；今天學(xué) 的都需要進(jìn)位通過計算讓 學(xué)生感受到進(jìn)位 加法與不進(jìn)位加 法的區(qū)別，通過 比較加深對新知 識的理解。活動五師：有兩個小朋友正在 參加勞動，看看他們在干什 么？師：你知道他們一共摘 了多少根黃瓜嗎？請你

7、用 算式表示出來好嗎？師：誰來說一說你是怎 樣計算的？師：為什么要這樣計算？學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)左邊 的小朋友摘了 5根黃瓜，右邊 的小朋友摘了 6根，列出算式 后，可以用剛剛學(xué)到得計算方 法來算，也可以通過觀察圖數(shù) 一數(shù)。學(xué)生說出計算的方法和理 由。使學(xué)生認(rèn)真 觀察，根據(jù)問題 列出算式，并能 運(yùn)用所學(xué)的知識 解決實(shí)際問題。是否能把自 己的想法清楚的 表達(dá)出來?；顒恿鶐煟何夷苷f一道得數(shù)是11 的算式：6+ 5= 11,你也能來說嗎？師：我還能說4幾的算式： 4+ 8= 12,你也想來說一道 幾加幾的算式嗎？師：看來同學(xué)們都想說，現(xiàn) 在請你在小組里說出一道 算式，然后讓其他同學(xué)判斷 一下你說的對不對，如果有 不對的馬上改正。學(xué)生說算式，其他學(xué)生進(jìn) 行判斷。學(xué)生在組中進(jìn)行活動。學(xué)生總結(jié)。通過多樣化 的