中小學“民間音樂”地方課程開發(fā)的實踐研究

1、市中小學“民間音樂”地方課程開發(fā)的實踐研究一、現(xiàn)實背景及意義（一）課題研究的可行性音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。音樂與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對人的全而發(fā)展有著深遠的影響。尤其在當今科學技術和經濟迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。國家音

2、樂新課程標準強調：“除國家課程外，地方和學校自主開發(fā)的課程應占有一定比例，地方和學校應結合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源”。依據(jù)音樂課程標準國家統(tǒng)編教材占教材總量的8085，其余1520留給地方教材及學校教材。根據(jù)國家課程標準結合浙江實際，課題組擬挖掘具有地方特色的將要失傳的“民間音樂”文化，系統(tǒng)的整理本地的“鄉(xiāng)土音樂”，豐富中小學校本音樂教學，唱自己的歌、跳自己的舞，保護好當?shù)氐臍v史文化，造福與子孫后代。是經濟發(fā)達城市，經濟強市，文化大市，目前大多縣市都為國家優(yōu)秀旅游城市，市的旅游資源和“民間音樂”非常豐富，而且流傳廣泛，需要及時挖掘、整理，否則將

3、面臨失傳的局面。本課題研究對于保護和宏揚地方“民間音樂”文化遺產具有十分重要的作用，對于擴展中小學校本音樂教育、活躍校園文化、推動素質教育同樣具有深遠意義。因此，該課題的研究與實踐具有一定的政治意義和較大的社會效益。（二）國內外關于同類課題的研究綜述20世紀以來，隨著世界經濟的發(fā)展和社會的進步，教育和音樂教育都獲得了空前的發(fā)展機遇，進入了一個新的時代?？v覽近百年的世界音樂教育，我們可以看到突出的兩個基本特點：一、反映在音樂教育理念方面，是對人本主義音樂教育價值觀的廣泛認同和確立，明確提出音樂教育的價值在于“人的發(fā)展”；二、表現(xiàn)在音樂教育實踐方面，則普遍擴展了音樂教學領域，豐富了音樂教學內容，倡

4、導和關注學習者對音樂本身的感受、體驗，強調學習者對音樂實踐活動的參與，也就是說，對音樂的學習應在豐富多彩的實踐活動中進行。各國都把中小學音樂教育納入培養(yǎng)人才、造就高素質人才加以重視。音樂教學領域與內容的不斷豐富和拓展是國際音樂教育發(fā)展的又一趨勢：如美國：學校音樂教育的改革與發(fā)展在音樂教學領域的變化和音樂教學內容的拓展方面體現(xiàn)得最為明顯。其中有兩個重點引起國際音教界的關注：一是該文件把包括音樂在內的藝術課程增列為美國普通學校教育的核心學科，大大提升了音樂教育的學校地位；二是該計劃提出了一個高質量、高水準的宏偉目標，即要把美國教育辦成“世界級”的一流水平。為了實現(xiàn)這一目標，美國研制了新的音樂教育國

5、家標準。從這個標準中，我們可以看到音樂教學領域又有了新的擴展，充分體現(xiàn)了音樂教學內容的多樣化。 如德國：各州都在為一個總的教育目標而致力研制新的課程標準。在新的音樂課程結構中，進一步體現(xiàn)了教學領域的豐富變化，教學內容的多姿多彩。 總之，國際中小學音樂教育的空前發(fā)展給我國中小學音樂課程建設提供了有益的借鑒，值得我國音樂教育工作者研究與參考。目前各地都在收集、整理本地的“民間音樂”來豐富中小學音樂教育，培養(yǎng)中小學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，是推進素質教育生動的教材。使民族文化、民族音樂發(fā)揚光大。二、研究的預期目標（一）通過對“民間音樂”的發(fā)掘，收集整理一些符合中小學生年齡特點的民間音樂，并進行欣賞、演練

6、和評價等實踐，編寫一本有特色的民間音樂的鄉(xiāng)土教材，完善和補充新的課程體系。 （二）提高對學生“民間音樂”的鑒賞能力，豐富情感，陶冶情操，提高動手能力、應變能力和創(chuàng)造能力，進而提高文化素養(yǎng)，形成完善的個性品質。（三）宏揚民間文化精神，幫助學生建立起“民間音樂”與本地經濟、文化以及人生的密切關系，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國、服務人民情感。三、研究的基本原則根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要（試行）（教基200117號），實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理，促進我市地方課程健康發(fā)展，提高基礎教育教學質量，結合浙江省教育廳關于實施教育部基礎教育課程改革綱要（試行）的意見（浙教基2002156號）等文件精

7、神，我們認為：民間音樂地方課程建設應充分利用當?shù)亟逃Y源、反映地方文化、滿足本地學生發(fā)展需要，堅持“面向本土、來自本土、服務本土”，充分體現(xiàn)特色和課程內容的先進性。在民間音樂地方課程建設過程中，應堅持以下基本原則： （一）時代性和先進性原則地方課程的教育內容應具有一定的先進性，體現(xiàn)時代特征，要充分體現(xiàn)幾千年的發(fā)展變化，使學生初步了解民間音樂發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，較好地把握其發(fā)展方向，為學生進一步的學習和今后的生活奠定良好基礎。 （二）地域性和本土性原則民間音樂地方課程必須充分利用風土人情、宗教信仰和著名人物等豐富的課程資源，讓學生在自己熟悉的環(huán)境里學習成長，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和

8、健康、樂觀向上的品質，提高學生的科學和人文素養(yǎng)，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國、服務人民的感情。 （三）針對性和實用性原則民間音樂地方課程開設和課程內容的選擇，必須充分考慮適應當?shù)厝瞬排囵B(yǎng)和學生發(fā)展的實際需要。既要在整體上有統(tǒng)一要求，又要充分注意城市與農村、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的差異。要加強社會實踐和職業(yè)技術等內容的課程建設，培養(yǎng)和發(fā)展學生的動手能力和實踐能力，增強學生的社會適應能力。 （四）選擇性和靈活性原則學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇地方課程的內容。教學組織形式也必須體現(xiàn)靈活性，可以是教師班級講課，也可以是聽演講、報告，觀看電影、錄像或是組織調查研究，還可以是學生有組織的實踐活動。

9、通過地方課程的實施，使學生逐步融入社會，增強學習信心，發(fā)展學生個性，提高動手能力、應變能力和創(chuàng)造能力。 （五）簡約性和通俗性原則民間音樂地方課程教學內容豐富、涉及領域寬泛，在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容、合理編排、綜合滲透；內容呈現(xiàn)形式應該活潑多樣、通俗易學。 四、研究的內容及方法（一）研究的內容1.代表性的民間音樂根據(jù)市各縣市區(qū)特點收集、整理各縣區(qū)的傳統(tǒng)“民間音樂”，具體如下：（1）黃巖的民間音樂道教音樂：慢亂彈、懶畫眉；民間曲藝：節(jié)義寶卷、黃巖白搭；民間歌曲：黃巖溪、柴爿鳥；民間舞：高蹺、鬧湖船、舞龍；民間音樂：花鼓調、小工調；民間器樂：作銅鑼、將軍令（2）臨海詞調又稱詞調。由

10、南詞、昆曲和當?shù)孛耖g小調發(fā)展而成的，是省內獨特的曲藝品種之一。臨海詞調為坐唱形式，演唱者自唱自奏，以二胡為主奏樂器，語言為臨海書面語，有說有唱，以唱為主。曲調分散板、中板、流水板等，并吸收昆曲中的曲牌和民間小調，形成具有地方曲種的特色。（3）亂彈又名“黃巖亂彈”，是“浙江亂彈”的一路。因黃巖縣的亂彈班最多、最著名，故稱為“黃巖亂彈”；因黃巖縣為府屬縣，特別是解放后劇團由地區(qū)（市）管轄，故又稱“亂彈”。它是以唱亂彈為主，兼唱高腔、昆腔、皮簧，還包括詞調的多聲腔劇種，是由流傳在地區(qū)的各聲腔、劇種融合而成的。（4）三門道情道情藝術的歷史比較悠久，流傳區(qū)域也比較廣闊。它屬道教聲腔藝術，源于唐朝道教經韻

11、。最初的道清稱道歌，是傳道者宣傳教義及募捐化緣的工具。當時道教廣為流傳，傳教道士云游天下，到全國各地傳道時皆唱道情，道情之影響和活動范圍達到頂峰。因此，我國大約有二十個省流傳有道情藝術。（5）石塘大奏鼓溫嶺石塘鎮(zhèn)的民間舞“大奏鼓”，據(jù)傳來自臺灣島的高山族，它隨著福建惠安漁民的遷移流傳到箬山，成為元宵夜隨抬閣一起亮相的精彩表演?！按笞喙摹蔽璧莫毺刂幵谟谀行员硌菡吲曰难b扮和動作，形成一種粗獷奔放與默詼諧的奇妙結合。（6）天臺山文化作為文化的代表，天臺山文化鼎盛于隋唐，可謂浙江隋唐文化（特別是宗教音樂）的一個代表，在中國文化史上具有特殊的地位，一直影響到后代。（7）仙居民歌仙居有豐富的民間音樂

12、，如山歌、小調等，2002年中國首屆原生態(tài)南北民歌擂臺賽在浙江仙居舉辦，素有“中國民歌之鄉(xiāng)”的美譽。2.分類研究同時，我們根據(jù)教材開發(fā)的特點，擬從下面幾個方面進行分類研究：一是現(xiàn)狀調查。我們調查民歌歷史、重要貢獻人物和發(fā)展現(xiàn)狀，對即將失傳的民歌進行搶救和發(fā)掘，同時進行收集整理。二是欣賞、演練。在課堂教學（包括課外活動）和發(fā)掘的過程中進行欣賞、演練和藝術的在創(chuàng)作。三是評價考核。對收集的民歌進行篩選，看看是否適合中小學生學習；對在實踐中得到驗證的民歌邀請專家進一步認證；對民歌教學的效果進行綜合評估。3.評價建議另外，我們對鄉(xiāng)土課程開發(fā)的評價提以下的建議：第一，評價的一些基本原則：形成性評價、過程監(jiān)

13、控和即時反饋、著重結果評價、質性評價為主、教師自我評價和同行評議相結合等原則。第二，我們可以采用美國教育評價標準聯(lián)合代表委員會1981年發(fā)布的幾哦按語方案、教育項目、教育材料評價的標準。這個標準包含了4種性質、30條標準。4種性質包括有用、可行、正當和準確。對本課題有關的“有用”的標準，它包括受眾確認、評價者的可信度、信息范圍和選擇、價值判定的說明、報告明白易懂、評價的影響等；還有是“可行”的標準，它包括實用可行的方法、政治上的可行性和“物有所值”等。第三，對課程開發(fā)我們可以采用以下的評價方案表：評價分數(shù)評價要求評價項目評價要求評價分數(shù)課程開發(fā)目的意義20%與國家地方課程的聯(lián)系密切3對學生各方

14、面素質提高的意義7課程宗旨的體現(xiàn)5對學生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的意義5課程目標的確立20%目標明確、清晰7知識目標、能力目標和情感目標明確、清晰6考慮到學力分層的因素，貫徹因材施教的原則7課程內容40%內容組織得好，層次分明，教材框架清晰10內容科學、啟發(fā)性強、突出能力15內容新科技、新觀點、新教學思想含量高15課程評價20%評價可操作性強、方法科學、具有激勵性和制約作用20 表一 課程方案評價表（二）研究的方法1.文獻資料法有針對性學習有關音樂教育教學理論和相關資料，學習查閱有關當?shù)貧v史文化資料和有關“民間音樂”的產生、流行、發(fā)展以及有關音樂創(chuàng)作理論，為“民間音樂”校本化的音樂教材編寫研究尋求理

15、論依托。2.行動研究法根據(jù)各縣市區(qū)近幾年來探索的“民間音樂”在教學的實踐過程中為研究基礎，在探索中不斷驗證、不斷修正、使實踐與理論研究日趨完善，使素質教育教學理念與行為日趨成熟。3.經驗總結法對經驗總結進行理性思辯，不斷求證，以提取“民間音樂”校本化教材的編寫應用過程中的成熟經驗，建立起新時期校本特色的“民間音樂”教材教學的新模式。五、研究的主要步驟在“民間音樂”教材的編寫開發(fā)過程中，有效利用現(xiàn)有的地方資源，充分結合各縣市區(qū)所在學校的優(yōu)勢、計劃每個縣市區(qū)設23個子課題組，負責收集、整理目前流行的“民間音樂”，根據(jù)學校教學需要，在保證“民間音樂”的基礎上適當加以修改、整理，使其更加符合學生的興趣

16、和需要，同時根據(jù)“民間音樂”的特點，適當增加“民間音樂”欣賞介紹和“民間音樂”的發(fā)展過程、發(fā)展歷史等，使其所編“民間音樂”鄉(xiāng)土化教材既能反映當?shù)氐娘L土人情和歷史文化，既要科學地安排“民間音樂”的教學內容，又要加強音樂理論課和教學實踐環(huán)節(jié)的介紹，體現(xiàn)素質教育的精神，具有鮮明的“民間音樂”特色的鄉(xiāng)土教材。根據(jù)課題研究目標、內容和近幾年探索的經驗，本課題計劃用2年時間完成，大致分為以下幾個階段：（一）第一階段：準備和調查（年3月-年8月）1.收集有關素材，分析研究現(xiàn)狀，調查了解各縣市區(qū)“民間音樂”的種類、流行情況，列好調查表。2.設計課題研究方案。3.課題組成員討論、集中和學習有關理論（每月一次例會

17、）。4.專家論證研究計劃。（二）第二階段：深入研討（年9月-年12月）1.進一步學習研究編寫有關“民間音樂”教材的相關理論。2.針對研究的內容（主要是第一和二部分）召開座談會、研討會和經驗交流會。3.邀請有關地方音協(xié)、民間音樂家等研討和交流。4.制訂編寫鄉(xiāng)土教材提綱，要求在12月底之前編寫出初稿，由課題組組長負責召開研討會，對初稿進行討論研究，找出存在問題和下一步修改研究方向。（三）第三階段：實踐驗證和編寫鄉(xiāng)土教材（年3月-6月）1.論證編寫鄉(xiāng)土教材的提綱。2.在部分實驗學校進行欣賞、演練等。3.課題組成員討論、研究、評價，并邀請有關專家進行研討和交流、評價。（四）第四階段：總結和發(fā)行（年7月

18、-9月）1.召開研討會進行教材統(tǒng)稿。2.撰寫課題結題報告和“民間音樂”校本教材的整理，再進一步討論研究存在的問題，力爭12月提交上省教科研管理部門鑒定驗收。3.做好“民間音樂”的出版發(fā)行工作。六、研究的條件分析本課題由市教研室音樂教研員劉燕玲任課題組組長：（1）學歷高：曾參加中央音樂院音樂學院音樂教學研究生課程培訓，獲得聲樂單科進修結業(yè)。（2）成績突出：是中國童聲合唱委員會委員、浙江省教壇新秀、市“專業(yè)技術拔尖人才”和市“十大杰出青年”；入選市第二層次“211”人才工程；多次參加省、市聲樂大賽和省、市大型文藝晚會榮獲金獎。（3）有較高的研究水平：2004年完成了市名師課題中小學示范性合唱團的組

19、建與發(fā)展；2004年撰寫的論文多聲聽覺的訓練發(fā)表于全國專業(yè)刊物兒童音樂，還有大量聲樂的研究論文在各類雜志發(fā)表和獲獎。課題組副組長蘇雪勤同志撰寫的音樂欣賞中的動靜趨談論文2003年獲國家級一等獎；還有近十篇論文在全國獲獎；有兩項科研成果被評為省基礎教育研究成果二等獎。同時，在每個縣市區(qū)重點中學或小學設2個子課題組，組織本地區(qū)的音樂骨干教師參與課題的調查、整理、研究、編寫，不少音樂教師對“民間音樂”的收集、整理、進入課堂已先后進行了多年的實踐探索，積累了大量的第一手資料，這為課題研究提供了可靠的保證。目前，我市各學?，F(xiàn)代教育技術設備設施齊全，已開通百兆互聯(lián)網，有現(xiàn)代化的多功能教室、多媒體計算機教室、課件制作室、豐富的教學參考文獻和定點見/實習單位，每班有電視、投影、dvd、收錄機等現(xiàn)代化教學設備，為教科研提供了有力的支撐條件。另外，本課題得到市教研室和教科所領導的大力支持、指導、參與，各縣市區(qū)教研員和子課題承擔學校領導的重視，在時間和經費等方面提供保障，因此，我們認為高水平的完成本課題的研究任務是有把握的。 七、經費預算本課題申請經費5萬元，主要用于：課題調研、考察5000元；召開課題研討會、論證會5000元；課題材料印刷費5000元；課題結題鑒定費用5000元；課題成果出版、印刷費3萬元。八、課題研究的人員分