幼兒園冬天主題墻飾

1、幼兒園冬天主題墻飾 農(nóng)村幼兒園主題墻飾的創(chuàng)設(shè) 淺談農(nóng)村幼兒園主題墻飾的創(chuàng)設(shè) 幼 兒園工作規(guī)程指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提 供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件， 促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。 當(dāng)前，農(nóng)村幼兒園普及學(xué)前三年教育的時(shí)間尚短，環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別 是主題墻飾布置存在著諸多弊端，如盲從借鑒他人經(jīng)驗(yàn)；忽視幼兒參 與，教師包辦代替，即教師的設(shè)想計(jì)劃多，幼兒的設(shè)想計(jì)劃少；教師 動(dòng)手動(dòng)腦多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少。另外，墻飾的布置還存在著長時(shí)間固定不變的弊病。 這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)未從幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的發(fā)展水平出發(fā)，環(huán) 境布置失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此，合理規(guī)劃室內(nèi)空間，準(zhǔn)備和運(yùn)用豐

2、富的自然材料，充分發(fā) 揮幼兒的能動(dòng)性，由幼兒和教師共同創(chuàng)設(shè)主題墻飾，對培養(yǎng)農(nóng)村孩子 的性格和能力等方面都具有很大的推動(dòng)作用。一、設(shè)置主題墻，讓墻壁說話活動(dòng)室內(nèi)大面積的墻壁應(yīng)該是孩子 展示的場所。墻飾布置時(shí)，教師要克服以往死板的一貫到底的環(huán)境布置，而要從創(chuàng)設(shè)隨時(shí)改變的動(dòng)態(tài)環(huán)境方面進(jìn)行探索；要克服以往唯美、預(yù)設(shè)的 模式，而要追求以幼兒參與為主，教師、家長輔助參與創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)模 式。在主題活動(dòng)中，主題墻是直接反映主題內(nèi)容和主題思想的媒介主題的引出、開展、深入、結(jié)束都要在主題墻飾中呈現(xiàn)因此，墻飾的內(nèi)容要隨著活動(dòng)的進(jìn)程和孩子的興趣，將材料逐一 進(jìn)行展示，從而促進(jìn)活動(dòng)不斷推進(jìn)。張貼的材料除了有關(guān)活動(dòng)的基本資

3、料、活動(dòng)照片、活動(dòng)幼兒園主 題墻飾的創(chuàng)設(shè)策略江蘇 省丹 陽市 教育 局教 研 室 陳雅 典幼 兒 園的主題墻飾，是幼兒方式。最 后 ，大 家 決 定 把 撿 到 的 秋 們 折 疊 成 圓 錐 體 的 傘 粘 在 墻 面 上 ， 園各 班 根 據(jù) 主 題 活 動(dòng) 的 內(nèi)容 設(shè) 計(jì)和葉、秋果等實(shí)物用組合拼擺的方式又將幼 畫 的 畫 配 上 簡 單 的 文 字 布 置 的 墻 面 環(huán) 境。在 當(dāng) 前 教 育 形 勢 直 接 呈 現(xiàn) 在 一 塊 版 面 上 ，再 把 幼 兒 說 明 貼 在 墻 面 上 ，主 題 墻 飾 成 了 幼 下 ， 主 題 背 景 下 的墻 飾 不 再 強(qiáng) 調(diào) 和 創(chuàng) 作 的

4、 有 關(guān) 秋 天 的 繪 畫 或 手 工 作 品 兒創(chuàng) 作和 表現(xiàn) 的好 去 處 。突 出其 美 化 環(huán) 境 的 作 用 ，而 更 強(qiáng) 調(diào) 展 示 在 另 一塊版面上。隨著 主題 活 三 、 創(chuàng) 設(shè) 符 合 幼 兒 年 齡 特 點(diǎn) 、 幼 兒 發(fā) 揮 每 一位 幼 兒 的主 動(dòng) 性 ，充 分 調(diào) 動(dòng) 的 深 入 ，我 們 又 組 織 了一 次秋 游 感 興趣 的 主題 墻飾動(dòng) 家 長 參 與 的 積 極 性 ， 緊 緊 圍繞 主 活 動(dòng) ， 活 動(dòng) 后 就 在 預(yù) 留 的版 面 上 增布 置 主 題 墻 時(shí) ， 我 們 要 關(guān) 注 幼題 活 動(dòng) 的 教 育 目標(biāo) 和 教 育 內(nèi)容 布 置 添

5、了 幼 兒 為 秋 游 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 的宣 傳 海 兒 的 興 趣 點(diǎn) ，及 時(shí) 、 準(zhǔn) 確 地 把 握 主墻 面 ， 使墻面成為會(huì)說話的老報(bào)、秋游時(shí)的精彩活動(dòng) 照片等。這 題 活 動(dòng) 的 進(jìn) 程 ，捕 捉 幼 兒 在 活 動(dòng) 中 師 ， 真 正 做 到 挖 掘 和 利 用 墻 面 的 樣 的 墻 面 環(huán) 境 ，動(dòng) 態(tài) 地 展 示 了 幼 兒 生 成 的 有 價(jià) 值 的信 息 ，為 主 題 墻 構(gòu) 性 課程教育價(jià)值。創(chuàng) 設(shè) 主 題 學(xué) 習(xí) 的軌跡 。隱 墻飾 時(shí)要 注 意 以下策 略 ： 一建 提 供 素 材 。除 了考 慮 幼 兒 的興 趣點(diǎn) 和 關(guān) 注 點(diǎn) 外 ，創(chuàng) 設(shè) 主 題 墻 還

6、要 不 斷 融入 有價(jià)值 的教育 內(nèi)容 ， 引導(dǎo)幼 兒 積 極 、 主動(dòng)而 有效 地 學(xué)習(xí) ，使 幼兒 獲二 、創(chuàng) 設(shè) 互 動(dòng) 的 、有 生 命 力 的 主題 墻 飾 在 主 題 活 動(dòng) 中 ， 主 題 墻 為 每、創(chuàng)設(shè) 動(dòng) 態(tài) 的主題 墻飾 長 期 不 變 的 主 題 墻 ，會(huì) 限 制 幼兒 豐 富 的 想象 力 ，減 少 幼 兒 動(dòng) 手 操 個(gè) 幼 兒提 供 了 一 個(gè) 表 現(xiàn) 、 交 流 的平得 符合 自身年 齡段 的關(guān) 鍵經(jīng)驗(yàn) 。例 如 ， 在 開 展 大 班 主 題 活 動(dòng) 喜歡 的汽 車 時(shí) ，我 們 努 力切 我 合 幼 兒 的 興 趣 點(diǎn) ， 動(dòng) 員 家 長 和 幼 兒 共 同

7、 收集 日常 的廢 舊物 品 ，如 廢 紙 盒 、 瓶 蓋 、 汽 車 掛 歷 等 ，讓 能力 較作及與周 圍環(huán)境相互作 用的機(jī)會(huì) 。臺(tái) ， 幼兒可 以借 助 這 一 平 臺(tái)展 示 個(gè)因 此 ，主題墻應(yīng)隨 著主題的 變化 而 性 化 的 自我 。主 題 環(huán) 境 的 每 一 個(gè) 部及 時(shí) 更 新 ， 或 者 可 以考 慮 采用 主題分都 應(yīng)該 展 示 幼 兒 的 所 思 所 想 ，激背景不變 、主題活 動(dòng)內(nèi) 容 常 變 的策 起 幼 兒 的情 感共鳴 ，使幼兒獲得快略。原 有 的 主 題 墻 內(nèi)容 ， 我 們 可 以 樂 的情 緒 體 驗(yàn) ， 這 樣 的 環(huán) 境 才 是 有 用 照 片 的 形

8、式 留存 。此 外 ，主 題 墻 生命 力 的 。記 錄 著 幼 兒們 活 動(dòng) 的足 跡 和 經(jīng) 驗(yàn) 的例 如 ， 在 開 展主題活動(dòng)傘強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來 制未 建 構(gòu) 過 程 ， 因 此 ，主 題 墻 創(chuàng) 設(shè) 過 程 的世 界 時(shí) ， 我 們 給 幼 兒 提 供 了牙 作 裝 飾 來 的汽 車 ， 讓 能 力 較是 一 個(gè) 動(dòng) 態(tài) 的 過 程 ，墻 面 的 布 置 應(yīng) 簽 、 圓 形 泡 沫 、各 色 毛 線 等 材 料 ， 弱 的幼兒動(dòng)手剪貼 車掛歷 ， 汽 該 隨 著 活 動(dòng) 的 展 開 而 逐 步產(chǎn) 生 、發(fā) 讓 他 們 創(chuàng) 作 傘 面 ， 并 讓 他 們 說 說 傘 調(diào) 動(dòng)

9、 幼 兒 共 同參 與 布 置 、 豐 富 主 題 展和 完善 。例 如 ，在 主 題 活 動(dòng) 天 的 圖 秋可 以做 什 么 。幼 兒們 思維 活 躍 ： 墻 飾 的積 極 性 。這樣的墻飾創(chuàng)設(shè)過可以讓小兔在蘑菇地里躲 避大程不僅有效激發(fā)了幼兒的興趣，還傘畫中，教 師建議幼兒與父母一起灰狼?？梢援?dāng)成降落傘幫助深化了環(huán)保教育，一舉兩得。 傘收集有關(guān)秋天的圖片、照片、圖書小猴從樹 上跳下來?？梢援?dāng)傘 四、創(chuàng)設(shè)幼兒、家長主動(dòng)參與制作 等資料，然后讓幼兒根據(jù)他們對秋搖籃、當(dāng)小船、 當(dāng)鉤子 教 師的主題墻飾天的理解，相互討論主題 墻的呈現(xiàn)將幼）的傘面塑封，并將它作 幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)讓他 保育教 育

10、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界常州市新北區(qū)銀河幼兒園吳亞 英們按照自己的意愿和想法來創(chuàng)設(shè)主題墻。在創(chuàng)設(shè)過程中，我們不但要聽取、采納幼兒的 建議，還要想辦法調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與的積極性。我們盡量將所有幼兒的作品掛在主題墻上展 示，展示不下的就裝訂成冊，掛于墻飾的邊上， 或放在活動(dòng)區(qū)域中。為了讓家長也能積極參與主題墻飾創(chuàng)設(shè)，我 們不僅請家長們一起收集主題資料，還充分利用 班級網(wǎng)頁或班級博客等渠道聽取家長對主題墻創(chuàng) 設(shè) 的 意 見 和 建 議 ，讓 家 長 參 與 主 題 墻 創(chuàng) 設(shè) 的 評 價(jià) ， 這 樣 不 僅 充 案例 一 ： 畫中的 爸爸 。分 挖 掘 了 家 長 資 源 ， 也 很 好 地 調(diào) 動(dòng)有 孩

11、子折 出 了大 象 、 小 狗 、 青 蛙 ， 美 術(shù) 親 子 活 動(dòng) 中 ， 陽 陽 拿 著 筱 筱 卻 依 舊在 頭 苦 干 。我 好 埋 了家 長 的積 極 性 ，使 家 長 成 為 主 題 筆 ， 看 著 自 紙 ： 媽 媽 ， 畫 什 么 奇 地 走 過 去 ，發(fā) 現(xiàn) 筱 筱 正 在 折 熊 耳墻 創(chuàng) 設(shè) 的 理 解 者 、 支 持 者 、響 應(yīng) 者 呀 ？ 媽媽指著不遠(yuǎn)處的爸爸：朵。筱 筱 托 著 下 巴想 了 想 ，把 熊 的 耳 朵 左 折 折 ，右 翻 翻 ， 最 終 ，尖 尖和參 與 者 。就畫爸爸吧。十 多 分 鐘 后 ， 如 ，在 開 展 大 班 主 題 活 動(dòng) 給 陽

12、 陽 興 致 勃 勃 、 迫 不 及 待 地 舉 著 耳 朵 的 熊 完 成 了 ， 她有點(diǎn)得意。這 爸 爸 媽 媽 寫 封 信 時(shí) ， 我 們 發(fā) 揮 家 作 品 ： 媽 媽 ， 爸 爸 ， 我 畫 好 時(shí) ， 濤 濤 走 了過 來 ： 對 ， 你 的 不 長 資 源 ， 讓 在 郵 局 工 作 的 一 位 家 長 啦 ！ 那 是 什 么 呀 ？ 亂七 八 糟 ， 特 邀 全 班 幼 兒 去 參 觀 郵 政 各 部 門 的 熊 耳 朵 怎 么 是 尖 尖 的 ？ 熊 耳 朵 是 圓黑 糊 糊 的 什 么 都 不 像 ！爸 爸 生氣 圓 的筱 筱 說 ： 不 對 ，故 事 里 地 責(zé) 備起 來

13、 。陽 陽 原 本 興 奮 的 小臉 說 熊 豎 起 耳 朵 仔 細(xì) 聽音 樂 ， 如 果 是工 作 ?；?去 后 ，幼 兒 們 給 家 長 寫 了 一封 感 情 真 摯 的 信 ， 還 在 家 長 的 幫轉(zhuǎn) 而 被傷 心 和 失 望 覆 蓋 了 ， 媽 媽 趕 圓耳朵 ，那 怎 么豎起 來 ？ 緊 打 圓場 ： 看 看 ， 怎 么看 不 到 案 例三 ：叮咚 ，叮 咚 。我 爸爸 啊 ？ 兒子委 屈地 說 ： 爸爸 在抽煙 ，嗆死人 了， 誰 也看不 見他 ！ 午 餐 時(shí) ，小 任 第 一 個(gè) 吃 好 飯 ， 助 下 查 詢 了各 國 的 郵 筒 圖片 ，搜 集 了很 多精 美 的 郵 票 ， 并 動(dòng) 手 制 作 了 信 封 。于 是 ， 的 主 題 墻 里 信有 了 爸 爸 媽 媽