小學(xué)語(yǔ)文面試試講備考指南

1、第一部分 試講技巧 在試講過程中， 當(dāng)考生走上講臺(tái)時(shí)， 應(yīng)帶上自己的自信。 另外, 語(yǔ)速不要太快 ,否則容易 讓自己緊張 , 并注意自己的肢體語(yǔ)言 ,不要抓頭發(fā)、 拽衣角。教學(xué)過程中 , 考生可以自問自答 , 但是要有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感。以下具體介紹模擬課堂教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)與技巧。 一、注意事項(xiàng) 在試講過程中 ,考生必須掌握主控權(quán) , 事先要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié) ,當(dāng)中包括學(xué)生的反應(yīng)、 學(xué)生的回答 , 以及一些意外事件 , 然后按照自己的設(shè)想 , 讓學(xué)生走進(jìn)自己設(shè)下的 “圈套” , 一步 一步接近要達(dá)到的目標(biāo)。 （一）掌握主控權(quán)的方法 方法一 : 對(duì)學(xué)生微笑。 考生必須時(shí)不時(shí)接觸大范圍學(xué)生的眼神 ,

2、當(dāng)四目相接的時(shí)候 , 考生 要給以肯定、自信、帶有鼓勵(lì)的眼神 , 讓學(xué)生“怕“的同時(shí)“尊重”老師， “聽”的同時(shí)“看” 老師，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。 方法二 : 巧設(shè)問題。 問題設(shè)計(jì)除了要考慮課本知識(shí)點(diǎn)外 , 還要考慮學(xué)生的知識(shí)水平和閱 歷。當(dāng)你的授課對(duì)象是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生時(shí) ,切忌問些幼稚 ,不帶思考即可回答的問題。 否則， 會(huì) 顯得自己水平不高。 因此， 考生設(shè)計(jì)的問題在考慮到學(xué)生的知識(shí)水平的前提下要有一定的思 考價(jià)值 , 并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問，讓學(xué)生有話可說(shuō)。 方法三 : 設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。 互動(dòng)除了老師提問、 學(xué)生回答外 , 還有很多種形式 , 如小組

3、討論、 課堂表演、 案例展示等 , 形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對(duì)象而定。 值得注意的是 ,互動(dòng) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前提是具有操作性和可行性 , 防止“形式互動(dòng)” 。 （二）摸透評(píng)委的心理與“陷阱” 評(píng)委在聽考生講課時(shí) , 主要在以下幾方面進(jìn)行考核 : 第一,對(duì)課堂的掌控能力、 應(yīng)變能力。它表現(xiàn)在你是否能壓得住學(xué)生 , 講課是否成熟穩(wěn)重 , 對(duì)一些意外的處理是否得當(dāng)。 第二,講課的邏輯性、歸納性、分析性。當(dāng)考生拿到面試題目后 , 應(yīng)在頭腦里列出大綱 , 設(shè)計(jì)好講課的思路 ,并把知識(shí)點(diǎn)分類講解 ,把握內(nèi)在的邏輯；對(duì)于學(xué)生的回答 , 考生要適當(dāng)?shù)?把問題提高到一個(gè)高度 ,引發(fā)學(xué)生更多的思考； 在課堂小

4、結(jié)里 , 考生要將整節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行升 華、提高。 第三 , 課堂活動(dòng)的開展及學(xué)生的反應(yīng)。模擬課堂教學(xué)選擇的活動(dòng)要貼合學(xué)生的興趣及教 學(xué)內(nèi)容 , 讓學(xué)生的思維和情緒都“動(dòng)”起來(lái) , 使整個(gè)課堂融洽、生動(dòng)。 二、講課技巧 （一）以書悅?cè)?以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、 書寫的美觀、 字體的規(guī)范、 布局合理的魅力來(lái)激發(fā) 學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨意在黑板上勾涂, 避免寫了擦、擦了寫；書寫美觀是 指字跡清楚 , 勻稱、好看；字體規(guī)范是指不寫錯(cuò)字、別字、草字；布局合理是指課題、段落、 公式位置適宜 , 字符、序號(hào)都要符合要求。目前 , 字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書 , 是大有人 在的。造成這種

5、現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn) : 一是對(duì)板書重視不夠， 寫字隨意 , 甚至視野蠻為遒勁 , 視潦草為瀟灑 ,視多擦為成熟，視信筆為帥意；二是課沒備熟、未備精 , 課堂授課緊張 ,恐不 盡意而匆匆涂改 , 這就很難引起學(xué)生的審美欲望。 因此 , 要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué) 生的愉悅感 , 獲得學(xué)生的賞識(shí) , 教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無(wú)誤,行心 至外,還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書時(shí), 就要做到“筆畫規(guī)范 ,結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn) , 大小勻稱，布局合理” 。 （二）以言醉人 以言醉人即用優(yōu)美的課堂語(yǔ)言去陶冶學(xué)生。 在課堂教學(xué)中 , 如果沒有語(yǔ)言的支持 ,科學(xué)的 內(nèi)容,難以

6、講清；沒有深厚的情感 , 難以寄托；沒有嚴(yán)密的推理 ,難以傳授。在課堂教學(xué)中 , 語(yǔ)言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、 得體。 規(guī)范, 就是要符合語(yǔ)言習(xí)慣 , 符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法 規(guī)則,符合普通話的語(yǔ)言要求；連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密, 語(yǔ)氣貫通；得體 ,就是合乎 語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí)，要增加語(yǔ)言的文采魅力。 （三）以技迷人 以技迷人 , 就是在課堂教學(xué)中 , 采用一些必要的技巧 ,揚(yáng)長(zhǎng)避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性 勞動(dòng)，光靠照本宣科是講不好課的。 要講究講課技巧 , 如果不掌握一定技巧 , 不僅不能給人以 美感,還會(huì)破綻百出。 以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外,在實(shí)踐性教學(xué)中更能一 展風(fēng)

7、采。拿計(jì)算機(jī)操作來(lái)說(shuō) , 要提高學(xué)生的鍵入速度，教師應(yīng)該就操作技巧作出示范：正確 的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵入等。學(xué)生對(duì)教師的操作技巧感到折服, 就會(huì) 自覺不自覺地去模仿、 練習(xí)。長(zhǎng)此以往 , 學(xué)生的技能水平就會(huì)蒸蒸日上 , 逐漸磨煉出鍵字如飛 的速度。 （四）以意喜人 以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂， 好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，要有新異刺激出現(xiàn) , 才能在大 腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮 , 吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭，如果這個(gè)地方石破 天驚，突出主題， 那么整堂課就會(huì)像高崖泄水。 正因?yàn)槿绱?,有經(jīng)

8、驗(yàn)的教師 ,導(dǎo)入新課一般都 能做到言簡(jiǎn)意明 , 設(shè)置懸念 , 催人思索 , 激發(fā)興趣。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡 響的印象 ,引出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。 在模擬課堂教學(xué)中 , 只要我們重視書、情、言、 意的鍛 煉、運(yùn)用 , 我們的授課藝術(shù)和教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。 第二部分 面試備課紙 溫馨提示： 當(dāng)考生進(jìn)入備課室時(shí)，手里只有抽取的真題備課紙（如圖 1 所示），到達(dá)備課室 后，考場(chǎng)老師會(huì)發(fā)放給考生備課紙（如圖2 所示），此時(shí)正式開始備課。 、面試備課真題示例 小學(xué)語(yǔ)文我母雞齊 1. 題目：盅母鳴Q 2-內(nèi)宵： 我一向討伏母禺。聽吧，它由前院嘎唱到后琮、由后腺再嘎嘎到前院，浚我溢 了,并且

9、發(fā)有什么理由，討厭！有的時(shí)假，它不這樣亂叫，両是細(xì)靑細(xì)氣的，有什 么心事似的，輙鞭蠱蠱的，I呃著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)T聲如想如訴，便人 心中立刻結(jié)起傘小疙瘩來(lái)q 它永遠(yuǎn)不反抗公嗎。有時(shí)假鋤侮那最忠厚的聘子。更可惡的是遇到另一只母 雞的肘愜，它會(huì)孑舂手，趙其不備，狠狠地咬一口，旋下一慍兒毛來(lái)。 到下蛋的時(shí)候，它差不參是發(fā)了狂，很不能讓全世畀都知道它適點(diǎn)兒屬績(jī)；就 是聲子也會(huì)被叨得箕不了， 可是，現(xiàn)在范改妄了心思，助&見一列陣出一群廉雞的母雞或 不論杲在院里還是在F克外，它囂杲挺著脖兒，表示出世界上井沒有可怕的東 西。一個(gè)馬兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽，捷著身 楨備

10、作戰(zhàn)$看看前，看看后，咕聒地雪告雞雛要馬上隼合到它島邊來(lái)。 笈現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫”嚎一唔揶乍東西*馬上便彼下j讓 它的兒文吃。結(jié)果，辱一只鴉雛的肚子0圖地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯區(qū)I兒似的， 它自邑卻削俚了詐參$保若有別的犬習(xí)來(lái)?yè)屫?fù)，它一定岀擊，相它們班岀走遠(yuǎn)，逹 大公唱也怕它三分， 它教嗎雛們瞬食，牖地，用土洗澡，一天不卻數(shù)畫少次。它還半蹲著，讓它們 擠在它的趙下、恂得一點(diǎn)丿L為噪它若魅在地上r雋推們肓的便II到它的首上， 曬已的決或別的地方它一盲也不哼。 在夜間若有什么動(dòng)輸 它便就聲1帝叫，頂尖銳，頂決陽(yáng) 無(wú)論勢(shì)么熒睡的人都 得起來(lái)看看，是不是肓了黃皚狼。 它員畫、慝愛里甌、

11、辛苦，因?yàn)樗辛?一薛膺雛。它偉丈，因?yàn)樗菃釂J至。 一個(gè)囹親必定就是一位英Sh 我不瞄再討厭母嗎了。 3, 星五要求: （1）朗讀爲(wèi)文。 （2）邊讀邊思考作盲川討厭到善就母嗎的原因 （3）閱說(shuō)第1 、 5自然段，休會(huì)作晉用詞準(zhǔn)確性和電象性。 、面試備課紙展示 備課紙 準(zhǔn)考證號(hào)碼 身份證號(hào)碼 面試科目 考場(chǎng)序號(hào) 圖2 注：從2017年下半年教師資格證全國(guó)的考試情況來(lái)看，考場(chǎng)給到考生的備課紙只印了考生 基本信息的欄目，并沒有印教學(xué)目標(biāo)之類的格子，其余均為空白。（這是2017年下半年面試 考試的備課紙樣式，每年的備課紙上基本為上面的信息內(nèi)容，備課紙具體形式以當(dāng)次考試 為準(zhǔn)）。 第三部分教案萬(wàn)能模板

12、 一、課題名稱 課題名稱即所授課的名稱。 二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而 提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡 導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在 教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感 態(tài)度，價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還 不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。 在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)

13、教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難 點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙，又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。 四、教具 教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音 像等。 五、教學(xué)方法 教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、 演講、辯論等。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。 教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳， 該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán) 環(huán)相扣、步步

14、銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái) 講，包括以下幾個(gè)部分： （一）導(dǎo)入 導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入 導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑， 精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。 （二）講授新課 講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)， 要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容， 選擇 不同的教學(xué)方法：設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知；怎么教會(huì)學(xué)生掌 握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。 （三）鞏固練習(xí) 必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層

15、次、有坡度、有 密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰(shuí)上黑板 板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。 （四）小結(jié)作業(yè) 歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧，教師在 設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡(jiǎn)單明了，適時(shí)總結(jié)。 作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí) 水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、 實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng) 聯(lián)

16、系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的 作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。 七、板書設(shè)計(jì) 板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的 教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要 做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。 八、反思 課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案， 為下一輪授課的進(jìn) 行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程， 注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲 以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。 第四部

17、分 面試真題 一、現(xiàn)代文教學(xué) （一）真題回顧 1. 題目：匆匆 2. 內(nèi)容： 匆匆 朱自清 燕子去了， 有再來(lái)的時(shí)候； 楊柳枯了， 有再青的時(shí)候； 桃花謝了， 有再開的時(shí)候。 但是， 聰明的， 你告訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷： 那是誰(shuí)？又 藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著， 八千多日 子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音， 也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 3. 要求： （1）十分鐘試講； （2）有感情地朗讀課文； （3）品味第一二

18、自然段； （4）適當(dāng)板書。 答辯題目： 1. 簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路。 2. 有一個(gè)父母離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做？ （二）分析 本次試講的重點(diǎn)為“有感情的朗讀課文”和“品味兩個(gè)自然段” ，于是，在朗讀課文的 時(shí)候， 要用緩慢的語(yǔ)速， 表現(xiàn)出低沉的感覺； 在品味課文時(shí)， 要引導(dǎo)學(xué)生明白本文用了比喻 的修辭手法，表達(dá)了時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間的中心思想。 （三）教案設(shè)計(jì) 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。理解“匆匆、空虛、頭涔涔、淚潸潸”等詞語(yǔ)的意 思。 2. 熟練地、入情入境地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方

19、 法。 3. 懂得“匆匆” 的含義 , 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受， 喚起學(xué)生的生活 體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。 2. 感受時(shí)間的“匆匆” ，懂得珍惜時(shí)間。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者是怎樣把看不見、 摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的， 感悟作者對(duì)時(shí)光流逝 的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1. 用PPT出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說(shuō)說(shuō)其中自己 最喜歡的句子并說(shuō)出原因。 （稍作互動(dòng)，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)）。 然后引題： 自古

20、以來(lái)，時(shí)光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來(lái)看看著 名作家朱自清的一篇散文匆匆 。（ 板書標(biāo)題 ） 2. 用 ppt 出示朱自清簡(jiǎn)介 二、初讀課文，整體感知 1. 初讀課文，解決生字詞。 （PPT出示生字詞，教師范讀、范寫，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫 ） 2. 再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。 （主要寫時(shí)光易逝而人生庸碌無(wú)為，主旨句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”） 三、再讀課文，小組學(xué)習(xí) 1. 同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來(lái)說(shuō)說(shuō)大意。 （ 引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ） 2. 請(qǐng)同學(xué)以同桌為單位， 結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的呢？這種表達(dá)

21、 方式又有怎樣的效果呢？ （ 用對(duì)比的方式。對(duì)比之處有兩點(diǎn)： 1. 意思的對(duì)比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有 回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對(duì)比引發(fā)讀者的思考；2.句式的對(duì)比：在講 述燕子、 楊柳、 桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句， 顯得開篇有文采有氣勢(shì)， 讀起來(lái)朗朗上口。 然而講述我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語(yǔ)言來(lái)反問。使句式活潑 生動(dòng)，富于變化。 ） 3. 第二段里作者為什么說(shuō)自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”？結(jié)合具體語(yǔ)句簡(jiǎn)述原因。 （解決這個(gè)問題， 首先要讀懂這段的關(guān)鍵句： 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去， 像針尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有

22、聲音，也沒有影子。用比喻的手法將人生 的時(shí)間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時(shí)，沒有聲音也沒有影子。比喻人生的時(shí) 間消逝與無(wú)聲無(wú)息間?；橄鬄樾蜗螅埂皶r(shí)間的流逝”這個(gè)概念更具體。作者因時(shí)光流 逝于無(wú)形間，自己碌碌無(wú)為而“頭涔涔而淚潸潸了”) 4. 然后請(qǐng)學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。 四、小組討論，想象拓展 四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫，仿寫一段關(guān)于時(shí)光易逝的文字。 五、小結(jié)作業(yè) 作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來(lái)閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺得比較好的修辭， 記錄下來(lái)， 明天上課我們一起分享。 六、板書設(shè)計(jì) 匆勿 朱目清 對(duì)比：意思的對(duì)比，句式的對(duì)比 比喻：優(yōu)1腺為形象| 七

23、、反思 答辯題目： 1簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路？ 【參考答案】 俗話說(shuō)“小說(shuō)是寫給別人看的，散文是寫給自己看的”。散文的特點(diǎn)除了形散神聚，還 有一個(gè)特點(diǎn)就是情感的表達(dá)，這一點(diǎn)在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫作時(shí)，考慮更多 的并不是讀者所獲取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)， 所以在抒情散文中， 很多遣詞造句都 很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫作背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析。在對(duì)抒情散文的語(yǔ)言分 析中，我們可以借鑒詩(shī)歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點(diǎn)描寫的物象，再分析此 物象所承載的作者的情感； 在情感分析中，我們同樣可以分析寫作技巧，比如謀篇結(jié)構(gòu)以及 這樣構(gòu)思的好處、有特色的修辭以及修辭對(duì)情

24、感表達(dá)的作用。通過這樣的方式來(lái)一步一步深 入地分析散文的語(yǔ)言。 2有一個(gè)父母離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做？ 【參考答案】 教師在上課的過程中，總會(huì)遇到各種各樣的問題，面對(duì)問題，作為老師，我們應(yīng)該本著 關(guān)愛學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生的原則， 站在學(xué)生的角度，多替學(xué)生去思考，幫助他們解決 問題。尤其是面對(duì)這樣一名特殊的學(xué)生，我更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的一些日常的小變化，了解原 因，對(duì)癥下藥，最終幫助這名學(xué)生成長(zhǎng)。 首先，我會(huì)私下找到這名同學(xué)， 通過交流溝通的方式，打開孩子的心扉，了解他在課上 行為的一些背后的原因，并針對(duì)他的一些不合理的想法，進(jìn)行勸說(shuō)式教育，幫助他樹立正確 的人生觀和價(jià)值觀

25、。 其次， 我會(huì)繼續(xù)找到該名同學(xué)的家長(zhǎng)， 了解他們的家庭狀況， 并向他們說(shuō)明孩子近期在 學(xué)校的表現(xiàn)情況，勸說(shuō)家長(zhǎng)，多給予該名孩子多一點(diǎn)關(guān)愛，并實(shí)行家校聯(lián)合的機(jī)制，共同助 力孩子的成長(zhǎng)。 最后，找到其他任課老師，了解該名學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，共同探討一些教育良策。 在教學(xué)的過程中， 我會(huì)長(zhǎng)期關(guān)注該名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、 成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)以及心理狀況， 并采取 相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠幫助孩子健康成長(zhǎng)。 二、文言文教學(xué) （一）真題回顧 1. 題目：伯牙絕弦 2. 內(nèi)容： 伯牙絕弦 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！ ” 志在流水，鐘子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！ ”

26、伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂 世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 3. 要求： （1）正確、流利的朗讀課文。 （2）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解伯牙和子期成為知音的過程。 （3）感受朋友間真摯的友情。 （4）適當(dāng)?shù)陌鍟?（二）分析 本篇試講文章為文言文， 試講的第一步是正確流利的朗讀感情， 并能夠分析個(gè)別字、 詞 的意思；第二步是通過分析文中描述的事情， 引導(dǎo)學(xué)生真正的體會(huì)到朋友之間的深厚的友誼。 （三）教案設(shè)計(jì) 伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內(nèi)容。 2. 通過角色扮演和小組討論的學(xué)習(xí)方式，了解伯牙和子期成為知音的過程。 3. 感

27、受朋友間真摯的友情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解主人公之間的相知。 2. 體會(huì)伯牙和子期之間真摯的友情，珍惜友情。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，樂曲導(dǎo)入 播放高山流水的曲子。 同學(xué)們，你們聽過這首曲子嗎？在聽的過程中，你有什么樣的感受？ 這是中國(guó)十大古曲之一， 是一首非常有名的古琴曲。 這首曲子的背后， 隱藏了一個(gè)感人涕下 的故事，今天就讓我們伴隨著音樂穿越回春秋時(shí)期，走進(jìn)課文伯牙絕弦（ 板書標(biāo)題 ） 二、初讀課文，整體感知 1. 教師范讀，學(xué)生標(biāo)注朗讀技巧，解決不會(huì)翻譯的生字詞。 2. 結(jié)合工具書和書下注解，概括本文的故事梗概。 明確：善于彈琴的伯牙和善于

28、傾聽的子期之間發(fā)生的故事。 三、了解人物，研讀友誼 1. 誰(shuí)能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，為兩位主人公制作一張名片？ 明確： （1）俞伯牙：春秋時(shí)期的楚國(guó)人。他是當(dāng)時(shí)著名的琴師，善彈七弦琴，技藝高超，被人尊為 “琴仙”。伯牙從小非常聰明，天賦極高，又很喜歡音樂，他的老師是當(dāng)時(shí)很有名氣的琴師 成連。琴曲高山流水和水仙操都是傳說(shuō)中伯牙的代表作品。 鐘子期：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)、拿板斧的 樵夫。 2. 兩位主人公是什么關(guān)系？ 明確：知音一一理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。 3. 兩個(gè)主人公身份和地位相差甚遠(yuǎn)，是什么讓他們能成為知音？請(qǐng)以小組討論的方式找到關(guān) 鍵句子，并進(jìn)行賞析。

29、（音樂） 明確： （1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水，鐘子期曰：“善哉, 洋洋兮若江河！” 伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了（贊嘆）道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍 峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，鐘子期（如癡如醉，擊節(jié)稱快）：“妙極了！ 這琴聲宛如奔騰不息的江河 （從我心中流過）！” 這句話體現(xiàn)了伯牙琴技的出神入化， 而鐘子期欣賞水平同樣高超。通過子期對(duì)伯牙的評(píng) 價(jià)，一方面，可以看出鐘子期是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，另一方面，可以體會(huì)到伯牙遇到知音時(shí)欣 喜若狂的心情。） （2）伯牙所念，鐘子期必得之。 不管伯牙心里想到什么， 鐘子期都能準(zhǔn)確地道

30、出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉 音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。 情投意合，這才是知音?。?4. 齊讀子期死后的句子，思考伯牙當(dāng)時(shí)的心情如何？試著扮演一下伯牙。 明確：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?鐘子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，于是， 他把心愛的琴摔碎， 終身不再?gòu)椙?。他黯然神傷，毅然決然地破琴絕弦，這是何等悲壯而又 感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。 四、穿越古代，開導(dǎo)伯牙 如果你是伯牙的朋友，你會(huì)怎樣安慰他？ 五、師生總結(jié)，布置作業(yè) 小結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂

31、。 作業(yè)：請(qǐng)和你的好朋友一起做一份關(guān)于“友誼”的手抄報(bào)。 六、板書設(shè)計(jì) 知音 伯牙 子明 知人 善弾 晉斤 知b 離山 若耒山 若江河 七、反思 三、寫作教學(xué) (一) 真題回顧 1. 題目：假如我是 2. 內(nèi)容： 假如我是 作文能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力。寫半命題作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 力。請(qǐng)以假如我是為題，引導(dǎo)學(xué)生自由思考，完成該作文的創(chuàng)作。 3. 要求： (1) 幫助學(xué)生理解題目。 (2) 充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 (3 )要有討論環(huán)節(jié)。 (4) 適當(dāng)?shù)陌鍟?(二) 分析 本試講內(nèi)容為作文試講，重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解作文標(biāo)題的意思，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生充分 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

32、， 不拘泥于一般思維。 難點(diǎn)在于通過引導(dǎo)， 讓學(xué)生懂得寫作是為了自我 表達(dá)和與他人交流。在試講的過程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法。 (三) 教案設(shè)計(jì) 假如我是教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 正確理解作文標(biāo)題的意思。 2. 通過小組討論的形式，充分表達(dá)自己的感想。 3. 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自我的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 作文標(biāo)題的意思和作文立意的多種可能性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生自由真實(shí)的表達(dá)自己。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 師：有人說(shuō)理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路；還有人說(shuō)，理想是一顆樹種，有一天它 會(huì)長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹，老師相信，在我們每個(gè)人心中都有自己的理想或愿望，今天我們就 共同暢談一下

33、自己的理想和愿望， 請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的習(xí)作資料， 看看這次習(xí)作 的題目是什么，要求是什么。 生：略。 （ 因?yàn)闆]有學(xué)生，所以學(xué)生活動(dòng)的地方，考生只需要稍微停頓一下即可 ） 師過渡：大家都看完了，那么這次習(xí)作的題目是什么，要求又是什么呢？ 師提問大家一起來(lái)說(shuō)一下。 生：略。 師轉(zhuǎn)述：對(duì)，這次習(xí)作的題目是 “假如我是”（板書課題）。寫一篇不少于500字的作文。 二、指導(dǎo)審題 師講解：同學(xué)們請(qǐng)看，這次作文是以“假如我是”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根 據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。老師想問一下這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有哪些？ 師提問：A同學(xué)，你談一下自己的看法吧。 生略。 師轉(zhuǎn)述：A同學(xué)認(rèn)

34、為這個(gè)題目中的關(guān)鍵詞有兩個(gè)一一“假如”和“我”，他說(shuō)這兩個(gè)詞說(shuō)明 這是一篇想象作文， “我”則強(qiáng)調(diào)以第一人稱來(lái)寫。 師評(píng)價(jià)：A同學(xué)分析得非常到位。 師講解：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)題目， 題目中的省略號(hào)表示的是什么呢？該如何填寫呢？ 生：略。 師：大家說(shuō)得非常正確， 題目中的省略號(hào)表示自己的某種美好愿望，你的愿望是什么，你就 填什么。誰(shuí)補(bǔ)充好了？ 師提問：B同學(xué)，你補(bǔ)充的是什么？ 生：略。 師：B同學(xué)補(bǔ)充的是警察，原來(lái) B同學(xué)的愿望是當(dāng)一名光榮的人民警察。不錯(cuò)。 師提問：C同學(xué)，你補(bǔ)充的是什么？ 師：C同學(xué)補(bǔ)充的是醫(yī)生，C同學(xué)的理想是當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生。真好。 三、分組討論，口頭作文 師：同

35、學(xué)們說(shuō)得都很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)們要馳騁在自己的想象中，大膽、勇敢地 去想。老師想提醒大家，在想象的時(shí)候要注意以下幾個(gè)問題 第一，你所從事的職業(yè)要有意義，對(duì)社會(huì)，對(duì)別人有益處，如你是市長(zhǎng)，為人民做好事。 第二，想象合理，要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。 第三，想象具體、不籠統(tǒng)。下面我們就分小組暢談自己的理想。 四、指導(dǎo)寫作 師過渡： 老師剛才參加了幾個(gè)組的討論， 發(fā)現(xiàn)大家談得都非常好。 老師希望大家在說(shuō)或?qū)懙?時(shí)候，開頭部分要從現(xiàn)實(shí)生活入手，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)及你的角色。主體部分展開想象，想象 自己如果是這個(gè)角色，自己會(huì)做哪些對(duì)大家有益的事情。結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中 心。建議全文采用

36、總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。 師板書：“假如我是” 開頭現(xiàn)實(shí)生活時(shí)間、地點(diǎn)、角色。總 主體展開想象，做對(duì)大家有益的事情。分 結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)明中心。一一總 五、范文引路 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，這是一篇優(yōu)秀習(xí)作，看看小作者的理想是什么，他都做了哪些有 意義的事情。 生：略。 師：作文我們聽完了，你們看，小作者想成為神筆馬良，把世界變得富裕、漂亮起來(lái)，讓人 們過上幸福的生活。他給農(nóng)村的學(xué)校畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們每天都高高興興地上課。 他給大沙漠畫出一棵棵小樹苗，一輛輛噴水車，挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹長(zhǎng)大，為祖 國(guó)添上一片綠色。這位小朋友的想象力還真豐富。聽完了他的理想，同學(xué)們趕緊拿起筆來(lái)， 把

37、自己的理想也寫一下吧。 六、指導(dǎo)修改 師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，那么請(qǐng)你把你的作文輕輕地讀一遍，看看有沒有錯(cuò)別字， 有沒有讀不通的地方，如果有，請(qǐng)?jiān)谠纳闲薷?。修改完了之后，讓同桌再幫你看看，做?文從字順，下節(jié)課老師要找同學(xué)讀一下自己的作文，看看誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的語(yǔ)言最通 順。 七、師生總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了半命題作文如何寫，同學(xué)們也都積極、真誠(chéng)的表達(dá)了自己真實(shí)想法， 老師為你們勇于表達(dá)自己的態(tài)度感到欣慰。希望同學(xué)們回家后能跟你們的父母說(shuō)一說(shuō)你們今 后想從事的職業(yè)，看看你們的父母是如何看待你們未來(lái)得職業(yè)的。 八、板書設(shè)計(jì) 假如我是 警察，醫(yī)生 總：點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn) 分：展開

38、想象 總：點(diǎn)明主題 九、反思 四、口語(yǔ)交際教學(xué) (一) 真題回顧 1. 題目：口語(yǔ)交際-商量 2. 內(nèi)容： 學(xué)會(huì)商量 生活中有很多事情， 學(xué)生需要與家人商量、與老師商量、與同學(xué)商量等，培養(yǎng)學(xué)生的商 量意識(shí)，可以讓學(xué)生做事不沖動(dòng)。現(xiàn)在以商量為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商量的口語(yǔ)交際。 3. 要求： (1) 讓學(xué)生明白商量的內(nèi)涵。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)、積極的表達(dá)自己的感想。 （3）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?（4）十分鐘的試講。 （二）分析 本篇試講類型為口語(yǔ)交際， 它的難點(diǎn)在于讓同學(xué)真實(shí)的表達(dá)自己， 重點(diǎn)是讓學(xué)生明白商 量的意義， 所以在教案設(shè)計(jì)時(shí)， 一定要有交流討論環(huán)節(jié)， 同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，便 于課

39、堂氣氛的活躍和同學(xué)們真誠(chéng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 （三）教案設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際 - 商量教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)， 遇到苦惱的事時(shí)， 都可 以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。 2. 通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練， 讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)， 做到找人商量， 態(tài) 度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。 3. 培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐， 培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心， 愿意發(fā)表自 己的見解。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)， 做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人， 共 同商量耐心傾聽，設(shè)

40、身處地，積極策劃。 【教學(xué)過程】 一、直入課題 1. 同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書） - 學(xué)會(huì)商量。【課件出示】 2. 課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)） 3. 老師做了有心人， 發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值。 【課件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將 自己的事讀出來(lái)。 ） 小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己 拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該 - 學(xué)會(huì)商量。 二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話 1. 商量的任務(wù)： 你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？ 2. 請(qǐng)?jiān)?

41、4 人小組內(nèi)討論交流。 3. 請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。 4. 討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？ 5. 總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。 三、再創(chuàng)情境，集體討論。 1. 遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。 （1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。 （2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。 2. 注意商量時(shí)就做到： （1）要用商量的語(yǔ)氣。 （2 ）把自己的想法說(shuō)清楚。 3. 開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來(lái)。 4. 全班交流。 5. 將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。 四、說(shuō)收獲。 五、板書設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)商量 你值日那天因?yàn)槟阌惺拢?所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間, 該

42、怎樣跟她商量呢？ 遇事多與別人商量 六、反思 五、古詩(shī)教學(xué) （一）真題回顧 1. 題目：憶江南 2. 內(nèi)容： 憶江南 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 3. 要求： （1）帶領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)文的意思。 （2）詳細(xì)說(shuō)明本詩(shī)景物的特點(diǎn)及思想感情。 （3）適當(dāng)?shù)陌鍟?（4）十分鐘試講。 （二）分析 并且老 本篇試講題目為古詩(shī)類型，它的難點(diǎn)在于讓學(xué)生清楚的明白詩(shī)中所描繪的景物， 師要通過講解詩(shī)句，要理解詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。 （三）教學(xué)設(shè)計(jì) 憶江南教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫

43、面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。 4. 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。 2. 在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩(shī)句句意。 【教學(xué)過程】 一、古詩(shī)導(dǎo)入： 背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整 齊。 二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別 1. 自讀預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。 2. 誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？ 三、自讀詞，提出疑問。 四、細(xì)讀憶江南理解詞意 1憶江南的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？ 2. 自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。 江南好舊曾

44、諳紅勝火憶江南 好：美好 舊曾諳：以前、過去熟悉 勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起 3. 理解全首詞的意思。 如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春 光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！ 五、總結(jié)升華 1. 讀憶江南（邊讀邊想江南美景的畫面） 2. 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （江南美景大自然） 六、作業(yè)布置 搜集寫景的古詩(shī) 七、板書設(shè)計(jì) 憶江南 白居易 好、舊曾諳、勝、憶 中心思想：江南美景大自然 八、反思 六、識(shí)字教學(xué) （一）真題回顧 1. 題目：棉鞋里的陽(yáng)光 2. 內(nèi)容: 棉鞋里的陽(yáng)光 早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也 沒濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)。 “為什么呢？ ”小峰又問。 媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？” 吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。 奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這 被子真暖和。”她舒服地合上了眼