


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、Unit 1 my day Let27s talk 教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)英語五年級下冊第一單元教案教學(xué)課題Unit 1 A Lets try. Lets talk.計劃課時數(shù)1累計課時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂對話,能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2. 能夠在情景中運用句型“When do you (usually) ?”詢問他人的作息時間并作答。3. 能夠在語境中理解新詞“l(fā)ate”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思,并能正確發(fā)音。教學(xué)重點與難點1. 重點:在情景中運用句型“When do yo
2、u (usually) ?”詢問他人的作息時間并作答。2. 難點:單詞“usually”表示的頻率及其用法;“at +時間點”表示“在某個具體的時間點”。(此難點為預(yù)設(shè)難點,教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)教學(xué)準(zhǔn)備與手段(含多媒體、課件等資源的運用)多媒體課件教 學(xué) 流 程二次備課第一課時1. 教師在上課前播放四年級下冊Unit 1 B Lets sing歌曲“Our school”,讓學(xué)生進入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。2. 教師歡迎學(xué)生返校,師生相互問候。3. 教師播放四年級下冊Unit 2 B Lets sing歌曲“Its twelve oclock”,學(xué)生跟唱,活躍氣氛。4. 教師出示鐘表,鐘表
3、時間分別為:6:30、7:30、12:00、4:00、9:00,師生用四下學(xué)過的What time is it? Its . Its time to .對話。Step 2:Presentation 1. Lets try.(1) 教師介紹聽力任務(wù)。(2) 第一次播放教學(xué)錄音,學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給正確的圖片打鉤。(3) 教師第二次播放教學(xué)錄音,師生一起核對答案。2. Lets talk.(1) 教師在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內(nèi)容。(2) 教師播放A Lets talk課文錄音,學(xué)生邊聽錄音,邊畫出生詞,然后回答問題:Where is Pedro from?(如學(xué)生回答不出,教師出示西班
4、牙國旗,給予提醒。學(xué)生可以用用漢語回答。)(3) 教師通過與學(xué)生對話,讓學(xué)生在語境中理解新詞when, after, start, usually, late. 如:教師:What time is it now? 學(xué)生:Its教師: If we want to know the time, we can also ask: “When is it?”. Now please answer my question again. When is it? 學(xué)生:Its教師:When do we begin our class? 學(xué)生:. 教師:Yes, we start our class at .
5、 What class do you have after 9:00? 學(xué)生:We have after 9:00.教師:When do we usually have English class on Mondays? 學(xué)生:.(教師重讀“usually”,提醒學(xué)生“usually”表示的頻率及用法)教師:Who is late for our English class today? 學(xué)生:.(4) 教師在課件上出示新詞,學(xué)生跟錄音讀。(5) 教師再次播放課文動畫,學(xué)生跟著讀。(6) 教師再次播放課文動畫,學(xué)生聽完錄音后回答問題: When does Pedro finish class
6、in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain?Answers: At 1 oclock. At 2:30. Usually at 9:30 or 10 oclock.(7) 教師播放課文錄音,學(xué)生逐句仿讀。(提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào))Step 3:Practice 1. 師生分角色朗讀課文;同桌分角色朗讀對話;教師可挑學(xué)生上臺表演對話。2. Role-play.(1) 請兩位學(xué)生站起來,一位學(xué)生扮演訪問者
7、,一位扮演出租車司機,示范讀對話。(2) 學(xué)生同桌合作,根據(jù)圖片提示,替換對話中的關(guān)鍵短語,編新對話,并嘗試表演新對話。(3) 請兩三對學(xué)生上臺,戴上頭飾,表演新對話。(4) 問答接龍:教師把班里學(xué)生分成若干組,A問B “When do you (usually) ?”,B回答后問C,C回答后問D。依次類推,循環(huán)進行問答練習(xí)。最先完成任務(wù)的小組獲勝。教師可提供參考詞匯:get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class3. Pairwork: 教師讓學(xué)生列出一張自己的作息時間表(包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺),同桌兩人就彼此的時間表進行對話。參考句型:When do you (usually)? I (usually) at oclock.Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點句型,鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),觀
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年珠寶鑒定師面臨的挑戰(zhàn)試題及答案
- 2024年稅務(wù)師考試核心難點試題及答案
- 戰(zhàn)機創(chuàng)意美術(shù)課件
- 2025豪華公寓租賃合同
- 天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 掌上華醫(yī)(醫(yī)院版)自測三基三嚴(yán)考試題及答案
- 天津城市職業(yè)學(xué)院《應(yīng)用中子物理學(xué)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 遼寧傳媒學(xué)院《設(shè)計基礎(chǔ)(3)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 2024-2025學(xué)年湖北省恩施州三校聯(lián)盟高三第二次模擬考試試卷數(shù)學(xué)試題含解析
- 西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院《工程傳熱學(xué)》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- HG-T20678-2023《化工設(shè)備襯里鋼殼設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》
- 工程項目部安全生產(chǎn)治本攻堅三年行動實施方案
- 工業(yè)園區(qū)智慧能源管理平臺建設(shè)方案 產(chǎn)業(yè)園區(qū)智慧能源管理平臺建設(shè)方案
- 《客艙安全與應(yīng)急處置》-課件:滅火設(shè)備:防護式呼吸裝置
- 《幼兒園混齡民間游戲的研究》課題研究方案
- 《脊柱腫瘤》課件
- 禮儀部計劃書
- H酒店品牌管理策略研究
- 物業(yè)費用測算表
- S7-200-SMART-PLC-應(yīng)用教程電課件
- 無人機地形匹配導(dǎo)航
評論
0/150
提交評論