論師范院校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、論師范院校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要文章通過(guò)文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對(duì)師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義、現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了全面闡述，進(jìn)一步提出培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，即體育教師教育觀念的創(chuàng)新、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、體育教學(xué)技能的創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化，以供同仁參考。 關(guān)鍵詞師范院校 體育專業(yè) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 作者簡(jiǎn)介左海燕（1977- ），女，陜西渭南人，渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)及校園體育文化。（陜西 渭南 714000） 基金項(xiàng)目本文系2013年校級(jí)教改項(xiàng)目“地方師范院校校園體育文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果。（

2、項(xiàng)目編號(hào)：jg201331） 中圖分類號(hào)g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)1004-3985（2014）20-0190-02 一、師范學(xué)院校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義 21世紀(jì)是科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代，世界的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)正演化為人才和國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。人才能力的競(jìng)爭(zhēng)取決于教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，教育質(zhì)量的優(yōu)劣主要由教師的綜合素質(zhì)、教育理念和教學(xué)方法等方面決定。今天師范院校的大學(xué)生就是明天從事教育事業(yè)的工作者，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家在各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)、發(fā)明、研制等在世界范圍內(nèi)獲得比較領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)成果，從事師范教育的工作者必須認(rèn)真思考和探索有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)的問(wèn)題，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新

3、能力的教師，以實(shí)現(xiàn)和提升我國(guó)在世界的綜合實(shí)力。師范院校的教育工作者必須把有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題作為教育的核心問(wèn)題之一，促使師范院校在社會(huì)發(fā)展中處于良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。 二、師范院校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀 從我國(guó)高校教育理念和模式來(lái)看，在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育體制應(yīng)試教育制度的影響下，考試成績(jī)成為衡量學(xué)校教育學(xué)生的重要指標(biāo)，以至于在教師授課過(guò)程中必須按照“教學(xué)大綱”和“教學(xué)計(jì)劃”的要求授課，體育教師主要針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)科基本原理和概念的教授，甚少運(yùn)用啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新，絕大部分教師基本上把學(xué)生作為“電腦硬盤(pán)”進(jìn)行強(qiáng)制性編碼儲(chǔ)存等。這種教育理念和模式嚴(yán)重影響和

4、制約了體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 從師范院校在校體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力表現(xiàn)來(lái)看，首先，體育專業(yè)大學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，但不善于充分利用、積極創(chuàng)造條件。在校體育專業(yè)大學(xué)生很少了解專業(yè)前沿和相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，基本上不會(huì)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)之間的遷移規(guī)律。其次，體育專業(yè)大學(xué)生思維活躍、想象力豐富，但缺乏創(chuàng)意，由于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難得出新的理論、新的方法等具有創(chuàng)新性的知識(shí)點(diǎn)。最后，體育專業(yè)大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新環(huán)境氛圍，雖然目前許多高校給大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，但參與“創(chuàng)新項(xiàng)目”的學(xué)生太少，一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目需要相關(guān)人員共同鉆研、探討，為了能夠有效地表現(xiàn)大學(xué)生

5、的潛在創(chuàng)新能力，學(xué)校和教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的創(chuàng)新環(huán)境氛圍，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。 三、影響體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素 1.教育觀念。教育觀念指按一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求，反映一定社會(huì)群體的意愿，對(duì)教育功能、教育對(duì)象、人才培養(yǎng)模式、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方法及過(guò)程等根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，是教師素質(zhì)中起導(dǎo)向作用的部分。傳統(tǒng)教育理念過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能很好地掌握書(shū)本基本知識(shí)，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。隨著科技信息、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展

6、，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的要求提高，師范院校教育者和管理者必須轉(zhuǎn)變教育管理理念，在日常教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2.課程設(shè)置。課程設(shè)置指學(xué)校選定的各類課程的設(shè)立和安排，包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。合理的課程結(jié)構(gòu)指各門(mén)課程之間的結(jié)構(gòu)合理，包括開(kāi)設(shè)的課程合理，課程開(kāi)設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序，能使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練獲得某一專業(yè)的知識(shí)與能力；合理的課程內(nèi)容指課程的內(nèi)容安排符合知識(shí)論的規(guī)律，課程的內(nèi)容能夠反映學(xué)科的主要知識(shí)、主要的方法論及時(shí)代發(fā)展的要求與前沿。課程設(shè)置必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是一定學(xué)校的培養(yǎng)目

7、標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。通過(guò)闡述可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置基本上按照專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的需求開(kāi)設(shè)不同的課程內(nèi)容，未考慮學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的課程內(nèi)容，導(dǎo)致目前師范院校大學(xué)生創(chuàng)新能力較差。 3.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。知識(shí)結(jié)構(gòu)指一個(gè)人經(jīng)過(guò)專門(mén)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是擔(dān)任現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)崗位需要知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和職業(yè)的具體要求將自己學(xué)到的各類知識(shí)科學(xué)、合理、有效地組合起來(lái)，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需求的各類人才。然而，目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一味地單獨(dú)學(xué)習(xí)每一門(mén)課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題他們很少運(yùn)用學(xué)

8、過(guò)的知識(shí)解決，課程之間沒(méi)有聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和掌握各門(mén)課程基本知識(shí)的同時(shí)不能與其他學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，影響創(chuàng)新意識(shí)和能力的激發(fā)和培養(yǎng)。 4.創(chuàng)新意識(shí)淡漠。兒童具有與生俱來(lái)的探究需求、獲得新體驗(yàn)的需求、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，這些需要的滿足必須具有一定的體育教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)方法。由于體育教學(xué)條件、環(huán)境、教師、教材等體育教學(xué)因素的影響，體育教師在教學(xué)過(guò)程中基本沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造不同的教育情境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生排斥、厭學(xué)、逃課等不良的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的學(xué)習(xí)情境下根本談不上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。作為承擔(dān)與肩負(fù)培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展棟梁之材的教師，必

9、須對(duì)自己的每一節(jié)課都要充滿新意，有創(chuàng)意性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改善體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀。 四、培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑 1.體育教師教育觀念的創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)教師應(yīng)具備“以人為本，創(chuàng)新為重”的教育價(jià)值觀和科學(xué)的學(xué)生觀，在體育教學(xué)活動(dòng)中，將基本知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維相結(jié)合，開(kāi)發(fā)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，多層次、對(duì)角度、多方向地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，并在體育課堂教學(xué)中注重探究性、實(shí)踐性和合作性的有效結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。對(duì)于處在信息時(shí)代的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)和知識(shí)變更的必要手段。為培養(yǎng)和提高體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新

10、能力，體育教師必須及時(shí)更新自己的知識(shí)，以滿足社會(huì)與學(xué)生的需求，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。 2.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。為適應(yīng)新課改和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，一線教師需要信息技術(shù)與課程整合的新知識(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維。在體育教學(xué)過(guò)程中，積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育技術(shù)和教學(xué)資源進(jìn)行有效、合理整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、社會(huì)化和情境化的和諧教學(xué)課堂心理氛圍，激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的綜合能力，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 3.體育教學(xué)技能的創(chuàng)新。新時(shí)期要求師范院校體育教師創(chuàng)新教學(xué)技能，在教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備應(yīng)

11、用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。大力推進(jìn)信息技術(shù)在體育教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用是新課程改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。目前，世界各國(guó)都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)豐富多彩的創(chuàng)新教育環(huán)境。 4.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化。為在體育教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，體育教師必須有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)新一定的體育教學(xué)情境，同時(shí)采用“愉快、成功、趣味”等體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師必須有意識(shí)地為教學(xué)創(chuàng)設(shè)積極有效的創(chuàng)新環(huán)境氛圍，營(yíng)造和諧的體育課堂心理氣氛，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)雙邊性的特點(diǎn)強(qiáng)化體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)。 為了有效實(shí)現(xiàn)教育信息化和新一輪課程改革的教育培養(yǎng)目標(biāo)，作為從事師范教育的工作者，必須認(rèn)真全面了解、掌握有關(guān)師范院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素及培養(yǎng)途徑，以便在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)師范院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn) 1別郭榮，張征.世界一流大學(xué)的