語文第三單元單元概要

1、第三單元單元概要教材分析：本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括了了三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個語文園地。亡羊補牢教育我們做錯了事，若及時補救，還不算晚。南轅北轍揭示了如果背道而馳，行為和目的相反，則永遠也不能達到目的的道理。驚弓之鳥教育我們要善于觀察、善于思考。畫楊桃說明同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果，教育我們要多角度看問題。想別人沒想到的教育我們要學(xué)會思考問題，想別人沒想到的。語文園地包括“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語故事”五個部分。專項培優(yōu)輔差計劃：學(xué)困生生字過關(guān)，精讀課文亡羊補牢南轅北轍驚弓之鳥要求背誦，另外課文能有感情地朗讀。加強習(xí)作

2、指導(dǎo)。優(yōu)生積累課文中的好詞好句，豐富自己的語言積累，能學(xué)以致用。學(xué)情分析：本單元課文語言樸實生動，含意深遠。學(xué)習(xí)本組課文要以讀為主，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理。旁批：9寓言二則一、教學(xué)目標 1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。 2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。 3.認識“只要就”，“如果就”這兩種句式。 4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。二、課時安排三課時三、教學(xué)重點與難點理解兩則寓言的寓意。四、教學(xué)準備課文錄音、課件五、教學(xué)方法自主、合作探究相結(jié)合，導(dǎo)析法。六、教學(xué)過程第

3、一課時一、談話激趣 揭示課題 1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 2、.過去我們學(xué)過哪些寓言？ 3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”） 5、今天我們學(xué)習(xí)南轅北轍和亡羊補牢兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言亡羊補牢。老師寫課題，指名讀，齊讀。 二、理解題意。 1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？ 2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟

4、羊？為什么補羊圈？） 5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 三、初讀課文，了解內(nèi)容。 1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。 2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。 3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？ 2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？ 3、同桌互議。 4、集體交流： （一）羊圈破了個窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 （2）“窟窿

5、”就是（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。 （3）齊讀這句話。（第三句） （4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 （5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。 （6）指名背。（指導(dǎo)方法） （二）街坊勸告，他不聽。 （1）“街坊”就是（鄰居），注意“坊”讀輕聲。 （2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。 （3）引導(dǎo)評議，齊讀。 （4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意） 養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。 （6） 指名讀，評議。 （7） 老師說提示語，學(xué)生試背對話

6、。 5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 （1）指名讀第4節(jié)，評議。 （2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 （3）齊讀第4節(jié)。 （4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。 6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。 7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。 8、討論交流： （1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。 （2）指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。 （3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。 （4）指導(dǎo)讀這句話，

7、讀出他的后悔之情。 （5）將這句話換一種說法。（要是就 如果就） （6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？ （7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。） （8） “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。 （9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。 五、體會寓意。 1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？ 2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。 3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ 4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。 5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活

8、實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染） 這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。 六、 學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。 1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義） 2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。 4、認讀生字 （1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的 （2）難字指導(dǎo)記憶書寫 街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的 窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：寫時注意第11筆是橫，不是點作業(yè)設(shè)計： 1、比一比 再組詞

9、 悔（ ） 叼（ ） 屈 （ ） 隆（ ） 梅（ ） 叨（ ） 窟 （ ） 窿（ 2、背誦這則寓言。 3、 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。 板書設(shè)計： 想法 已經(jīng)丟 后悔 亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也） 結(jié)果 又少 再沒丟 第二課時 一、齊讀亡羊補牢。二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。三、自讀自悟 1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏” 2、想想課文講了一件什么事？ 3、提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文 1、檢查讀文和認讀生字 2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏” 3、練習(xí)朗讀課文，講故事 4、指名朗讀，師生評議 5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀 6、練

10、習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際 1、出示圖：面對哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？ 2、你想對那個楚國人說什么？ 3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。六、寫字練習(xí) 1、抄寫生字 2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘” 3、抄寫詞語 寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊 第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意三、拓展活動 把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參

11、加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名四、完成同步練習(xí)后記：10 驚弓之鳥一、教學(xué)目標 1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。 2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。二、課時安排三課時三、教學(xué)重點與難點聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。四、教學(xué)準備查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）五、教學(xué)

12、方法 導(dǎo)學(xué)法，讀思法、交流討論法六、教學(xué)過程第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣 1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。 從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認讀生字 1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。 2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。 3、認讀生字詞： 驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群 提醒：“更”是多音字，在課文里

13、讀，不要讀成。弦，讀，不要讀成。“愈”讀“”，不要讀成“”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。 1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？ 2、全班交流。 3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如： （1）更羸為什么不用箭也能射雁？ （2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時一、朗讀感悟，解決難點 （一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（14） 1、指名讀14自然段。 2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴） 3、更羸指著大雁說了什

14、么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。） 4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？ 5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。 6、齊讀14自然段。 （二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？ 1、齊讀5、6段。 2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？ 句子對比： 那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。 （同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁

15、兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。） 3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣” （三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 1、默讀79自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？） 2、同桌交流。 3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝

16、的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。 4、語言訓(xùn)練： 根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為( )，所以( )。 5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文 1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考） 2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。 （比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。） 第三課時一、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字認讀、組詞。 2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。 3、難字書寫指導(dǎo)： “弓”是

17、獨體字，筆畫是3畫； “魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”； “雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。 4、書寫練習(xí)。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。 布置作業(yè)： 把自己喜歡的詞語抄下來。旁批：后記：11 畫楊桃一、教學(xué)目標 1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。 3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。二、課時安排三課時三、教學(xué)重點與難點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)

18、容，體會蘊含的道理。四、教學(xué)準備楊桃實物；小黑板生字詞五、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法，自悟、合作探究法。六、教學(xué)過程第一課時一、出示實物，導(dǎo)入新課 1、師出示楊桃實物，并請學(xué)生讀“資料袋”。 2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)畫楊桃這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認記生字 1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。 2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）： 叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀，不要讀成；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀，不要讀成三、自讀自悟，匯報交流 1、默讀思考：“我”

19、是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題） 2、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。 3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）第二課時一、朗讀感悟 1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號） 2、練習(xí)朗讀218段。 指導(dǎo)朗讀要點： （1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？ 抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確?！斌w會“我”的一絲不茍。 （2）通過對比體會人物心情，把握準感情： 同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？ （找出老師的動作，分角色

20、朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。） 當老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？ 第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內(nèi)容） 抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。二、升華領(lǐng)悟： 1、出示父親和老師的兩段話， 朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？ 通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。 再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實

21、事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？ 2、背誦老師講的一段話。 3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系題西林壁一詩、畫雞蛋一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。 第三課時一、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字認讀、組詞。2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較： 注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。 “?！焙汀搬敗薄ⅰ坝啞?；“幅”和“福”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”3、書寫點撥： 囑：右邊下半部的第七筆是豎。 肅：筆順： 悉：上部不是“采”。二、鞏固作業(yè) 1、書寫練習(xí)

22、 2、完成同步練習(xí)旁批：后記：12、想別人沒想到的一、教學(xué)目標 1、有感情地朗讀課文。 2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、課時安排一課時三、教學(xué)重點與難點學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、教學(xué)準備燈片五、教學(xué)方法 讀議法，導(dǎo)讀法。六、教學(xué)過程一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟 1、把課文讀正確、流利。 2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。 3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報交流 1、同桌互相檢查 2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。 交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ （根

23、據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。 重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事） 隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。五、課外拓展。 課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。 把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。旁批：后記：語文園地三一、教學(xué)目標1、以介紹

24、自己為話題，進行口語交際。2、能抓住自己特點，寫寫自己。 3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。 4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。二、課時安排四課時三、教學(xué)重點與難點口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）四、教學(xué)準備采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。五、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法、合作探究法六、教學(xué)過程第一課時 口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你

25、。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時、第三課時 習(xí)作教學(xué)目標：1、 寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。2、 要抓住自己的特點來說，要說真話。教學(xué)重、難點： 抓住自己的特點，怎樣把作文寫具體。教學(xué)過程：一、明確目標1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目標。2、學(xué)生介紹自己，抓住自己的特點來說。二、習(xí)作構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)