語(yǔ)文第三單元單元概要

1、第三單元單元概要教材分析：本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)，包括了了三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。亡羊補(bǔ)牢教育我們做錯(cuò)了事，若及時(shí)補(bǔ)救，還不算晚。南轅北轍揭示了如果背道而馳，行為和目的相反，則永遠(yuǎn)也不能達(dá)到目的的道理。驚弓之鳥(niǎo)教育我們要善于觀察、善于思考。畫(huà)楊桃說(shuō)明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果，教育我們要多角度看問(wèn)題。想別人沒(méi)想到的教育我們要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，想別人沒(méi)想到的。語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”五個(gè)部分。專(zhuān)項(xiàng)培優(yōu)輔差計(jì)劃：學(xué)困生生字過(guò)關(guān)，精讀課文亡羊補(bǔ)牢南轅北轍驚弓之鳥(niǎo)要求背誦，另外課文能有感情地朗讀。加強(qiáng)習(xí)作

2、指導(dǎo)。優(yōu)生積累課文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累，能學(xué)以致用。學(xué)情分析：本單元課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文要以讀為主，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理。旁批：9寓言二則一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。 2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。 3.認(rèn)識(shí)“只要就”，“如果就”這兩種句式。 4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。二、課時(shí)安排三課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音、課件五、教學(xué)方法自主、合作探究相結(jié)合，導(dǎo)析法。六、教學(xué)過(guò)程第

3、一課時(shí)一、談話激趣 揭示課題 1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？ 2、.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？ 3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”） 5、今天我們學(xué)習(xí)南轅北轍和亡羊補(bǔ)牢兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言亡羊補(bǔ)牢。老師寫(xiě)課題，指名讀，齊讀。 二、理解題意。 1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？ 2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。 4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟

4、羊？為什么補(bǔ)羊圈？） 5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 三、初讀課文，了解內(nèi)容。 1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。 3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？ 2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？ 3、同桌互議。 4、集體交流： （一）羊圈破了個(gè)窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 （2）“窟窿

5、”就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。 （3）齊讀這句話。（第三句） （4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 （5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。 （6）指名背。（指導(dǎo)方法） （二）街坊勸告，他不聽(tīng)。 （1）“街坊”就是（鄰居），注意“坊”讀輕聲。 （2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。 （3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。 （4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意） 養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。 （6） 指名讀，評(píng)議。 （7） 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話

6、。 5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。 （1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。 （2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 （3）齊讀第4節(jié)。 （4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。 6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。 8、討論交流： （1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。 （2）指名讀文中句子，評(píng)議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。 （3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。 （4）指導(dǎo)讀這句話，

7、讀出他的后悔之情。 （5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是就 如果就） （6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？ （7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。） （8） “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。 （9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。 五、體會(huì)寓意。 1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？ 2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。 5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活

8、實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染） 這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。 六、 學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。 1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義） 2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。 4、認(rèn)讀生字 （1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的 （2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě) 街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的 窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、比一比 再組詞

9、 悔（ ） 叼（ ） 屈 （ ） 隆（ ） 梅（ ） 叨（ ） 窟 （ ） 窿（ 2、背誦這則寓言。 3、 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔 亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也） 結(jié)果 又少 再?zèng)]丟 第二課時(shí) 一、齊讀亡羊補(bǔ)牢。二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。三、自讀自悟 1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏” 2、想想課文講了一件什么事？ 3、提出自己不理解的問(wèn)題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文 1、檢查讀文和認(rèn)讀生字 2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏” 3、練習(xí)朗讀課文，講故事 4、指名朗讀，師生評(píng)議 5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀 6、練

10、習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際 1、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？ 2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？ 3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫(xiě)字練習(xí) 1、抄寫(xiě)生字 2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘” 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊 第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意三、拓展活動(dòng) 把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參

11、加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名四、完成同步練習(xí)后記：10 驚弓之鳥(niǎo)一、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。二、課時(shí)安排三課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。四、教學(xué)準(zhǔn)備查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）五、教學(xué)

12、方法 導(dǎo)學(xué)法，讀思法、交流討論法六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣 1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。 從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。 2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。 3、認(rèn)讀生字詞： 驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群 提醒：“更”是多音字，在課文里

13、讀，不要讀成。弦，讀，不要讀成?！坝弊x“”，不要讀成“”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。 1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？ 2、全班交流。 3、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如： （1）更羸為什么不用箭也能射雁？ （2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時(shí)一、朗讀感悟，解決難點(diǎn) （一）說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（14） 1、指名讀14自然段。 2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴） 3、更羸指著大雁說(shuō)了什

14、么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。） 4、魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？ 5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。 6、齊讀14自然段。 （二）師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？ 1、齊讀5、6段。 2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？ 句子對(duì)比： 那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。 那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。 （同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁

15、兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。） 3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣” （三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 1、默讀79自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？） 2、同桌交流。 3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽(tīng)到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝

16、的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。 4、語(yǔ)言訓(xùn)練： 根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)? )，所以( )。 5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文 1、更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考） 2、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。 （比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。） 第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字認(rèn)讀、組詞。 2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。 3、難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： “弓”是

17、獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà)； “魏”是17畫(huà)，第14畫(huà)是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫(huà)是“撇折”； “雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。 4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。 布置作業(yè)： 把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。旁批：后記：11 畫(huà)楊桃一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。 3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。二、課時(shí)安排三課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)

18、容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備楊桃實(shí)物；小黑板生字詞五、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法，自悟、合作探究法。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課 1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。 2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這篇課文，看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認(rèn)記生字 1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。 2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）： 叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀，不要讀成；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀，不要讀成三、自讀自悟，匯報(bào)交流 1、默讀思考：“我”

19、是怎樣畫(huà)楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫(huà)？老師怎樣做怎樣說(shuō)的？（提出自己不懂的問(wèn)題） 2、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。 3、提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）第二課時(shí)一、朗讀感悟 1、默讀課文，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)） 2、練習(xí)朗讀218段。 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)： （1）我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣？ 抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。 （2）通過(guò)對(duì)比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情： 同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認(rèn)為畫(huà)得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？ （找出老師的動(dòng)作，分角色

20、朗讀，老師、同學(xué)們的對(duì)話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。） 當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？ 第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語(yǔ)氣；第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。（對(duì)比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容） 抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠(chéng)懇地批評(píng)這部分。二、升華領(lǐng)悟： 1、出示父親和老師的兩段話， 朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說(shuō)的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？ 通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。 再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問(wèn)題）師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)

21、事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？ 2、背誦老師講的一段話。 3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系題西林壁一詩(shī)、畫(huà)雞蛋一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結(jié)果的道理。 第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字認(rèn)讀、組詞。2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較： 注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。 “?！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“福”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”3、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥： 囑：右邊下半部的第七筆是豎。 肅：筆順： 悉：上部不是“采”。二、鞏固作業(yè) 1、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

22、 2、完成同步練習(xí)旁批：后記：12、想別人沒(méi)想到的一、教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二、課時(shí)安排一課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備燈片五、教學(xué)方法 讀議法，導(dǎo)讀法。六、教學(xué)過(guò)程一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟 1、把課文讀正確、流利。 2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。 3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊？二、匯報(bào)交流 1、同桌互相檢查 2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。 交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？ 說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？ （根

23、據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事） 隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。五、課外拓展。 課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。 把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。旁批：后記：語(yǔ)文園地三一、教學(xué)目標(biāo)1、以介紹

24、自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。 3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。 4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。二、課時(shí)安排四課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）四、教學(xué)準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。五、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法、合作探究法六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你

25、。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)、第三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1、 寫(xiě)一寫(xiě)自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。2、 要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話。教學(xué)重、難點(diǎn)： 抓住自己的特點(diǎn)，怎樣把作文寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。2、學(xué)生介紹自己，抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。二、習(xí)作構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)