幼兒園學(xué)習(xí)故事案例

1、最新 料推薦幼兒園學(xué)習(xí)故事案例：表演我能行背景：語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過程。故事表演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語練習(xí)的機會。如故事小兔乖乖，幼兒表演時我用溫柔的語調(diào)介紹 “兔媽媽 ”的三個孩子，用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門。幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對話惟妙惟肖，特別是小兔拒絕大灰狼，不給他開門時，孩子們一齊和小兔唱兒歌： “不開，不開 , ”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱起了兒歌： “小兔子乖乖，把門兒開開 , ”表演故事的幼兒練習(xí)角色對話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同

2、的語氣去表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽故事， 跟著教師附誦故事， 幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了大量地練習(xí)規(guī)范語言的機會。分析：小班幼兒的模仿能力很強，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。孩子們在表演，也是在 游戲，會不知不覺進入游戲情境，體驗角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。 由于故事有很強的表現(xiàn)力， 幼兒進入角色后，會隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實的感受：小兔在媽媽身邊快樂地絮語，小兔對大灰狼的恐懼 ;(小兔乖

3、乖 )惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊 (三只羊 )等等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動幼兒的情緒，豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情， 使小班幼兒的規(guī)范化語言練習(xí)得以經(jīng)常進行。 語言教學(xué)、故事表演、游戲活動在日常教學(xué)活動中可有機結(jié)合，幼兒根據(jù)作品內(nèi)容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動作來理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達到掌握新詞的目的。如： “篤篤篤、嘭嘭嘭、夾、著急、狠狠地 ”。使幼兒比較容易地理解復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認識周圍的世界，對他們以后語言的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。反思：1最新 料推薦3 至 4 歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時期， 這一時期幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望強烈，表現(xiàn)欲很強。他們學(xué)習(xí)回答人們的問題， 學(xué)習(xí)用語言向別人提出請求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。正因為如此，在幼兒園的語言教學(xué)活動中，故事表演對小班幼兒有著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進入游戲角色的特點，是故事表演能取得很好的語言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合小班幼兒特點的對小班進行語言教育活動的好形式， 經(jīng)常地、成功地在小班幼兒的語言教育活