高職教育性學(xué)習(xí)精品資料

1、樣以學(xué)術(shù)型或工程型為職教育的共同屬性O(shè)職與職業(yè)屬性技術(shù)屬性教育屬性是咼職教育相性O(shè)其教育的目的可分的O咼職教育中的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理的特定內(nèi)容的培養(yǎng)多疇而反映職業(yè)特征的些包含普通教育的共性a可能目的的范疇O職業(yè)屬性和技術(shù)屬性是育的功能屬性O(shè)職業(yè)教和輸送以技術(shù)工人為主務(wù)O年輕人通過接受職生存的基本能力為他備O所以9通過職業(yè)教門手藝是職業(yè)教育的技術(shù)和職業(yè)不可分割術(shù)只不過不同的職業(yè)主O它是咼職教育與中教屬性又包含教育屬性O(shè)同于普通教育的本質(zhì)屬為可能H的和必要目素質(zhì)、思想素質(zhì)、道徳素質(zhì)這些包含特定職業(yè)屬于必要目的”的范專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)這內(nèi)容的培養(yǎng)則多屬于咼職教育區(qū)別于普通教育承擔(dān)著為經(jīng)濟界培養(yǎng)

2、的技術(shù)后備力量的任業(yè)教育獲得將來求職們將來的職業(yè)生涯做準育習(xí)得項技能學(xué)會基本功能O也就是說任何職業(yè)都包含著技技術(shù)含量的多少、|;)低有所不同而已O除此之持續(xù)發(fā)展9也必須重視生除7大部分馬上就業(yè)歷教育外(不包括非學(xué)部分9哪怕從實際情在畢業(yè)后馬上或就業(yè)后至攻讀碩士博士9這長們就讀咼職的初衷O(shè)的職業(yè)屬性和技術(shù)屬性2、高職教育需要推行推行研究性學(xué)習(xí)是I* b式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力究性學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)教學(xué)式O刖者是為7發(fā)現(xiàn)而造新知識后者僅僅是能接受別人創(chuàng)造的知識用以強調(diào)學(xué)生自主探究習(xí)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方推行研究性學(xué)習(xí)是咼野提高學(xué)生科學(xué)文化外9為了咼職教育的可知識和技術(shù)O皿 咼職畢業(yè)可能終生不再經(jīng)受學(xué)歷的繼續(xù)教育)

3、9還有況來看只是少部分還要升入本科學(xué)習(xí)9乃也是部分.一 咼職生和家因此 咼職教育所具有是不可輕視的O研究性學(xué)習(xí)職教育改革傳統(tǒng)教學(xué)方和實踐能力的需要研方式根本不同的教學(xué)方學(xué)習(xí)9走自己的路9創(chuàng)教師傳授知識9學(xué)生只O因此9咼職教育必須為突出特征的研究性學(xué)式O職教育拓寬學(xué)生知識視素養(yǎng)的需要O知識領(lǐng)域是個無邊無際的海洋全部通曉9學(xué)科分化和育的進步9目刖無論是主導(dǎo)地位9但這同時也化和思考問題的局限性不但是種探究式教學(xué)性的教學(xué)方式O學(xué)生在各個研究課程把自然的方面的知識有機地結(jié)合真實面貌9使學(xué)生學(xué)到推行研究性學(xué)習(xí)是I* b機、培養(yǎng)學(xué)生獨立分析需要O孔子的“學(xué)而時常強調(diào)為學(xué)要引以為樂活本來是五彩繽紛的具有無窮無盡的魅力和方式呆板單向9其過程厭O研究性學(xué)習(xí)恢復(fù)了使其充滿生機與活力興趣而且有助于培養(yǎng)任何個人都不可能分科教學(xué)固然是現(xiàn)代教在普教還是在職教都占造成了知識結(jié)構(gòu)的單與片面性O(shè)研究性學(xué)習(xí)方式9而且是種綜合研究性學(xué)習(xí)中可通過、社會的現(xiàn)實生活等起來9從而看清世界的的知識整體化O職教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動問題和解決問題能力的習(xí)之不亦悅乎就非O自然社會和現(xiàn)實生探索自然