13開天辟地講解

1、學(xué)校：淮安市城南鄉(xiāng)中心小學(xué)年級：四年級上冊（蘇教版教材）學(xué)科：語文課題：開天辟地教時：2設(shè)計者：孫源教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。2初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事的特點，理清課文條理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。制定依據(jù)：本課教學(xué)將以四年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對小學(xué)語文中年段閱讀教學(xué)的相 關(guān)要求為出發(fā)點，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神 話故事的神奇；抓語言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語言的精妙為基本教學(xué)策略，弓I領(lǐng)孩子們在 神話的王國自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。教材分析：開天辟地是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標(biāo)

2、本語文第七冊第四單元中課文，講 述的是中國著名的神話傳說，意在讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古開天 辟地的整個過程，以此來贊頌盤古無私的奉獻精神。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過 程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化， 十分神奇。傳說在很久很久以前，（這是神話故事開頭的一般格式）天和地還沒有放開，整個 宇宙混沌一團，（“混沌一團”說明很模糊，分不清的意思。當(dāng)時的宇宙自然界為一色， 晝夜不分，人類沒有時間觀念。）像個大雞蛋。（這里將“宇宙”比喻成“雞蛋”，讓學(xué) 生更能直觀的感受到宇宙的形態(tài)可愛，充滿了神奇的色

3、彩。）有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。（因為沒有時間觀念，所以睡得比較“昏 沉”）一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。（“黑乎乎”一詞照應(yīng)開頭的“混沌一團”）他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓” 一聲，“大雞蛋”裂開 了一條縫，一絲微光透了進來。（“使勁” “咔嚓”“裂開一條縫”這些詞，可看出盤古力氣之大，身軀之高?！耙唤z微光” “透”說明光的微弱。同時也寫出了宇宙并不是混沌一 團的，在他之外，還有一種叫“光”的東西，它可以照亮大地，讓人看到萬物，這也是 盤古開天辟地的原因。）大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿， 右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛

4、鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天。（云的化身）重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（泥 石的寫照）（這一段寫出了宇宙的混沌初開）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。（從“頂” “踏”“站”這些詞再次寫出看盤古力氣之大，身軀之長。）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)歷了一萬 八千年，天升得極高，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。（天地形成時間之長，更能突出盤古這種堅強的意志力。這種意志力來源于他希望宇宙不再混沌，人們能夠見 到天日。）（這段寫出了天地的形成）這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和

5、地之間，不讓它們重新合攏。（“撐” 字又一次寫出了盤古的力氣之大，天的沉重，撐起它不是常人能做到的事。）幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。（“微笑”一詞可看出盤古的心愿已達(dá)成，死而無憾。）臨時的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變 成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌 肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的河流，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚 變成了萬畝良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。（最后寫天地萬物的產(chǎn)生，一連用了好幾個“變成”把自然界的萬物

6、與盤古身體的各個部位聯(lián)系起來，想象 夸張而奇特。）就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 大禹治水嫦娥奔月等神話故事。學(xué)生在日 常生活中，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。四年級的小學(xué)生天性好奇、好問、富于幻想、勇于探索，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動參與，有較強的表達(dá)欲望。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事?？纯瓷裨捁适聞赢嬈?。第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意

7、圖一、故事導(dǎo)入1. 師：我們讀過不少神話故事， 你知道哪些神話人物呢？2. 今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是 我國著名的神話傳說，講的講的 是一個名叫盤古的大神以他的 神力和身軀，開辟了天地，化生 世間萬物的故事。3. 今天，我們一起來學(xué)一個神話 故事。揭題：開天辟地1.學(xué)生交流匯報。這樣的設(shè)計， 既讓學(xué)生鍛煉 口頭表達(dá)能 力，又讓學(xué)生 對古代神話故 事產(chǎn)生濃厚的 興趣，自然而 然地進入課 文，讓學(xué)生有 一種強烈的閱 讀愿望。1.請大家?guī)е蠋煵贾玫?要求自讀課文。出示自讀要求：1.自由練讀課文。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的年齡二、整體感知，指 導(dǎo)讀通。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 并且有一定的速度；（2）思考課

8、文講了什么故 事。2.檢查讀書情況（1）下面老師想請幾位同 學(xué)來讀一讀課文，看看你在預(yù)習(xí) 中是不是已經(jīng)能夠讀通順課 文。（2）誰來說說課文到底講了 一個什么故事？2.指明讀課文3.同桌交流，課文講了什么？認(rèn)知特點創(chuàng)設(shè) 民主、輕松、 互動的學(xué)習(xí)氛 圍，利用學(xué)生 的互助互學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力， 并節(jié)省了課堂 教學(xué)時間。三、識記生字1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識 的字，借助拼音讀正確。2.同座互相認(rèn)讀生字，交流 記字方法。3.利用生字卡片或?qū)懹猩?詞的小黑板，檢查學(xué)生同座記“厚、柱、液、膚”字的方法。4.讀通課文 同座合作，檢查 課文朗讀情況。1. 自由讀課文。2. 交流記法。3. 交流寫法

9、。4. 同桌檢查。掃清閱讀中的“攔路虎”， 把課文讀準(zhǔn) 確，讀流利。（一）開天辟地1.在盤古開天辟地之前，天和 地是怎么樣的？用文中的一個1. 學(xué)生思考交流。2. 練說比喻句。讓學(xué)生在想一 想，看一看， 說一說的自四、學(xué)習(xí)盤古開 天辟地部分詞語說說。2.課文中將這個世界比作什 么？你能模仿這一句說個比喻 句嗎？這樣寫有什么好處？3.盤古用他的力量分開了天 和地，課文中用了一組表示動作 的詞。（討論圈出：劈、鑿、撐） 你能將這些動作表演出來嗎？ 自由表演，指名表演。分大組讀（左手持鑿，右手握斧，我們來 使勁地鑿一鑿），體會動詞的意 思。3. 學(xué)生上臺表演。4. 指導(dǎo)朗讀。主、探究中感 悟理解課文

10、內(nèi) 容，在朗讀和 想象的基礎(chǔ)上 進一步領(lǐng)會盤 古的偉大。（二）在盤古持鑿握斧，猛辟猛 鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變 化？1. 出示“輕而清的東西冉冉上 升,變成了天；重而濁的東西慢 慢下沉，變成了地。”指名讀一 讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2. （紅粉筆圈出：冉冉、慢慢）。 它們一組是什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？“輕，重”“清、濁”“上1. 指名讀。2. 學(xué)生思考。3. 指導(dǎo)朗讀。升下沉”等意思相反的詞寫出 了天與地的不同。3.練讀課文。指名讀、齊讀課文。五、作業(yè)1. 完成習(xí)字冊上的抄 ?詞。2. 練習(xí)寫句子“像”。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、學(xué)習(xí)第2自 然段自由讀2-6

11、段。一邊讀， 一邊想，在你特別有感受的地方 做上記號。(根據(jù)生的回答，屏幕 出示)1.學(xué)習(xí)第2自然段(1)通過大屏幕，學(xué)生理解 重點詞語、句子，并用動作表演 盤古開天辟地的動作。1. 學(xué)生自由讀。2. 讀書做記號。3. 學(xué)生表演。表演是理解 詞語的方法之 一。在學(xué)生讀 通文本的前提 下，讓學(xué)生在 表演中走進文 本，在表演中 深入體會課文 內(nèi)容，在表演 中體會課文用 詞的準(zhǔn)確，達(dá) 到語言的吸收 和內(nèi)化。（2）女生讀天的部分，男生1.女生讀。了解對仗的讀地的部分；找出句子中隱藏的2.男生互動。寫法，是本課玄機 （臧著反義詞，前半句和的訓(xùn)練重點。后半句字?jǐn)?shù)一樣多。）（屏幕中反3.總結(jié)方法。通過比較，

12、讓義像這樣前半句和后半句子數(shù)相學(xué)生了解對仗等，意思相對應(yīng)，這是一種對仗句式工整，意的寫法。（板書：對仗）在課文中，思相對的基本還有許多像這樣的句子，快速地特點，再讓學(xué)找一找。（生查找）在文章中運用生從文中尋找對仗這種方法，能使文章增色不對仗句子，才少。能真正掌握這一知識點。屏幕出示課文插圖，引讀句1.生匯報。葉圣陶先子，用成語描述盤古，（頂天立生曾說：“一地），并教育學(xué)生長大后都能成字未宜忽,語二、學(xué)習(xí)36為頂天立地的人。2.指名交流語悟其神。”自然段?！笆f八千年”是多么漫長在教師的啟發(fā)啊！和誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生抓住重這個巍峨的巨人，就像根長點詞品悟、咀柱似的。嚼，禾用排比這句話運用什么修辭手法

13、？句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。1.自由讀第7自然段，想說什么語文課三、精讀第7自 然段，品味“化 生萬物”。嗎？（偉大）2.有時候偉大是要付出沉重的代 價。請大家再讀第7自然段，讀 著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情 感？在最有感觸的句子旁與下你 的所思所感。3 學(xué)生讀書感悟，教師巡視指 導(dǎo)。4. 談?wù)劯惺?。（師根?jù)學(xué)生回答， 相機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)最后一分句 朗讀）5. 體味想象的神奇。課件：呼呼 的風(fēng)聲，潔白的云朵6. 指導(dǎo)背誦。（課件出示：第7 自然段畫面，生配樂背誦。）1. 學(xué)生自由讀文，圈 畫關(guān)鍵之處.2. 抓住關(guān)鍵詞語，小組 討論交流3. 體會感悟，通過朗 讀把對盤古的敬仰讀

14、出來。程標(biāo)準(zhǔn)提倡 多角度、有創(chuàng) 意的閱讀。以 上設(shè)計重在讓 學(xué)生帶著各自 的感悟與體驗 與文本對話， 在相互啟發(fā)、 補充中更好地 體味語言文 字，在自主的 閱讀活動中， 感受盤古的偉 大。再讓學(xué)生 憑借句式“一 我知道，一 ”進行大膽 創(chuàng)造的想象， 在語言的遷移 運用中，更深 切地感悟到盤 古的無私奉獻 精神。最后， 在此基礎(chǔ)上進 行背誦的訓(xùn) 練，達(dá)到語言 的內(nèi)化。四、創(chuàng)設(shè)情境， 升華體驗同學(xué)們，再一次走近盤古，走 進盤古開天辟地時那一種驚心動 魄的場面。閉上眼，用心體會。（師配樂誦讀1 6段）朗讀匯報感悟需要積 累的支撐。前 面多種方式的 精讀、品讀， 已讓學(xué)生走近 文本、走近盤 古。而此時， 教師的誦讀， 更將調(diào)動起學(xué) 生積蓄多時的 情感，使學(xué)生 的情感體驗得 到升華。五、拓展延伸， 升華認(rèn)識1.同學(xué)們，在了解了盤古開天辟 地的經(jīng)過后，你心中一定有很多 話想對盤古說，那就一吐為快 吧！2.隨著科技的進步，我們現(xiàn)在 已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古 開天辟地而形成的，那么我們?yōu)?什么還要學(xué)習(xí)這篇課文？（了解 神話故事的特點。學(xué)習(xí)盤古頑強 的意志力，勇于奉獻的精神。） 3.“開天辟地”這個神話故事現(xiàn) 在已經(jīng)演變成成語，常比喻前所 未有的，有史