估計(jì)費(fèi)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、估計(jì)費(fèi)用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第111113頁教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估 算意識(shí)。2、體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提升解決問題的水平。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，探索估算的方法，培養(yǎng)學(xué) 生的估算水平。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合理的估算策略實(shí)行合理估算。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、談話引入課題（為什么要估計(jì)，點(diǎn)明課題）同學(xué)們，大家都購過物吧？如果在埋單的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己所帶的錢不夠， 且后面還有很多人排隊(duì)等埋單，你們覺得這種情況下尷尬嗎？想避免尷尬嗎？今 天我們來學(xué)習(xí)購物中的一類問題一一估計(jì)費(fèi)用（板書課題）二、探究新知（

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考充分交流，體會(huì)策略多樣性，各具特色， 從而在什么情況下采用哪一種策略來估計(jì)）剛好淘氣一家去了華潤超市購物，淘氣把所購買的商品和價(jià)格都記錄下來。出示：華潤超市果汁16.00 元火腿腸13.00 元蔬菜8.00 元洗發(fā)水23.00 元洗衣粉6.00 元牙膏3.00 元1、活動(dòng)：（體會(huì)四舍五入法）提出問題：你能估算出共花了多少錢嗎？（自己先獨(dú)立完成，小組交流） 巡視，學(xué)生板演，歸納方法。2、活動(dòng)：（體會(huì)去尾法）提出問題：淘氣估算購物的價(jià)錢一定超過 40元，他的估算對(duì)嗎？為什么?（先獨(dú)立思考，然后和小組內(nèi)的伙伴們交流一下想法） 巡視，學(xué)生板演，歸納方法。3、活動(dòng)：（體會(huì)進(jìn)一法）提出問題：

3、媽媽帶了 100元，她帶的錢夠嗎？為什么？（先獨(dú)立思考，然后 和小組內(nèi)的伙伴們交流一下想法）巡視，學(xué)生板演，歸納方法。4、讓學(xué)生打開課本看課本中的估算方法并說一說他們分別是如何估算的。 出示求出準(zhǔn)確值。引導(dǎo)學(xué)生歸納各種方法的好處。三、實(shí)際使用（利用學(xué)到的知識(shí)來解問題） 課本上的練習(xí)四、課堂小結(jié)（整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)）今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在掌握了估算的方法了吧？以后去購物時(shí)還會(huì) 出現(xiàn)不夠錢埋單的這種尷尬嗎？五、板書設(shè)計(jì)估計(jì)費(fèi)用四舍五入法去尾法進(jìn)一法（接近準(zhǔn)確值）（至少）（最多）教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)估算， 有效地 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在日常生活中我們

4、往往有意無意地使用估算： 出門買東西帶錢時(shí)我們會(huì)想要 買哪些東西，帶多少錢就夠了；付錢時(shí)我們會(huì)估一估大約需要的錢數(shù)；計(jì)算前我 們會(huì)估一估得數(shù)的范圍；計(jì)算后使用估算能夠?qū)Y(jié)果實(shí)行檢驗(yàn)?；蛟S我們并未覺 察，其實(shí)估算早已滲透在我們生活的很多方面。 教材十分注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系， 提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，所以實(shí)用性強(qiáng)的估算成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 在導(dǎo)入課題時(shí)談話：“同學(xué)們，大家都購過物吧？如果在埋單的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己 所帶的錢不夠，并且后面還有很多人排隊(duì)等埋單，你們覺得這種情況下尷尬嗎？ 想避免尷尬嗎？”讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活。二、良好的小組交流讓學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)， 促使學(xué)生探索出不同的估 算方法。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況靈活選擇恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。通過三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生了解各種估算方法。 讓學(xué)生充分在小組中交流各種估算 方法，在活動(dòng)結(jié)束后小結(jié)各種方法并一一引導(dǎo)學(xué)生各種估算的優(yōu)點(diǎn)。三、時(shí)間把握得不好，在三個(gè)活動(dòng)中花了很多的時(shí)間， 使得后面的練習(xí)不夠 時(shí)間。在學(xué)生討論估算方法的過程中，我應(yīng)再少說一點(diǎn)兒，只在重點(diǎn)處強(qiáng)調(diào)。應(yīng) 放得再開一些，讓更多的學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。我對(duì)學(xué)