戰(zhàn)略執(zhí)行有效率

1、如果說制定戰(zhàn)略更多體現(xiàn)的是藝術(shù)， 那么執(zhí)行戰(zhàn)略更多體現(xiàn)的是科學(xué)。如何將公司的戰(zhàn)略藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實是檢驗一家公司成熟與否的試金石。打個比方，一家優(yōu)秀的企業(yè)就好比是一架制作精良的機器， 一旦接受了指令輸入就能夠準(zhǔn)確無誤地運行， 并且產(chǎn)生結(jié)果，可能這個結(jié)果不是你想要的，但這木是機器的錯誤，而是你指令輸入的問題。這個指令就是戰(zhàn)略，而戰(zhàn)略的執(zhí)行效果就取今天，決于這部企業(yè)機器是否設(shè)計精密、 架構(gòu)良好、運轉(zhuǎn)正常。很多國內(nèi)企業(yè)都在制定戰(zhàn)略， 這是好事， 但與之相對應(yīng)的是大多數(shù)國內(nèi)企業(yè)的戰(zhàn)略執(zhí)行情況并不理想，大家普遍還是習(xí)慣于跟著感覺走，戰(zhàn)略的嚴(yán)肅性差。具體表現(xiàn)為有些企業(yè)淺嘗即止、有些企業(yè)半途而廢、有些企業(yè)甚至根本

2、沒有去執(zhí)行。那么，如何保證公司戰(zhàn)略的有效實施？如何使企業(yè)這部機器運轉(zhuǎn)正常？筆者認為公司可以通過以下八大舉措來促進公司的戰(zhàn)略的有效實施1、戰(zhàn)略目標(biāo)分解。戰(zhàn)略目標(biāo)具有宏觀性、全面性的特點本身就說明它是不可分的。戰(zhàn)略目標(biāo)作為一種總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)和總要求，總是可以分解成某些具體目標(biāo)、具體任務(wù)和具體要求的。這種分解既可以在空間上把總目標(biāo)分解成一個方面又一個方面的具體目標(biāo)和具體任務(wù)，又可以在時間上把長期目標(biāo)分解成一個階段又一個階段的具體目標(biāo)和具體任務(wù)。人們只有把戰(zhàn)略目標(biāo)分解，才能使其成為可操作的東西?？梢赃@樣說，因為戰(zhàn)略目標(biāo)是可分的，因此才是可實現(xiàn)的。戰(zhàn)略目標(biāo)的分解應(yīng)自上而下，逐層分解，形成部2、門的子目標(biāo)

3、，直至最基層的目標(biāo)，實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的可操作性。建立一個有競爭力、 生產(chǎn)能力和交資源力量的組織以成功地實施戰(zhàn)略。為了保障戰(zhàn)略的順利實施， 企業(yè)需要為關(guān)鍵的位置挑選有能力的人才， 確定組織具有其所需要的技術(shù)、核心能力、管理人才、技術(shù)訣竅、競爭能力和資源力量，以有助于成功的戰(zhàn)略實施的方式組織業(yè)務(wù)流程、價值鏈活動和決策制定。3、建立預(yù)算將足夠的資源投入到對戰(zhàn)略至關(guān)重要的價值鏈活動中預(yù)算是戰(zhàn)略的數(shù)字化表現(xiàn)， 同時也是戰(zhàn)略實施的重要保障。戰(zhàn)略的實施必須要有足夠的資源支持，尤其4、一個行業(yè)內(nèi)，企業(yè)與企業(yè)之間的價值鏈還是有差別的。不同的是關(guān)鍵的戰(zhàn)略活動更是要得到 100 的人力、物力和財力支持。即便是在同對價值

4、活動進行最佳運作 , 并不斷提高其運作水平。戰(zhàn)略選擇對價值鏈元素的要求是不同的， 在行業(yè)， 的價值鏈與其他同類型公司的價值鏈就是有區(qū)別的， 這是因為采用的是直銷模式， 而其他電腦公司采用的是傳統(tǒng)的代理模式。的價值鏈中有它獨特的東西，這也是支撐戰(zhàn)略的關(guān)鍵。毫無疑問，價值鏈的活動直接決定公司戰(zhàn)略的執(zhí)行效果。因此，企業(yè)要想提高戰(zhàn)略執(zhí)行的水平，就必須要通過不斷對企業(yè)價值鏈活動進行調(diào)整和優(yōu)化 , 提高其運作水平。5、建立信息交流體系 , 使公司的人員在戰(zhàn)略執(zhí)行過程中能夠得到充分的信息支持。信息交流體系作為公司的中樞神經(jīng)在公司戰(zhàn)略執(zhí)行過程中的作用是無法估量的。及時高效的信息交流可以使管理人員感知現(xiàn)在、 洞

5、悉將來， 對各種環(huán)境因素變化及時做出調(diào)整和反應(yīng)， 從而做到及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題， 并對戰(zhàn)略執(zhí)行中出現(xiàn)的偏差進行及時調(diào)整和修正。6、將報酬和激勵與達到業(yè)績目標(biāo)實施戰(zhàn)略相聯(lián)系。沒有基于業(yè)績目標(biāo)的考核體系，戰(zhàn)略的執(zhí)行也就沒有了嚴(yán)肅性。每一階段的戰(zhàn)略目標(biāo)是否實現(xiàn)必須要通過企業(yè)的經(jīng)營指標(biāo)和數(shù)據(jù)來說話， 而基于業(yè)績的考核體系對企 業(yè)的員工來說就好比是指揮棒，它指引企業(yè)員工前進和努力的方向。7、創(chuàng)如果公司的考核體系與公司的戰(zhàn)略不匹配， 那么就會出現(xiàn)南轅北轍的現(xiàn)象，公司的戰(zhàn)略恐怕永遠只會是魏國人心目中的楚國。立一種支持戰(zhàn)略的工作環(huán)境和公司文化。今天，文化的重要性正在得到越來越多的認可。文化與戰(zhàn)略密不可分。不

6、同的戰(zhàn)略需要不同的土壤，這就好比橘生淮南為橘，生淮北為枳，而文化無疑是土壤中最重要的元素之一。文化會影響人們的行為一和決策，從而，影響公司的戰(zhàn)略執(zhí)行。8、發(fā)揮帶動戰(zhàn)略實施所需的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)作用 , 不斷提高實施戰(zhàn)略的水平。如果沒有郭士納可能就沒有今夫的，正是憑借非凡的領(lǐng)導(dǎo)能力，郭士納把帶出了迷霧，走上了康莊大道。戰(zhàn)略的成功需要強有力的領(lǐng)導(dǎo)保證，否則再好的戰(zhàn)略也很難推行下去，更不要奢望會有好的結(jié)果。PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let

7、s spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英

8、語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo) :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞

9、中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭。設(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. Gre

10、etingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old

11、.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生

12、明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計意圖】 : 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the li