手風(fēng)琴樂曲的創(chuàng)作手法思索

1、關(guān)鍵詞手風(fēng)琴；樂曲；創(chuàng)作手法摘要手風(fēng)琴這種和聲樂器，有右 手宏亮的鍵盤音響，左手渾厚的低音和豐富的和弦按鈕， 被人們稱其為小樂隊(duì)，手風(fēng)琴憑借這些天然優(yōu)勢，能演奏出各種民族風(fēng)格、各種民族調(diào)式的樂曲。一首優(yōu)秀的手風(fēng)琴樂曲，能感染觀眾，使人振奮、激昂、愉悅和快樂，這就是音樂的魅力所在，其中包含著創(chuàng)作者辛勤的創(chuàng)作過程。手風(fēng)琴這種和聲樂器，有右手宏亮的鍵盤音響，左手渾厚的低音和豐富的和弦按鈕，被人們稱其為小樂隊(duì)，手 風(fēng)琴憑借這些天然優(yōu)勢，能演奏出各種民族風(fēng)格、各種民族調(diào)式的樂曲。目前，在民眾中廣為流傳的樂曲，大部分是根據(jù)原創(chuàng)作品改編而成，是在深刻理解原創(chuàng)作品的前提下而進(jìn)行的再創(chuàng)作，其中包 括作品的調(diào)性、

2、時(shí)代背景、民族特色、人物形象、自然風(fēng)光等，然后 考慮如何把手風(fēng)琴的各種演奏技巧揉入到樂曲中，包括快指、輪指、和弦烘托、轉(zhuǎn)調(diào)、復(fù)調(diào)、抖風(fēng)箱等，這些演奏技巧，并非在樂曲中全部用上，而是根據(jù)樂曲的需要，巧妙地運(yùn)用各種手法。一、表現(xiàn)動態(tài)的手法為塑造物體運(yùn)動的音樂形象，首要考慮物體運(yùn)動的特點(diǎn),節(jié)奏型是靈魂。如樂曲牧民歌唱，為表現(xiàn)馬群奔跑的音樂形象，作者始終抓住馬蹄點(diǎn)的節(jié)奏，采用四句主題音樂，利用快指的技巧在曲中多次出現(xiàn)。這段快指旋律節(jié)奏明快、線條流暢，顆粒感強(qiáng)，塑造出草原牧民豪爽粗獷，奔馳在千里草原的人物形象；為 表現(xiàn)零散的馬群匯集在一起，最后形成萬馬齊奔的宏大場面，作者采 用左手走低音的主題旋律，右手

3、利用主、屬、下屬的三個(gè)和弦轉(zhuǎn)換, 強(qiáng)有力地打出右手鍵盤的反伴奏，依然采用節(jié)奏明快的馬蹄音型，成功地表現(xiàn)出萬馬奔騰的藝術(shù)場景， 使人置身在藍(lán)天白云之下，融入于萬馬奔騰的行列之中，獲得圓滿的藝術(shù)效果。同樣表現(xiàn)動態(tài)效果，樂曲我為祖國守大橋運(yùn)用另一種手法表現(xiàn)火車飛跑的形象, 作者采用抖風(fēng)箱和四個(gè)減七和弦按鈕， 只用八個(gè)小節(jié)，便出現(xiàn)了風(fēng)馳電掣的火車呼嘯而來，音樂形象鮮明逼真，表現(xiàn)力極強(qiáng)，為更好地表現(xiàn)作品主題，作了很好的背景烘托。又如作品野蜂飛舞，全曲從頭至尾全部運(yùn)用十六分音符半音激進(jìn)方法， 采用強(qiáng)弱對比，漸強(qiáng)漸弱的手法，表現(xiàn)大自然中野蜂飛舞的動態(tài)。一群野蜂由遠(yuǎn)而進(jìn)，洶涌飛來，它們飄在空中交織在一起，紛亂

4、地飛舞著，發(fā)出嗡 嗡的響聲，忽而飄上、忽而飄下，在指尖快速流淌的音符中，使人仿佛聽到山澗的溪水潺潺，花叢中昆蟲的竊竊私語，給聽眾以極大的想象空間。二、表現(xiàn)人物心情很多民族民間音樂是表現(xiàn)人物心情好，如表現(xiàn)豐收后的喜悅，節(jié)日的歡慶，離別的悲傷，生活的憧憬等,有的運(yùn)用鑼鼓的節(jié)奏，有的運(yùn)用如歌的旋律，除了要準(zhǔn)確掌握民族地區(qū)音樂特色外，手法也很重要。為表現(xiàn)蒙族牧民對美好生活的喜悅之情，作品牧民之歌巧妙地運(yùn)用了復(fù)調(diào)式手法，用左手的低 音旋律和右手小提琴音色旋律，組合一段完美的復(fù)調(diào)音樂，就像一首男女聲的重唱，淳樸渾厚的男聲和高亢明亮的女聲， 演唱了一首優(yōu)美的草原頌歌。作品白毛女組曲為表現(xiàn)喜兒痛失親人的悲憤心

5、情，用抖風(fēng)箱和右手裝飾音加震音的手法，再現(xiàn)主題音樂，表現(xiàn)喜兒痛哭欲絕，對仇人的無比憤恨，尤其左手的附點(diǎn)節(jié)奏，更增添了喜兒痛哭加抽泣的音樂形象，給人以很強(qiáng)的感染力。二、表現(xiàn)自然景色有些樂曲是需要向觀眾交待事物場景， 需作者充分了解事物發(fā) 生的地點(diǎn)和景觀， 注重對原曲音樂內(nèi)涵的提煉， 勾畫出準(zhǔn)確的場景畫面，如作品快樂的女戰(zhàn)士，場景是海南的萬泉河畔，作者在樂曲前奏中，運(yùn)用琶音和震音手法表現(xiàn)河水粼粼。在這種音樂的烘托下，用左手低音按鈕很自然的奏出萬泉河水的主題音樂， 故事場景豁然開朗，人們眼前馬上會浮現(xiàn)出美麗的萬泉河水，青山椰林，河邊有幾個(gè)女戰(zhàn)士在洗衣裳 。完美地表現(xiàn)了場景效果和民族風(fēng)格。而牧民歌唱的

6、場景則是內(nèi)蒙大草原，在它的前奏中利 用主旋律的主音、 屬音和下屬音單音與和弦音的連接與轉(zhuǎn)換， 再加上左手頓風(fēng)箱的技巧， 表現(xiàn)了內(nèi)蒙草原黎明的景象， 仿佛看到草原黎明的曙光，牧民走出帳蓬、牛羊睜開眼睛，草原在蘇醒。接下來則是利用主和弦的第一轉(zhuǎn)位，采用 44 節(jié)奏將轉(zhuǎn)位和弦在低、中、高三個(gè)八度緩緩奏出， 巧妙地顯現(xiàn)出初升的太陽冉冉升起， 千里草原一派繁榮的景象。四、對聲音的模仿當(dāng)然，手風(fēng)琴樂曲的創(chuàng)作表現(xiàn)手法是多種多樣， 千變?nèi)f化的， 是要靠作者本身嫻熟的演奏技巧和豐富的想象力去創(chuàng)作。近年來，手風(fēng)琴樂曲的新作品很少問世，為繁榮手風(fēng)琴事業(yè)，讓我們行動起來，掀起手風(fēng)琴樂曲創(chuàng)作熱潮。自然界中的各種聲音，要

7、想讓樂器表現(xiàn)出來，關(guān)鍵是一個(gè)像字，需要 作者仔細(xì)觀察，反復(fù)嘗試，反復(fù)模仿，如作品小司機(jī)，開頭和結(jié) 尾都采用了汽車的喇叭聲， 運(yùn)用一個(gè)小三度和弦加上雙符點(diǎn)， 兩個(gè)小作品小節(jié)的笛聲清脆而明亮， 結(jié)尾用漸弱方法表現(xiàn)汽車遠(yuǎn)去。松樹采用小二度裝飾音加下方大三度，形象地模仿鳥叫聲，又利用高八度重復(fù)， 表現(xiàn)出兩只鳥在對叫， 使人想象到鳥兒在小松樹上歡快地歌唱。作品白毛女組曲中，為表現(xiàn)八路軍隊(duì)伍的到來，在右手三大紀(jì)律八項(xiàng)注意的音樂旋律中， 左手用手指拍奏低音鍵， 擊出小軍鼓的音響， 增強(qiáng)了音樂的感染力， 表現(xiàn)出八路軍雄赳赳氣昂昂的行軍隊(duì)伍。作品回娘家中，很成功表現(xiàn)了雞叫和鴨叫的聲音，利用兩個(gè)小二度和弦之間高低

8、音區(qū)的交錯(cuò)， 便表現(xiàn)出母雞下蛋的咯咯咯噠的叫聲。用小二度加增四度的三和弦形象地模仿出鴨的叫聲，仿佛鴨子展開雙翅，邊跑邊呱呱呱地叫著，營造出農(nóng)家小 院人畜興旺的吉祥氣氛。PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)

9、的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。th 的發(fā)音規(guī)則

10、，設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握 并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 0 / 和 / e / 的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

11、教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 0 / 和 / e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價(jià)獎?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇帯ＴO(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小

12、組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 0/舌尖

13、放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

14、。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識在日常生活中。六、 Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做）