多媒體教學(xué)感悟體會(huì)

1、多媒體教學(xué)感悟體會(huì)多媒體教學(xué)感悟領(lǐng)會(huì)（一）如今，多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性 認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。但 多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，它既有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。首先，由于多媒體 教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并 茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì) 抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，明顯會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果；其次是多 媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)造力，想象

2、力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示 下，學(xué)生猶如設(shè)身處地的感覺(jué)，更能領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定 程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)， 因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的， 除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂(lè)的欣賞，色彩的視覺(jué)效 果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個(gè)美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，也能增強(qiáng)師生的交流：由于多 媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間較短，那么多出的時(shí)間就可以讓

3、學(xué)生 來(lái)發(fā)揮，開(kāi)展課堂活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建問(wèn)習(xí)題情境，設(shè)計(jì) 符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，安排須要的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索， 以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生 創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)習(xí)題 的應(yīng)變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)，交 流，這樣也能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，作為一種教學(xué)反應(yīng)，讓教師了 解這點(diǎn)是很重要的，才能更好的安排教學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，似乎多媒體教學(xué)就成了萬(wàn)能的教學(xué)法了？其實(shí)不是這樣的。用 多媒體進(jìn)行教學(xué)也有它的不足，特別是當(dāng)我們所做的課件假如把握不好尺度，

4、 把課件做得花里胡哨的，其結(jié)果反而會(huì)在上課的時(shí)候分散學(xué)生的注意力。再就 是其實(shí)不是所有的學(xué)科或者是每堂課都合適用多媒體來(lái)教學(xué)，我們給學(xué)生上課 的目的是通過(guò)教師的幫助，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到知道，開(kāi)發(fā)學(xué)生的 思維，假如我們使用不好多媒體教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)使用多媒體教學(xué)只不過(guò)是強(qiáng)化 了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，這就與我們的教學(xué)目的背道而馳了。作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，應(yīng)該充分利用 現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方 法。在日常的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體 教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，靈敏地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)

5、中起到畫龍點(diǎn)睛，恰 到好處的作用。多媒體教學(xué)感悟領(lǐng)會(huì)（二）多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等 多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信 息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交 互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按 超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成 與開(kāi)展起到積極的作用。當(dāng)前科技開(kāi)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)， 提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極

6、主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。 教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量， 改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué) 習(xí)。當(dāng)今社會(huì)要求教師自己徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的 應(yīng)試教育 為現(xiàn)今的 素質(zhì)教育 ; 另一方面，要徹底改變老一套的 填鴨式教學(xué)法 , 也就是說(shuō)弄清 教與學(xué)的辯證關(guān)系，變教師主動(dòng) 教為學(xué)生主動(dòng) 學(xué).這就要求 教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生 授之以漁 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚 起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。 如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)

7、激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè) 備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的開(kāi) 展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意 識(shí)。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí) 熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃重的課堂 教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣 氛中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提 高往

8、往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛方面比其 他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如：教學(xué) 平行四邊形和梯形的面積 這一章的第 一節(jié) 面積和面積單位 時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的外表后，再歸納出面 積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的外表，而后用電腦出 示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的外表。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸 獎(jiǎng)： 真聰明，點(diǎn)對(duì)了！ ,同時(shí)觀察到物體的外表變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò) 的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示： 再看看，再來(lái)一次。 多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì) 的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的 意

9、識(shí)。二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 不豐富，觀察事物不容易全面詳細(xì)。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教 學(xué)過(guò)程，到達(dá)知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué) 1 平方厘米 這個(gè)面積單位時(shí)，利用多 媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn) 1 厘米 幾個(gè)字。然后 由四個(gè)同樣是 1 厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話 邊長(zhǎng) 1 厘 米的正方形 .最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在 邊長(zhǎng) 1 厘米的 正方形這句話的后面顯示 它的面積是 1平方厘米 .多媒體的演示讓學(xué)生感受到 1 厘米是長(zhǎng)度單位，是一

10、條線而 1 平方厘米 是一個(gè)面，是面積單位。這樣的比照演示，使學(xué)生把舊知識(shí) 長(zhǎng)度和新知識(shí) 面 積既區(qū)分開(kāi)來(lái)又建立互相間的聯(lián)絡(luò)，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn) 就在于面積單位是測(cè)量物體外表的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積 單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知構(gòu) 造，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突 破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目的。三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解習(xí)題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性 差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著親密的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò) 思維和操作形成。多媒體輔助

11、教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因 為它有聲形并茂，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)習(xí)題后往往在新知與 學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在 這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。四、利用多媒體提供多 層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也 從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè) 承擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文 并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練 習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)習(xí)題分成多層。一般來(lái)說(shuō)， 第一層是與所講例習(xí)題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是基 本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)習(xí)題，照顧中等學(xué)生；第三層是 要略微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生 吃得了 ,中等生吃得好 ,優(yōu)等生吃得飽吃得好 .學(xué)生在做習(xí)題時(shí)不但不感到乏味 反而會(huì)產(chǎn)生濃重的