現(xiàn)代遠程教育在新課程教學(xué)中的應(yīng)用初探

1、現(xiàn)代遠程教育在新課程教學(xué)中的應(yīng)用初探 曾經(jīng)為了公開課的多姿多彩而喝彩，之后便又陷入困惑：“我們平常的教學(xué)要是也有課件就好了”。這是農(nóng)村一教師的心聲?，F(xiàn)代遠程教育的實施對于農(nóng)村的教育無疑是雪中送炭，這樣，農(nóng)村的教師和學(xué)生就能共享無限的優(yōu)質(zhì)資源，對農(nóng)村的教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展有著非常重要的作用。現(xiàn)代遠程教育給農(nóng)村學(xué)校的教育帶來了教學(xué)改革的前沿信息，同時也帶來了新課標下的新的教育觀念、思想和先進的教學(xué)方式。 備課是一名優(yōu)秀教師首先要做的，也是必須要做好的，作為教師都知道，一節(jié)課的成功與否在于課前的備課過程。課前，教師一定要認真的閱讀、鉆研教材，盡可能解決學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時會遇到的問題。過去，教師備課時

2、依靠的僅僅是那一本教材，沒有其他的資料，這樣會大大局限了教師對于教材背景的挖掘。而現(xiàn)在，打開遠程 _，可以查閱到很多與教材息息相關(guān)的資料，并且還可以看到其他專家的分析、點評，這樣教師會更加準確的把握教材的內(nèi)容用意，明確教材的難重點。 農(nóng)村教師因條件的限制，講課資料缺乏，同時還沒有其他的輔助設(shè)備。農(nóng)村的教學(xué)內(nèi)容單一，稀缺，教學(xué)方法直接，早已不能激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習(xí)興趣。教師通過現(xiàn)代遠程教育資料的形式，可以很輕松的瀏覽到需求的資料，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)名師的課例和教學(xué)風(fēng)格。通過認真的學(xué)習(xí)、觀看、探究名師的教育理論，把學(xué)到的知識用心揣測，得出自己的心得體會，并運用于自身的教學(xué)實踐中，在學(xué)習(xí)的同時提高自身的教學(xué)能

3、力。遠程教育具有集文字、圖像、音頻等多種信息為一體的多功能的教學(xué)系統(tǒng)。它能將抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，在很大的程度上拓展了教學(xué)的空間。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的主動性和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。 合理運用遠程，分層次的展示課堂知識，也是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要手段。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師把大部分時間都用在板書上了。遠程對于現(xiàn)代的改變起著至關(guān)重要的作用，利用多媒體教學(xué)，就能將知識點，練習(xí)題等事先做好。多媒體可以講抽象的東西形象具體化，便于學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的理解。 (1)運用遠程、突破教學(xué)的難點重點。解決教學(xué)重點和難點，是教學(xué)的關(guān)鍵。運用現(xiàn)代遠程教育

4、的資源更容易把教材中的難點和重點突破，因為遠程教育有豐富的資源，并且有很多課程資源都是名師講課，教師可以先去學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況再進行講解教材中的難點、重點，這無疑增加了課堂容量。在運用遠程教育進行教學(xué)時，教師應(yīng)從不同的角度去看待、認知事物，多組織開展討論會，讓學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用遠程，教師就有了豐富的資源源泉，在平時的教學(xué)過程中，也可以輕而易舉的查閱到自己需要的.教學(xué)。在遠程的這篇廣闊的天地里，我們得到的不僅僅是知識，還有一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會指導(dǎo)著我們不斷地去搜索，去學(xué)習(xí)。 (2)運用遠程、培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)慣。要想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的

5、想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)，就要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情境。遠程對于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一 ，是以教授知識為主，而遠程相比較就顯得非常豐富，它可以為學(xué)生提供許多感性材料，以此來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維、形象思維和學(xué)生創(chuàng)新思維的和諧發(fā)展。這樣，會從根本上改變學(xué)生的思想，同時也會提高教學(xué)效果。學(xué)生會由被動的學(xué)習(xí)向自主式探究的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在傳授知識的同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力重視起來。在課堂教育受到重視的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過遠程，針對所有需要解決的問題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)

6、中就能自主探索、刻苦鉆研，當學(xué)生遇到的難題被自己克服時，往往會有自己征服困難的小小成就感帶來的那份喜悅，從而學(xué)生也會更加努力、自主的學(xué)習(xí)。 (3)運用遠程、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師要充分運用遠程教育的可用資源。遠程教育不僅資源豐富，并且功能也是相當齊全的。遠程教育不僅能繪聲繪色，直觀的反映事物，而且更容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，擴大學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高教學(xué)效率。如果教師在講解教材時一味的講就是閑的很枯燥乏味，引發(fā)不了學(xué)生的激情和興趣。如果在講解時伴隨著與教材匹配的音頻、視頻、或者是圖片，效果可能會比這樣好得多。因為那樣不

7、僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感觸更多的是身臨其境的那種感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時也提高了課堂效率。 運用資源實施素質(zhì)教育遠程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了很多便利的條件。在利用學(xué)生自習(xí)的時間，教師可以利用多媒體課件，制定計劃的播放一些視頻，在觀看的過程中學(xué)生會慢慢理解知識的重要性，體會到知識的力量，憧憬著自己的未來，激發(fā)學(xué)生的幻想和創(chuàng)新的智慧，使學(xué)生感受到生活中的處處都是知識，明白知識的價值和魅力所在。合作學(xué)習(xí)是通過兩個或者多個主體在一起互相督促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信，特別是成績不是很好的學(xué)生，更容易在同伴的幫助的過程中經(jīng)歷成功的

8、體驗，重新審視自己的人生價值觀，從而找回自信。合作學(xué)習(xí)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的主體意識。合作學(xué)習(xí)，也消除了競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立。合作學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以非常有效的開展合作學(xué)習(xí)。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了加深學(xué)生對于新知識的理解，常在黑板上出示掛圖、卡片等把教學(xué)生動形象化。而遠程尤其豐富，利用多媒體功能會讓讓學(xué)生更輕松地加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解。有些教師認為教師的講課可以取消，取而代之的是多媒體資源。我認為這種想法是錯誤的。遠程資源可以借鑒，可以學(xué)習(xí)新穎地教學(xué)內(nèi)容和模式，取長補短的來配合教師的實際教學(xué);遠程教育只不過是一種學(xué)習(xí)資源，是通過名師講課，點評分析的內(nèi)容，可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法：遠程在教學(xué)中只不過是一種輔助手段，可借鑒而不可依賴。遠程的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，更具發(fā)展?jié)摿?。?/p>