問題學(xué)生教育策略

1、問題學(xué)生教育策略在別的單位被稱為主任會很榮耀，但作為職位最小而管得人最多的班主任，相信每個人都想知道：怎樣用一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一記溫柔的微笑，讓那些原來不做作業(yè)的學(xué)生做作業(yè)了，原來上學(xué)遲到的學(xué)生再也不遲到了，原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得文質(zhì)彬彬了，使那些屢教不改，家長無能為力，老師頭痛不已的后進生脫胎換骨成為優(yōu)秀生。其實，我們大家都明白，表揚也好，獎勵也好，這些至多只能給那些問題學(xué)生一些暫時的鼓勵和信心，是治標(biāo)不治本的，學(xué)生三分熱度過后如果沒有其他有效的教育手段助其鞏固、內(nèi)化，必然會恢復(fù)老樣子。所以，我們不能把復(fù)雜的教育事業(yè)簡單化，艱巨的教育工作輕松化，多樣的教育方法單一化。今天我所

2、舉的案例不側(cè)重于是否成功，而側(cè)重于過程的邏輯分析。因為，我不想把它們作為成功經(jīng)驗的告訴大家，只想和你們共同探索：遇到問題可以怎樣去思考，才有解決的希望。 我打算從以下四個方面談?wù)勗鯓咏逃^的問題學(xué)生：一、問題學(xué)生與問題。二、問題學(xué)生的教育意義。三、班主任與問題學(xué)生教育。四、問題學(xué)生教育中班主任的工作藝術(shù)。一、摔跟頭是初學(xué)走路的必要問題學(xué)生與問題首先我們來看什么是問題學(xué)生。所謂問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)，行為，心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。從媒體披露的現(xiàn)象和心理學(xué)家研究的結(jié)果都說明：問題學(xué)生是當(dāng)今世界各國教育中存在的一種普遍現(xiàn)象。如何教育問題學(xué)生是世界

3、各國教育面臨的共同課題，所以我們每一位教師都應(yīng)該以平和的心態(tài)來看待問題學(xué)生。只有搞清不同類型的問題學(xué)生的差異，才能有效地進行教育。下面我們就來了解一下問題學(xué)生的分類：（一）從問題特征的角度進行劃分可分為障礙類和情緒類。 學(xué)生表現(xiàn)出的攻擊行為、破壞行為，不負(fù)責(zé)任，不服從，惡劣的人際關(guān)系等都屬于行為障礙。而情緒問題，表現(xiàn)為恐懼和害怕，抑郁，社會性抑制等（二）從問題所在領(lǐng)域的角度又可分為 1品行不端型。像強橫霸道，好逸惡勞，在校滋事生非，欺凌他人，不服教育就是品行不端型。2紀(jì)律松散型。如在課堂上自以為是的，想做什么就做什么等。3學(xué)習(xí)困難型。如在課堂上表現(xiàn)得很認(rèn)真，就是什么也學(xué)不會的。4全面后進型。是

4、指那些既調(diào)皮又不學(xué)習(xí)，喜歡惹是生非的學(xué)生。 關(guān)于華佗治病的傳說有很多，但是有一個故事，給我印象很深：一天，先后來了兩個腹瀉病人。華佗給他們看后，開了兩副完全不同的藥。一副是專門止瀉的藥，吃了之后立桿見影；另外一個給的卻是調(diào)理藥，先是大瀉，ran后才好。別人不理解：為什么同樣的癥狀，不同的藥方呢？華佗說；“先來的那個人，腹瀉是由風(fēng)寒感冒引起，只要止瀉，病就好了。后來的那個病人，是吃了有毒食品，毒素還在體內(nèi)，毒不除，腹瀉不止，所以要先瀉后調(diào)理。成因不同，方法豈能一樣？”看來我們必須知道問題學(xué)生是怎樣形成的。才可以進行教育。關(guān)于問題學(xué)生的形成原因有很多種說法。從根本上說，問題學(xué)生的形成都必須具有外因

5、與內(nèi)因。外因包括社會因素，家庭因素，學(xué)校因素。當(dāng)然社會因素又包括政治，經(jīng)濟，文化等方面，其中對學(xué)生發(fā)展影響最大的是文化方面。例如：1市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，拜金主義和享樂主義對孩子思想的侵蝕。2倫理文化沖突導(dǎo)致社會價值流變所帶來的負(fù)面影響。3社會上不良社會風(fēng)氣及腐敗現(xiàn)象的影響。4計算機網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。家庭因素中對學(xué)生發(fā)展影響最大的因素是家庭的教育方式和生活方式。父母教育方式可分為三種類型：只愛不管型，只管不愛型，不愛不管型。（）只愛不管型。家長對孩子無原則地溺愛和袒護，寵愛有加，百依百順。孩子成了家庭的中心和主角，父母的主要精力放在孩子的吃，穿，用上，對學(xué)習(xí)關(guān)心甚少。即使孩子在外邊做了錯事，少數(shù)父

6、母也不肯認(rèn)錯，甚至辯解包庇，不能與學(xué)校密切配合，使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。父母這樣的教育方式最容易養(yǎng)成了孩子驕橫不講理，任性妄為，自我中心，唯我獨尊的性格。（）只管不愛型。父母教育方式的根本特征是簡單粗暴，缺少甚至沒有說服教育，代之以打罵。孩子稍有差錯，不是拳打腳踢，就是棍棒相加。孩子缺少家庭溫暖，怨恨之心逐漸形成。與這種棍棒教育相伴的是訓(xùn)斥教育。孩子略有不順意，便惡語相加，諷刺挖苦。據(jù)我了解我班有80左右的孩子在家受過父母不同程度的打罵。也有家長嘮嘮叨叨，沒完沒了，使孩子生厭，形成逆反心理。（）不愛不管型。所謂不愛不管其實就是撒手不管。孩子出了問題，聽之任之，這對處于成長之中，缺乏基本判斷能

7、力的孩子來說是最危險的，非常容易把孩子引向邪路。父母不當(dāng)?shù)慕逃绞酵改杆芙逃潭燃拔幕尘坝泻艽箨P(guān)系。父母思想品德和文化素質(zhì)的高低對孩子成長的影響是最直接最重要的。當(dāng)然隨著社會的發(fā)展，我們原有的家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的改變。這種改變主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母與孩子的三口之家居主導(dǎo)地位; 三口之家在教育上所帶來的是獨生子女教育問題。二是不完全家庭增多。不完全家庭有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。這兩種家庭往往導(dǎo)致孩子性格存在缺陷。另外家庭經(jīng)濟背景對孩子的成長也有很大影響。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生容易形成自卑，偏執(zhí)，嫉妒，憤世嫉俗等不良心理，而家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生容易形成自我中心，自私，

8、固執(zhí)，不容人，養(yǎng)尊處優(yōu)等不良心理，進取心不強，生活自理能力差。家庭是孩子健康成長的最重要的后天環(huán)境。家庭成員之間融洽和諧的氣氛，親密無間的氛圍以及與外部良好的人際關(guān)系可以對孩子產(chǎn)生積極的影響，使他們逐漸地變得心胸開闊，充滿愛心，具有健康地心理和穩(wěn)定地心理，反之留給孩子地只能是陰影與噩夢，只能是心理的扭曲與人格的畸形發(fā)展。學(xué)校因素中對學(xué)生發(fā)展影響最大的是學(xué)校的教育目的和教師的職業(yè)道德。如果一個學(xué)校以升學(xué)為主要教育目的，那么部分老師就要給孩子加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，再加上低效，無效課堂教學(xué)的存在。這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒增加。從對以上三個外部因素分析中，我們不難看出對學(xué)生影響最直接的就是我們的學(xué)校教育。學(xué)

9、校教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。內(nèi)因是指學(xué)生的自我因素，一般包括智力，人格，身體等。自我因素中影響學(xué)生發(fā)展最主要的是成熟度。孩子的性格不成熟、缺乏基本道德判斷力、基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺或同伴關(guān)系的失敗都會導(dǎo)致問題學(xué)生產(chǎn)生。二、沒有兩片相同的樹葉問題學(xué)生教育的意義從大的方面講：（一)有助于促進問題學(xué)生的身心指向健康全面發(fā)展。(二)有助于化解教師危機。(三)有助于營造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境。(四)有助于促進班主任專業(yè)化發(fā)展。(五)有助于整合家庭，學(xué)校與社會各方面的教育力量，營造更為廣闊的生態(tài)化環(huán)境。從小的方面來說：在中小學(xué)中，幾乎每個班都有幾個問題學(xué)生。他們是“麻煩的制造者”，拖班級后腿，攪得全班不得

10、安寧，對他們我們真的是不得不愛。 三、傳播愛的使者班主任與問題學(xué)生教育班主任把問題學(xué)生教育作為工作的重要任務(wù)有利于班集體建設(shè)和促進學(xué)生的健康和諧發(fā)展，因為班主任是問題學(xué)生教育的“第一責(zé)任人”，是問題學(xué)生教育的組織者和實施者。四、病樹前頭萬木春問題學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù)最后一個問題：問題學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù)。首先來看一段對話：老師說：“快要考試了，試卷已經(jīng)交到印刷工人手里。你們要好好復(fù)習(xí)功課。還有什么問題要問嗎？”學(xué)生：“請問那位印刷工人住在哪里？”其實在我們的教育過程中總有一些不守規(guī)矩的學(xué)生存在。面對不同的問題學(xué)生我們該怎么辦？下面我就結(jié)合具體案例談一談不同問題學(xué)生的產(chǎn)生、教育問題。（一

11、）求知方舟擱淺學(xué)習(xí)問題先來看在學(xué)習(xí)方面，孩子會出現(xiàn)哪些問題：課堂麻木、厭學(xué)、注意持久性差、粗心馬虎、經(jīng)常不寫作業(yè)、偏科和學(xué)習(xí)自我效能感缺失等。1.課堂麻木我班的石某是個小男孩，下課后東奔西跑，和同學(xué)一起玩得特別瘋狂?？缮险n后他立馬變了模樣，雙手握在一起放在下巴那，目光呆滯，半趴在課桌上。用我原來的搭檔的話說，看到他的樣子我們就能感覺到他很冷，所以手不能放下來做事情。課桌上幾乎沒有練習(xí)本，有也往往超不過三張，要不就拿別人一張。做練習(xí)時要么不寫，寫也是磨磨蹭蹭跟不上大家的步伐。據(jù)我了解造成這個孩子懶惰、課堂麻木的原因是：這個孩子的家庭比較特殊，是一個重組家庭。他爸爸原來有兩個孩子，年齡比他大得多，

12、由于智力原因，在學(xué)習(xí)方面也很不理想。和他媽媽結(jié)婚后，人到中年又喜得貴子，很是高興，對他特別溺愛。剛上一年級的時候，和家長交流他的課堂表現(xiàn)，說他存在惰性心理。他媽媽很生氣，說孩子不寫，都是因為老師說他懶的原因。后來每次課堂作業(yè)他都不能按時完成，我只好陪他在教室寫完再走。晚上在家，題錯了他媽媽擦一個他改一個，時間一長，他媽媽也領(lǐng)教他有多懶了。后來，逐漸改變了對老師的看法，開始配合我們對他進行管理。首先，作為老師在課堂上有一些非常簡單的問題，只要感覺他會，無論他是否舉手，我們都給他機會，讓體驗成功的快樂。另外，不斷對他進行縱向比較，雖然他的字寫得幾乎無法辨認(rèn)，語文老師還是每天耐心地圈出幾個能看清點的

13、，表揚他的點滴進步，讓他建立自信心。由于這個孩子上課懶得動，所以一般不會打攪別人。于是我就安排數(shù)學(xué)科代表和他同桌，這樣在同桌討論和小組活動中，他能在別人的幫助下，參與學(xué)習(xí)。他媽媽也很配合每天放學(xué)時，問問學(xué)了什么，說在家做作業(yè)時好輔導(dǎo)。特別是這學(xué)期學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時，他特別帶勁。有時下課也跑到我那兒，要我給他出題做。雖然兩年來，對這個孩子付出很多，可他成績一直比較差，幾乎次次倒第一。但當(dāng)我看到他這次期末試卷上計算題一個也沒錯，考了67分時，我感覺他進步了，因為從卷面上就能看出他比以前認(rèn)真多了。我堅信只要不放棄，就有希望。除了家庭溺愛、惰性心理導(dǎo)致孩子課堂麻木外，像我們現(xiàn)在班額過大，教師無力顧及全

14、體，少數(shù)學(xué)生感受不到成功，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、教學(xué)形式單調(diào)、簡單機械的重復(fù)活動過多都是造成課堂沉默的主要原因。對待這樣的學(xué)生我們首先要積極關(guān)注，讓他感到老師對他的關(guān)心，拉近師生間的心理距離。然后以鼓勵為主，通過精神或物質(zhì)獎勵刺激學(xué)生課堂積極參與，來改變課堂中的麻木狀態(tài)。對待他們需要足夠的耐心，千萬不要急于求成。2.厭學(xué) 隨著年級的增高，班級內(nèi)厭學(xué)的人數(shù)也會增多。特別是到了中學(xué)有很多學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。導(dǎo)致厭學(xué)的原因有很多，比如性格懦弱、家庭教育滯后等。也可能是學(xué)生在某階段學(xué)習(xí)過程中，知識學(xué)習(xí)發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象，造成后續(xù)學(xué)習(xí)困難，從而失去學(xué)習(xí)興趣。我班的崔衍順就是這種情況。一年級時他各方面表現(xiàn)還不錯?？墒?/p>

15、到了二年級開始學(xué)習(xí)乘法以后，崔衍順就明顯不如別人了，不知為什么他就是理解不了乘法的意義。他父母開羊湯館，生意特別好，沒時間理會他的學(xué)習(xí)，也不關(guān)心他的成績?nèi)绾?。原來主要由他姐姐?fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)和生活，可上了二年級他姐姐到外地上學(xué)去了，他幾乎就沒人管了。于是出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也不愿做的現(xiàn)象。沒辦法，只好抽空讓他在辦公室用小棒，邊擺邊理解。張老師把他的作業(yè)每次都單獨挑出來，上面的錯誤看著他一一改完才放心。對這樣的學(xué)生我們只能給他開小灶。進行個別輔導(dǎo)，及時強化補救。不然，他會一落千丈。3.注意力持久性差 一天和搭檔聊天，她認(rèn)為四班的班級管理要容易一些，因為男女生一樣多。而我班男女生比例為2：1，男孩

16、子太多。我說：“一個張思雪換人家10個男生，人家都不一定樂意。”張思雪可是我班的“名人”，所有任課老師都認(rèn)識她。班中10人犯錯誤，她必定是其中唯一一個女孩。上課時可謂眼觀六路、耳聽八方，哪里有點小動靜，都能引起她的高度關(guān)注。手里總擺弄東西，一會兒小紙片，一會兒鉛筆。無論上什么課精力都不集中。造成她注意力持久性差的原因，一是和這個孩子的性格有關(guān)系，另外，與她的媽媽喜歡在她犯錯誤后，嘮嘮叨叨反復(fù)說個不停也有很大關(guān)系。孩子在不同時期，其注意力一次性集中的時間是不一樣的。小學(xué)一二年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神；三四年級的孩子，可堅持到30

17、分鐘左右；到了五六年級，便可增加到40分鐘以上。為了提高張思雪的注意力我讓她媽媽配合做好：1.每天監(jiān)督孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成家庭作業(yè)。2、平時多鼓勵，千萬不要干擾孩子做他喜歡的事。因為這正是在無意中培養(yǎng)她的注意力。3、盡量減少對孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)。4、不要給她買有裝飾品的筆和奇形怪狀的橡皮。她的書桌上，只能放書本等學(xué)習(xí)用品，營造一個利于集中注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.粗心馬虎 平時和家長交流時，經(jīng)常聽到家長說：“孩子在家寫作業(yè)，挺簡單的也做錯。不認(rèn)真，太粗心了?！彼^粗心，從心理學(xué)的角度分析，就是指自己理解且會做的事情，由于不仔細(xì)而出現(xiàn)差錯。這次期末考試我女兒就把658+294看成了658-294，

18、把人類寫成了人婁。回家讓她改錯，我才發(fā)現(xiàn)把類寫錯根本就不是由于她不認(rèn)真，而是在她大腦里類就是那樣寫，是基礎(chǔ)知識她沒有真正掌握。所以我們不能把學(xué)生寫錯字，抄錯數(shù)簡單的歸為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。小學(xué)生常犯粗心的毛病是因為：1.爭強好勝的心理。小學(xué)生一般都爭強好勝，遇到問題，為了不落人后，往往不經(jīng)思索就搶著回答，結(jié)果就很容易出錯。2.學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。中小學(xué)生一般都較貪玩，看似在做作業(yè)，心里可能想著怎樣和伙伴玩，盲目追求速度快，草草了事，難免會出差錯。3.注意力不集中。注意力可以分為注意力的保持和注意力的分配兩種。學(xué)生做事粗心，可能是注意力分配存在問題，即他無法同時將自己的注意力很好地分配于兩件事情上，從而

19、出現(xiàn)粗心的錯誤。也有些學(xué)生由于注意力保持時間短，做事不能專心投入，而出現(xiàn)粗心馬虎的現(xiàn)象。4.心理定勢的影響。由于小學(xué)生對細(xì)微變化缺乏很強的觀察、判斷能力，很容易產(chǎn)生不必要的錯誤。如做數(shù)學(xué)題時，一看到問題中有一共”就用加法，有還剩就列減法。5.缺乏訓(xùn)練。有些學(xué)生平時不嚴(yán)格要求自己，做作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯別字連篇，這些壞習(xí)慣會減弱學(xué)生的觀察力和注意力。6.視覺加工能力落后。學(xué)習(xí)過程中，80以上的信息要通過視覺傳遞到大腦，如果一個人的視知覺加工能力落后于年齡水平，就有可能出現(xiàn)看錯行、抄錯數(shù)、丟字漏字等粗心馬虎的情況。在中小學(xué)，粗心馬虎的現(xiàn)象很普遍。幫助小學(xué)生克服粗心的毛病，主要應(yīng)注意以下幾點：

20、1.要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強其學(xué)習(xí)的責(zé)任感。俗話說得好，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是克服粗心大意的重要前提。同時，應(yīng)使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們懂得如何認(rèn)真正確地做好身邊的每一件事，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間和進度，激勵自己不斷進步。2.要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識和基本概念的學(xué)習(xí)。3.要教給學(xué)生一些必要的應(yīng)試技巧，讓學(xué)生自己學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。放平心態(tài)，充滿自信面對考試。先整體瀏覽一遍，挑會的先做，不會的也不要著急，最后慢慢想。4.多進行注意力集中的訓(xùn)練。比如辨認(rèn)錯誤圖形訓(xùn)練以及文字符號校對連線訓(xùn)練。5.要慢慢養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣。細(xì)致習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的練習(xí)，可以讓家長

21、配合在家做穿針練習(xí)。幫孩子找一根針，在針孔上穿一根長約5厘米的線；再找一塊硬紙板，在上面用粗一些的針扎20個洞，每排5個，一共4排。練習(xí)的方式是，用手提著線的末端，依次將針穿進硬紙板的小洞中。每次練習(xí)10分鐘，每天練習(xí)兩次。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生粗心的毛病有所改善了。6.為小學(xué)生準(zhǔn)備一本錯題本集。班主任可以在家長和各科老師的配合下，為學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，要求學(xué)生把自己平時學(xué)習(xí)中出現(xiàn)是錯句、錯字、錯題，集中精力針對錯誤進行改錯訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生避免在易錯的地方反復(fù)出錯。7.用目標(biāo)激勵學(xué)生上進。班主任可以用目標(biāo)激進的方法來幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。如：本周或今天作業(yè)本上有5個

22、“”，那么下周或明天要求減少一個“”，直至消滅“”。每達到一個目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎勵。總之，粗心雖屬頑癥，但非絕癥。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會改掉粗心的壞毛病。5.經(jīng)常不寫作業(yè)世界上沒有不犯錯誤的人，人正是從失誤中認(rèn)識真理，變得聰明，走向成熟的。所以，必須理性地對待學(xué)生所犯的錯誤。一般來說，學(xué)生犯錯誤多數(shù)是個別的，而且?guī)в信既恍?。比如老師催學(xué)生交作業(yè)。問“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯生生地回答：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到自己的問題，適當(dāng)寬容也未嘗不可。但是對于那些經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生，我們就需要采取一定措施了。我班宓慶輝就不喜歡做作業(yè)，他人很聰明，在一

23、年級的時候，成績一般在中游偏上的位置。可到了二年級，他父母在城外開餐館，很晚才回家。他年齡小，沒有時間觀念，每天放學(xué)后他先玩，玩夠了再寫。有時寫點作業(yè)，有時困極了就干脆不寫。出現(xiàn)這種情況后，我讓他把作業(yè)不交給組長了，直接交給老師，如果沒寫必須在放學(xué)前補完再走，并告訴他回家要先寫作業(yè)，再出去玩。這樣堅持一星期，他養(yǎng)成習(xí)慣能按時完成作業(yè)，就可以和其他人一樣把作業(yè)交給組長了。為了防止他再犯，一定要組長及時匯報，如果再出現(xiàn)不交的情況，還是直接交給老師。如果班里有幾個不寫作業(yè)的，也可以單獨成立一個小組，讓他們互相競爭，誰完成情況就讓誰當(dāng)組長，這樣學(xué)生也很有積極性。6.偏科 多元智能理論告訴我們：人的智能

24、遠非我們通常理解的智力那么狹窄，每個人都同時擁有八項智能，包括言語語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體動覺、音樂節(jié)奏、交往交流、自知自省和自然博物智能。這八項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個人的智力都各具特色。有人八項全能，但大多數(shù)人都是某幾項優(yōu)異，某幾項稍差，某幾項更次之。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題。我的外甥女魚兒就是一個很特殊的學(xué)生，在語言表達方面特別突出，英語特別好，而在數(shù)理邏輯方面的能力欠佳，數(shù)學(xué)?？剂呤帧７治鲈蛑饕瓦z傳以及家庭成長環(huán)境有關(guān)。她媽媽從小喜歡英語，節(jié)假日和幾個外國朋友聚會，英語發(fā)音很純正，而對數(shù)學(xué)卻一竅不通。對她我們家除了創(chuàng)造機會讓

25、她發(fā)揮特長外，星期天由我在弱科上對她進行單獨訓(xùn)練，促進她的全面發(fā)展。7.學(xué)習(xí)自我效能感缺失 我班羅忠玲是個比較內(nèi)向的孩子，平時不善言辭，在樓道里見到我只會微微一笑，一年級時學(xué)習(xí)成績一般情況。她的堂姐羅忠彤和她就大不相同了：羅忠彤敢說敢做，性格開朗，字寫得也漂亮，學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，能力也不差經(jīng)常幫著老師管理一下班級。同為一個家庭的孫女，我想每次考試之后，她們在家一定會得到不同的評價。到二年級下學(xué)期初，羅忠玲的成績連一般也趕不上了。大概是隨著年齡的增長，在家庭中姐姐給她帶來的壓力越來越大，在姐姐面前，她好像一直是個弱者。這樣就造成她學(xué)習(xí)自我效能感缺失，失去了學(xué)習(xí)的信心。后來有一段時間她姐姐身體得病，

26、經(jīng)常不來上學(xué)，考試成績很不理想，而她有一次小測驗竟破天荒考了100分。教育契機是可遇不可求的，我馬上利用這一契機，對她大加贊賞，給以肯定，幫助她正確認(rèn)識自己，感覺其實自己也能行。從此，她學(xué)習(xí)勁頭很大，不僅成績上升很快，性格也開朗了許多?？梢院敛豢鋸埖卣f，在每一所學(xué)校，“學(xué)困生”都是大量存在的，原因當(dāng)然很多，也很復(fù)雜，但有一點是共有的，也是最主要的，那就是自信心的缺失。（二）恰似脫韁的野馬行為問題1.暴力（5.3案例）據(jù)1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為。2.偷拿學(xué)生物品心理學(xué)家認(rèn)為，“小偷小摸”行為在兒童早期頗為普遍

27、，并于5-8歲時達到高峰。幼年和童年發(fā)生“偷竊”行為，往往是由于自我意識和自我控制能力還沒有發(fā)育成熟所造成的。而少年行竊就不一樣了，比如中學(xué)生偷竊，大多是被社會性不良心理支配的結(jié)果，故兒童早期的“小偷小摸”行為若得不到有效的引導(dǎo)和糾正的話，發(fā)展下去是很危險的。小學(xué)三年級以下的學(xué)生自我意識還不夠明確，他們的“偷拿”只能算是一種不誠實的占有行為。前年十月一，表弟給我一個mp3。元旦時，一個六年級的學(xué)生說做節(jié)目要借用一下，每次跟她要，她都找理由不還我。最后還我時，MP3已被她砸的坑坑洼洼。當(dāng)時我非常生氣，心想好心好意借給你，對別人的東西怎么那么不愛惜。于是我到她班主任那里了解情況：這個孩子是個班干部

28、，其它方面都不錯，還去北京參加了一個大型的英語活動，拿了獎，給學(xué)校爭了光。可就是由于家庭條件不太好，有點喜歡偷拿別人的東西。她長時間不還我一是為了在同學(xué)面前炫耀，再就是為了補償自己得不到這些東西的缺憾，最后出于忌妒心理又在MP3上砸了幾個坑。后來，與她班主任交流，知道通過與家長密切溝通，她已經(jīng)認(rèn)識到她這種行為的嚴(yán)重性，臨畢業(yè)時她還給寫了一封致歉信。大量調(diào)查表明，除了炫耀、補償、忌妒心理外，逆反和捉弄心理也可以導(dǎo)致兒童的偷拿行為。比如有的學(xué)生主觀上并不想占有別人的東西，而是因為感到好玩，貪圖一時痛快。趁同學(xué)不注意將其作業(yè)本帶走，目的就是想看看同學(xué)被老師批評的樣子。3.說謊說實話，原來我一直都堅信

29、：無論我女兒將來是否成才，但她一定是個誠實守信、有良好品質(zhì)的人?？汕安痪脜s發(fā)生了一件讓我意想不到的事情。我女兒妞妞性格活潑，我們二年級組的老師都很喜歡她，有空出去玩都帶著她。那天中午張老師出去買內(nèi)存卡要她作伴?；貋頃r，舞蹈班已經(jīng)上課了，她就匆忙上課去了。張老師就給我說，天如何的熱，她和我女兒吃了什么樣子的雪糕，以及我的孩子怎么好玩等。放學(xué)后，在回家的路上，我就問她：“今天，張阿姨給你買的什么好吃的？”“什么也沒買。”一句話猶如晴天霹靂，氣得我的肺都要炸掉了。她竟然說謊？！我強忍著自己的憤怒，在2公里的回家路上我再也沒有跟她說一句話，我習(xí)慣于用冷暴力來表示自己的不滿?；氐郊?，坐下來和她交流。她告

30、訴我，她錯了。我問她為什么？她說因為她回來晚了，遲到了，還吃了別人的東西，她很害怕，怕我批評她。哲學(xué)家羅素說過：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果?！蔽腋嬖V她媽媽喜歡誠實的孩子，阿姨帶她出去并給她買東西也是因為喜歡她。阿姨會給她買，媽媽也會給阿姨買，這很正常，說實話沒有關(guān)系，她說她知道了。半個月前，她在樓下玩，另一位朋友又給她買了一塊雪糕。這次，她馬上高興地跑到樓上告訴我：媽媽，阿姨給我買了雪糕，是不是下次你給阿姨買呀！我說對。我相信下次她再也不會，為了逃避訓(xùn)斥、懲罰而說謊了。在我們現(xiàn)實生活中，說謊的學(xué)生大有人在。有人做過調(diào)查，一所小學(xué)三年級的一個班36人中，說過謊話的占97，只有一個學(xué)生沒說過謊

31、。難怪有位心理學(xué)家曾說過，說謊是人的本能。一個月前，我班上體育課，那天很熱，我怕個別學(xué)生受不了。就說，誰有特殊情況可以告訴我，不用下去上體育了。結(jié)果班里剩下三個學(xué)生羅忠彤、張偉龍和胡天賜。羅忠彤中午輸液了，家長要求下午不去上體育；張偉龍前幾天摔了，胳膊還吊著呢。我走到胡天賜面前，問她怎么了，她說頭痛。我習(xí)慣性地把手放在她的額頭上，不發(fā)燒。這時，她又說自己肚子疼，我要帶她去門診部檢查一下，她就是不去。這時，我明白了她實際上是在說謊。我再問她為什么不愿去上體育課，她就不理我了。我知道她當(dāng)時心理一定特別恨我，因為我揭穿了她的謊言?？吹剿娣葱睦砗車?yán)重，我就先回辦公室了。一會兒，我再回來時，她就上課去

32、了。下課后，我問她原因，她說自己覺得上體育太熱，愿意在教室看漫畫書，所以沒去。我告訴她一些上體育課的好處，就讓她回去了。晚上我跟她家長聯(lián)系了解情況，知道她一天大部分時間在小餐桌，有時也有撒謊的現(xiàn)象。看來平時家里和學(xué)校溝通少，導(dǎo)致她的謊言很少被揭穿，都快養(yǎng)成習(xí)慣了。研究表明，學(xué)生說謊除了是為逃避老師和家長的批評、訓(xùn)斥和懲罰外。還可能是1.無意識地模仿別人。有些學(xué)生對外界事物缺乏正確的判斷能力，往往出于好奇心，對父母或大人們的說謊行為進行模仿。2.把想象中的、向往的事當(dāng)成是事實來講述。特別是一、二年級的小學(xué)生往往分不清自己的想象與現(xiàn)實之間的界限，容易把以前發(fā)生的事當(dāng)成目前的事，把這件事記成那件事。

33、他們會把十分渴望發(fā)生的事當(dāng)成現(xiàn)實來說。3.為了討別人的喜歡。一件事不是他做的，為了得到獎賞，就說是自己做的。4.出于對他人的不信任，而故意編造謊話。有些學(xué)生可能平時表現(xiàn)不是很好，即使有時說真話，老師、家長也不相信，學(xué)生心里會想：我做得再好，說得再真，大人也不信任我，索性不如說假話，長此以往，說謊成了習(xí)慣。5.成人教育方式不當(dāng)。有些家長、老師對學(xué)生要求過高，要求各個方面都優(yōu)秀。為了達到大人的要求，在自己的短處方面，由于沒有做好，他就可能說謊。要改變學(xué)生說謊的不良習(xí)慣，需要一個長期的培養(yǎng)過程，其間可能還會有反復(fù)，這就需要我們班主任的耐心。在培養(yǎng)教育的過程中，要做到以下幾點：1.相信學(xué)生，給學(xué)生足夠

34、的尊重。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊后，不要當(dāng)眾揭發(fā)、批評學(xué)生，而是單獨跟他談話，指出老師已經(jīng)知道實情，先給他一次改正錯誤的機會，并警告“下不為例”。2.多表揚、鼓勵，幫助學(xué)生減輕心理壓力。如果一個學(xué)生，經(jīng)常欺騙家長、老師，說謊已成習(xí)慣。我們就要拿出放大鏡找找他身上的其它優(yōu)點，通過表揚他的閃光點來激發(fā)他積極向上的愿望。學(xué)生說謊有反復(fù)性，當(dāng)班主任再次發(fā)現(xiàn)他有說謊行為時，應(yīng)鼓勵他向別人主動承認(rèn)錯誤，贏得別人的諒解。在表揚和鼓勵中，學(xué)生得到了一種肯定的評價，獲得了一種成功的情感體驗，使學(xué)生對自己充滿信心，保持繼續(xù)嘗試的興趣和熱情，并逐步培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。3.建立良好班風(fēng)，形成集體合力。教育家贊可夫說：“集體的

35、輿論和監(jiān)督，對于每個成員都有至關(guān)重要的教育作用。”班主任在班級管理中，要經(jīng)常以一些誠實守信的實例來教育學(xué)生，告訴他們誠實守信是為人之本?？赏ㄟ^開展主題隊會讓學(xué)生逐步認(rèn)識到：由于誠實，人們才可以安心生活，才能保持寧靜的心態(tài)，才能形成良好的道德品質(zhì)。4.注意家校結(jié)合，及早發(fā)現(xiàn)矯正。當(dāng)學(xué)生通過說謊不斷達到目的時，便會使他們由于得到滿足而愈加習(xí)慣于說謊。比如，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生因為考試成績不理想而私自改動成績時，可以馬上和家長取得聯(lián)系，向家長介紹該生在學(xué)校的表現(xiàn)及這次考試的真實成績，并聽取家長對該生在家的情況介紹。從該生的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)來分析他的心態(tài)及其變化，通過雙方配合及時教育學(xué)生，從而使其得以健康成

36、長。4.稱王稱霸5.經(jīng)常故意頂撞老師前段時間看了一個案例：說四年級的肖某實在不像話，簡直是無法無天，搞得每個老師一走進他們教室就頭痛。數(shù)學(xué)課上，大家都在認(rèn)認(rèn)真真地聽講，他突然來聲雞叫；思品課上，老師說一句“做人要誠實”，他就跟一句“誠實要吃虧”，老師講一句“拾金要不昧”，他就來一句“不拿白不拿”；科學(xué)課，他用剪刀把前面孩子的衣服剪了個大洞，還美其名曰防空洞；上體育時，他又偷偷地把同學(xué)的鞋帶系到一塊兒，害得同學(xué)摔傷了膝蓋，讓體育老師也受到學(xué)校的處分班主任王老師和他語重心長地談了好幾回，他前面點頭，后面照犯不誤。一天他又把戰(zhàn)火燒到班主任王老師的頭上。課堂上，王老師帶著大家聲情并茂地朗讀課文，邊讀邊

37、在教室踱來踱去。走到肖某那兒他故意伸出一條腿，害得王老師狠狠地摔了一跤。王老師氣急敗壞的把他拖進辦公室。平日溫文爾雅的王老師，怒吼著，責(zé)問他到底對老師有什么不滿？他的理由竟然是這些老師都是女的。原來肖某的爸爸媽媽離婚了，離婚后他媽媽就不知去向。他故意惹惱女老師，就是為了得到責(zé)罵，這樣做能讓他感覺媽媽還在他身邊。孩子搗亂找罵竟然是為了尋找母愛，多可憐的孩子。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握雜當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！焙⒆痈鞣矫嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)，離不開父母，尤其是媽媽的關(guān)愛和教育。多數(shù)問題學(xué)生產(chǎn)生于問題家庭，教育問題學(xué)生首先要了解他的家庭。6.多動 一天中午張清云的爸爸打電話來，

38、要求給孩子換同桌，因為他覺得朱清昊影響了他兒子的學(xué)習(xí)。說起朱清昊這個小胖子，可真讓人費心，別看他長得胖，可精力特別旺盛。記得一年級剛開學(xué)時，三天他身上換了三個顏色。第一天開學(xué)下雨，他看見媽媽過于興奮，跑過去找她媽，淋了一身水；第二天，他在上廁所的路上滑倒，摔了一身泥；第三天，他又不小心一屁股蹲在了石灰堆上。所以，我對同事說，我只要每天看好一個朱清昊，我班就太平了。由于精力過于旺盛，缺乏自制力，有時還會對別的小朋友進行身體攻擊。其實并不是這孩子本質(zhì)壞，而是他想跟別人一起玩，卻不知怎么玩好，所以經(jīng)常有人告他狀。下午我把他叫到辦公室，告訴他如果他再不能控制自己和同桌搞好關(guān)系，他就要一個人一桌了，因為

39、他已經(jīng)換了3個同桌了。其實光嚇唬他也不會起多長時間的作用。怎么辦呢？第二天美術(shù)課后，他給了我一張小紙條，上面有幾個同學(xué)的名字。我問他是什么人，他說是上課不聽話的。原來他上美術(shù)課，也是老亂動，美術(shù)老師就交給他一個任務(wù)，把不認(rèn)真聽課、亂動的由他記下了給我。據(jù)說，這個辦法對他很管用?？磥砦乙驳媒o他個活干干。就讓他當(dāng)課下班長吧，管理那些下課亂打亂鬧的，既可以減少安全隱患，又可以釋放他多余的能量。干了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他還是很負(fù)責(zé)的，他自身的毛病也改了不少。有時，在辦公室別的老師還問怎么不見你班的朱清昊了，我會自豪地說，教育好了。7.沒有規(guī)則意識 一天，別人捎來一封郭勝楠爺爺給我寫得信。信很長，滿滿的兩

40、大張紙，而且寫得很認(rèn)真。主要意思是講，自己從教三十多年，教育學(xué)生無數(shù)，但對自己的孫女楠楠卻無能為力，希望我能幫他教育好孫女。楠楠其實是個很不錯的孩子，人長得聰明漂亮，也很大方，從不跟同學(xué)發(fā)生矛盾。就是性格不要強，沒有規(guī)則意識，上課不會聽講。其實，這和她爺爺也有很大關(guān)系。她的爺爺原來是一位小學(xué)教師，她小的時候她爸爸媽媽做生意忙，沒時間照顧她，她就跟爺爺在學(xué)校玩。因為在家爺爺也教她，所以一般什么都會，老師對她要求也不怎么嚴(yán)格，學(xué)前班就成了她玩的地方，由于老師的包容、家長放任自流，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級時，我覺得她每節(jié)課的聽課效果都不怎么樣，但她每次考得卻很好，我知道不是學(xué)得好，而是學(xué)前基礎(chǔ)好

41、。到了二年級知識難了，她不好的聽課習(xí)慣就開始影響她了，所以她的家長很著急。對于這種，必須與家長攜手，共同來教育。在課堂我們要不斷提醒，讓她盡量和別人同步，再由家長配合在家寫作業(yè)時，無論從坐姿還是注意力方面都嚴(yán)格要求。另外，他爸爸也很上心，把工作外的生意停了，在家耐心地糾正她的不良習(xí)慣。對有壞習(xí)慣孩子的教育切忌急躁，習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，所以改正也需要時間。（三）多雨的花季心理問題1.網(wǎng)絡(luò)成癮不管你愿意不愿意相信，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到了你的班上來了，并且，正在深刻地影響著你的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類網(wǎng)站已有15000多個，網(wǎng)民近2000萬，其中，學(xué)生占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%。那么，學(xué)生上網(wǎng)又是做什么呢？2000年4月1日北京青年報在中學(xué)生網(wǎng)上生