《讀書人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鬱教學(xué)設(shè)計(jì)讀書人是幸福人教學(xué)設(shè)計(jì)授課人王粉利【教學(xué)目標(biāo)】1. 讓學(xué)生通過泛讀課文，學(xué)會(huì)提煉文章主旨與把握文章結(jié)構(gòu)。2讓學(xué)生通過精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書”與“幸?！钡纳羁毯x及關(guān) 系。3學(xué)會(huì)做圈點(diǎn)的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習(xí)慣。4.聯(lián)系各自閱讀經(jīng)歷和讀書體會(huì)，體悟讀書求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 泛讀課文，提煉文章主旨。2. 品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。2. 體悟讀書求知對(duì)人生發(fā)展的重要性?！窘虒W(xué)設(shè)想】教師采用問題探究法及點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、競賽、 辯論等形式來自主學(xué)習(xí)，并配以優(yōu)美的畫面和音

2、樂，使學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)中， 高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備（用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)。）一、閱讀課文，認(rèn)真思考課后練習(xí)。、查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評(píng)價(jià)性的文章三、查詢有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂、歌曲。（ 以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。 ） 四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找讀書的圖片、讀書的有關(guān)知識(shí)。第一課時(shí) 本課時(shí)主要通過問題探究法引導(dǎo)學(xué)生在泛讀、精讀的基礎(chǔ)上探究本課的思路，提 煉主旨，學(xué)會(huì)議論文閱讀的方法。一、課文導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡讀書嗎？可能有的學(xué)生喜歡，有的學(xué)生不喜歡。那么，我們究竟為什 么讀書？讀書

3、到底有何用？讓我們進(jìn)入讀書人是幸福人這篇課文來探探究竟。1. 多媒體展示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。2. 多媒體展示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) : 泛讀課文，提煉文章主旨。教學(xué)難點(diǎn) : 品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)。二、檢查課前預(yù)習(xí)：1. 作者（個(gè)別提問）謝冕， 1932 年 1 月 6 日生，福建省福州市人。曾用筆名謝魚梁。 1945-1949 年在 福州中學(xué)就學(xué)。 1955年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)系， 1960 年畢業(yè)留校任教至今。北 京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。 1979 年加入中國 作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長、中國作家協(xié)會(huì)

4、 全國委員會(huì)委員，并兼任詩歌理論刊物詩探索主編。謝冕 1948 年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾在中央日?qǐng)?bào) 、星閩日?qǐng)?bào)、福建時(shí)報(bào)等報(bào)刊 發(fā)表詩和散文等。 50 年代開始從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究以及詩歌理論批評(píng)。著有學(xué) 術(shù)專著湖岸詩評(píng) 、共和國的星光 、文學(xué)的綠色革命 、新世紀(jì)的太陽 、大轉(zhuǎn) 型后新時(shí)期文化研究 （合著）、 1898：百年憂患、論二十世紀(jì)中國文學(xué)等十余 種，以及散文隨筆集世紀(jì)留言 、永遠(yuǎn)的校園、流向遠(yuǎn)方的水、心中風(fēng)景等。 謝冕還主編過許多大型叢書，如二十世紀(jì)中國文學(xué) （10 卷）、百年中國文學(xué)經(jīng)典 （8 卷）、百年中國文學(xué)總系 （ 12 卷）等。專著論二十世紀(jì)中國文學(xué)獲中國當(dāng)代 文學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀

5、成果獎(jiǎng)。讀書人是幸福人 是謝冕教授有關(guān)讀書的一篇隨筆， 最初發(fā)表在 1995 年 7 月 19 日的北京中華讀書報(bào)上。后來收入永遠(yuǎn)的校園一書，由北京大學(xué)出版社出版 作者在這本書里抒發(fā)了對(duì)北京大學(xué)的熱愛之情。這種熱愛源于北大所給予每一 個(gè)“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對(duì)北大圖書館的愛和對(duì)所有讀書人的交流、交往的 幸?；貞?。2. 字詞（1）字音字形提問學(xué)生加橫線字的讀法。睿智 卑鄙嗜好 上溯答案：睿（ru）智：卑（b ei）鄙（b I嗜（sh ）好（2）詞語注釋。（學(xué)生齊讀）浩瀚：廣大，繁多。加惠：施惠，給予好處。飽覽：盡情地觀賞。往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能。 睿智：

6、英明有遠(yuǎn)見。睿，看得深遠(yuǎn)。卑鄙：（語言、行為）惡劣；不道德。結(jié)緣：結(jié)下緣分。嗜好：特殊的愛好。大抵：大概，大都。三、授課內(nèi)容（一）泛讀課文，感知主旨多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生小組學(xué)習(xí)。1. 找出本文的中心論點(diǎn)。2. 為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？3歸納提煉主旨的方法。采取小組競賽的形式搶答，并用星級(jí)形式給予考核鼓勵(lì)。然后老師點(diǎn)評(píng)，總 結(jié)。參考答案:1. 中心論點(diǎn)：讀書人是幸福人2. 分論點(diǎn):人們通過閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣 相聯(lián)系的人。3歸納提煉主

7、旨的方法找每一段的中心句。中心句是一個(gè)概括性的句子，體現(xiàn)文段主要內(nèi)容。一般出現(xiàn) 在文段開頭起統(tǒng)領(lǐng)作用，或者出現(xiàn)在中間起過渡作用，或者出現(xiàn)在結(jié)尾起總結(jié)作用。（二）細(xì)讀課文,把握結(jié)構(gòu)1 根據(jù)每一段中心句，分析結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并用板書的形式展示結(jié)構(gòu)圖。也可參考 課后第四題。要求：文字簡潔；突出關(guān)鍵詞；借助線條、箭頭等符號(hào)表現(xiàn)思路走向。此環(huán)節(jié)， 意在通過小組協(xié)作，把握文本思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。思路結(jié)構(gòu)：（多媒體展示）廣分論點(diǎn)1 （2段）中心論點(diǎn)（1段）分論點(diǎn)2 （3段）結(jié)論（5段）分論點(diǎn)3 （4段）結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分總（三）局部分析，體會(huì)論證方法默讀第三自然段，思考以下問題：（個(gè)別提問）1. 在本段中，

8、作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？2. 作者具體以哪些事實(shí)為例？3. 根據(jù)查閱資料，介紹這些人物（學(xué)會(huì)做注釋）答案:1.例證 2.三本書,五個(gè)人。3.略。四、練習(xí)P133三、四題。參考答案：（三）3.讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。（四）結(jié)構(gòu)提綱表略。五、總結(jié)議論文閱讀方法：1.泛讀課文,把握中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)。2. 細(xì)讀課文,把握結(jié)構(gòu)。3. 局部分析,體會(huì)論證方法。4深入課文，感受文章的深刻內(nèi)涵及哲理。（此項(xiàng)是第二課時(shí)要完成的任務(wù)）六、作業(yè)（分層布置作業(yè)）（一）必做題。由課代表課后抄寫在黑板上，同學(xué)們?cè)俪谧鳂I(yè)本上。1 第段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”

9、指的是 世界。作者認(rèn)為失去閱讀機(jī)會(huì)或不能閱讀的人是不幸的，這是因?yàn)?。（請(qǐng)用文中的話回答）其中“精神的不平等”指哪些內(nèi)容？2 第段句子“具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。” 這句話的含義是什么？答：3. 第段作者為了闡明人們從讀書學(xué)做人，從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述 中學(xué)得他們的人格這一觀點(diǎn)舉了大量的例子，請(qǐng)?jiān)倥e出兩個(gè)這樣的例子。答：。4. 第段作者引用笛卡兒說的話，是為了證明： 。（請(qǐng)用文中的話回答）（二）選做題。根據(jù)全文內(nèi)容，具體說說為什么讀書人是幸福人？ 200字左右。（第二課時(shí)要完成 的任務(wù)）參考答案:（一） 1 精神；“閱讀能力擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等

10、“其中精神的不平等”是指擁有閱讀能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的 更為浩瀚也更為豐富的世界；能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn) （超越有限生命的無 限可能性 ）。而喪失閱讀能力的人則無法擁有，這便是文中所說的“精神的不平等”。2 書中所蘊(yùn)涵的知識(shí)完全超過了一個(gè)人一生正常擁有的知識(shí)， 當(dāng)您懂得閱讀就能從中獲取一個(gè)人甚至上千上萬人的知識(shí)的精髓。3老子的道德經(jīng)告訴我們要以中庸之道做人；冰心散文讓我們感恩！4一旦與書嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?、或溫情、或抗?fàn)帲蟮挚傄龑?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境

11、界前行。也就是書中記錄著每個(gè)偉人留下的財(cái)富，從這些書中能讀出每個(gè)偉人所留下的知識(shí)，這難道還 不能說明你在跟這些偉人對(duì)話么？（二）略。第二課時(shí)本課時(shí)旨在教師通過學(xué)生展示的素材、學(xué)生的辯論、學(xué)生的心得等活動(dòng) , 引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解讀書與幸福的含義及關(guān)系，以此指導(dǎo)學(xué)生今后讀更多的書，讀更好的書。、導(dǎo)入由評(píng)價(jià)上節(jié)課的作業(yè)第二題導(dǎo)入。展示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn) : 1. 深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) : 2. 體悟讀書求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。二、授課內(nèi)容（一）展示分析讀書素材請(qǐng)同學(xué)們按小組依次展示搜集的關(guān)于讀書素材。 （有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂、歌曲。）以下是老師準(zhǔn)備的素

12、材：1讀名人名言 （師生互動(dòng) ）書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士。在沉寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離 一切的痛苦。（柯里葉爾）書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們， 我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。 （高爾基）一個(gè)愛書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛 的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。 （巴羅）書籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都 不會(huì)拋棄你。（赫爾岑）書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱 讀，則正是這種養(yǎng)料。 （雨果）書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就

13、好像沒有陽光；智慧里沒有書籍， 就好像鳥兒沒有翅膀。 （莎士比亞）書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心 靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴 侶。（西塞羅）書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物。 （斯邁爾斯）一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。（海倫凱勒）2聽故事 （ 學(xué)生講, 其他學(xué)生與老師聆聽 ）a.鑿壁借光西漢人匡衡，小時(shí)家里很窮，非常喜歡讀書，但晚上家里沒有油點(diǎn)燈。鄰居房里 點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過來，他就借著這燈光讀書b. 蘇秦刺股戰(zhàn)國時(shí)的謀略

14、家蘇秦，東漢洛陽人，年輕時(shí)曾四處游說各國君主，希望能夠得到 一官半職。然而，他得不到任何一個(gè)君主的賞識(shí)，只好失望回家。他的家人都認(rèn)為他 沒出息，對(duì)他十分冷淡。蘇秦很傷心，于是下定決心，好好讀書，增進(jìn)自己的學(xué)問。蘇秦日夜埋首讀書，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起來。蘇秦為了驅(qū)除睡意， 便將一把錐子放在身邊。每當(dāng)自己昏昏欲睡時(shí)，便拿起錐子刺向自己的大腿，劇痛令 蘇秦睡意全消，再次提起精神讀書。一年之后，蘇秦終于學(xué)有所成，再四處游說各國君主，終于得到重用。c. 少年童第周讀書的故事讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績才 45 分。學(xué)校令 其退學(xué)或留級(jí)。在他的再三懇求下，校方同意他

15、跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與“路 燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫 不負(fù)有心人，期末，他的平均成績達(dá)到 70 多分，幾何還得了 100 分。這件事讓他悟 出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞 動(dòng)換來的。之后，這成了他的座右銘。3看圖片圖片：鑿壁借光、蘇秦刺股有關(guān)圖片。4聽歌曲 （附帶童謠讀書郎的音頻與歌詞）讀書郎詞曲：宋楊 歌詞編輯：董海防小么小兒郎， 背著那書包上學(xué)堂， 不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂 ,只怕先生罵我懶， 沒有學(xué)問無臉見爹娘。 叮叮咯嗆咯哩棱咯哩嗆， 沒有學(xué)問無臉見爹娘。 小么小兒郎， 背著那書包上學(xué)

16、堂， 不怕太陽曬， 也不怕那風(fēng)雨狂 , 只怕先生罵我懶， 沒有學(xué)問無臉見爹娘。叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎?，沒有學(xué)問無臉見爹娘。目的：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在展示中分享搜集的快樂，了解到更多的有關(guān)更多的讀 書材料，并使學(xué)生隨著文字、畫面、音樂、歌曲身臨其境 , 體會(huì)到讀書的樂趣。以上環(huán)節(jié)使學(xué)生已進(jìn)入讀書的世界，但它還是離他們較遠(yuǎn)。此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约?的讀書體會(huì)，聆聽他們自己的心聲。（二）交流讀書心得交流步驟：推介所讀書籍一概括書中大意一談自己感受（可就某一人物或某一篇章或某一片段交流）目的：通過介紹自己所讀的書籍，渲染讀書的快樂。范例：不拋棄，不放棄 路遙平凡的世界讀后感從小到大，看過的書不計(jì)其數(shù)，也遺忘了

17、不計(jì)其數(shù)，但唯獨(dú)有一本書給我留下了 刻骨銘心的記憶，它就是路遙的平凡的世界。這本書名既質(zhì)樸又鮮明，既獨(dú)特又 貼切，有一種洗盡鉛華，塵埃落盡的感覺，當(dāng)初無意讀了這本書，卻重寫和改變了我 后來的人生命運(yùn)。邂逅平凡的世界，是我人生最低谷、最迷茫的時(shí)期一一“路在何方，人生道 路為什么越走越窄呢？”作為一個(gè)農(nóng)村出來的高中生，我已經(jīng)復(fù)讀了一年了，可高四 的結(jié)果呢？因?yàn)殛幉铌栧e(cuò)的原因，我再一次名落孫山了，我都不知道該怎么面對(duì)生我 養(yǎng)我的雙親，我都不知道該怎么回答親朋好友“有意無意”地詢問?？粗麄儺悩拥?目光，我恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。落榜在家的日子，百無聊賴的我隨意拿起路遙的平凡的世界，想不到一翻開 就再也

18、舍不得放下了，書中的故事情節(jié)和主人公一波三折的命運(yùn)深深打動(dòng)我。我整整 花了兩天的時(shí)間，將厚重的上百萬字小說一口氣看完，看完最后一頁的時(shí)候，整個(gè)村 子已經(jīng)寂靜無聲，只有窗前的燈還亮著。雖然已經(jīng)是深夜三點(diǎn)了，可我連一點(diǎn)睡意都 沒有，主人公孫少平那種艱苦奮斗的精神，那種“不拋棄，不放棄”的勇氣和執(zhí)著， 讓我全身充滿了力量和斗志。那一刻，多日積淀的萎靡消沉情緒一掃而空。就因?yàn)闊o意間邂逅了平凡的世界，就因?yàn)橹魅斯珜O少平“不拋棄，不放棄” 精神的吸引，我再一次義無反顧地選擇了高五生活，后來我如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。 自從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，我就對(duì)自己說，“一切從大學(xué)開始。”從此我的生活翻開 了新的一頁，經(jīng)過

19、這幾年長期不懈的努力，我成了學(xué)院學(xué)生會(huì)的主席和中青網(wǎng)校園通 訊社的通訊員，曾多次被評(píng)為省、校暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和院先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生 干部，同時(shí)還是一名光榮的中國共產(chǎn)黨員。大學(xué)期間，無論身處何地，我都沒放棄努 力的信心。天道酬勤，堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì) 把人喚醒的。 2008 年5 月7 號(hào)，我的一篇文章參與就是一切，金牌是微不足道的 獲由中國青年報(bào)主辦的“我心目中的理想大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”征文活動(dòng)全國一等獎(jiǎng)，這是 對(duì)我多年以來孜孜不倦進(jìn)取的最大鼓勵(lì)，后來我又相繼在光明日?qǐng)?bào)、中國青年 報(bào)、中國教師報(bào)等發(fā)表過作品，同時(shí)還獲得由廣州市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)、廣州 日?qǐng)?bào)社與共鳴

20、雜志社聯(lián)合舉辦的“閱讀改變?nèi)松宋纳鐣?huì)科學(xué)普及讀書”全國征 文活動(dòng)學(xué)生組優(yōu)勝獎(jiǎng)和第二屆 “元泰杯”紅茶世界征文比賽比賽三等獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。平凡的世界以白紙黑字的事實(shí)，告訴我們這樣的人生真諦：人，無論在什么 位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，只要“不拋棄，不放 棄”，上帝對(duì)他就是平等的?？梢哉f，從平凡的世界開始，我懂得了奮斗不是從 前簡單理解的那樣“頭懸梁、錐刺股”。奮斗不僅僅是要吃苦，要受罪，奮斗更多的 是一種精神上的“不拋棄，不放棄”，一種在黑夜里呼喚黎明、甚至明知不可為而為 之的勇氣和執(zhí)著。主人公孫少平那種“不拋棄和不放棄”的精神和信念，在亙古的大 地與蒼涼的宇宙間，蕩氣回腸，鞭笞和激勵(lì)著奮斗的每一個(gè)人，“既然冬天來了，春 天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”（福建