《和諧高效學習體會》.doc

1、精品文章和諧高效學習體會通過學習，我對推進“和諧高效、思維對話型”課堂有了進一步的認識。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，是學生成長和發(fā)展的地方。素質(zhì)教育的大部分課程內(nèi)容都是在課堂上組織實施的，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。我們必須更新自己的思想觀念，改革傳統(tǒng)的教育教學方法，為學生創(chuàng)造一個自由，和諧，寬松的學習環(huán)境，把素質(zhì)教育落實到課堂上。和諧高效詮釋著新型師生關系下的有效課堂。在教學中，和諧可以簡單地理解為人與人、人與教材、人與環(huán)境間的和諧統(tǒng)一。在高效課堂中，師生關系應該是朋友、伙伴間的合作、互動關系，教師、學生的雙邊活動應建立一種民主、平等的新型伙伴關系。教師是課堂活動的組織者和引導

2、者，學生則是課堂活動的主體。教師應站在學生的角度，從學生的情感出發(fā)，把活動的主動權還給學生，讓學生在寬松和諧的氛圍中積極獲取新知，充分體驗成功的快樂，達到學生因“教師的引領而學，教師因?qū)W生的學而教。我們要因材施教，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使每一位學生的才能都得到發(fā)揮，為每一位學生的發(fā)展奠定基礎。丟掉任何一名學生的課堂都不是和諧課堂。我們要努力探索、積極建構新的課堂教學模式，在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，不斷滿足學生的期待心理，讓學生不斷產(chǎn)生跨越障礙的愉悅感，促使學生積極學習。同時，還及時對盡可能多的學生給予肯定和鼓勵，盡量讓每位學生都獲得

3、一種成功的體驗。成功的體驗越多，主體就越能獲得一種心理的愉悅，從而其自主性就會越充分，課堂的效果也就越好，這便是課堂的最高潮?？傊?，課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建和諧、高效的課堂，是新課程背景下深化課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高教育教學質(zhì)量的迫切需要。我們教師要堅持以“快”向課堂要效益，不只是讀寫要快，聽說也要快，記憶也要快，思維結(jié)構、維度、層次、變量的確定更要快。同時，不但要保證快速的“量”，尤其要注重快速的“質(zhì)”，要讓學生明確通過努力可以達到的指標和方法，并輔之以科學的檢驗手段和步驟，只有這樣，才能融快速聽、說、讀、寫、思于一體，互相促進，相得益彰。我們相信，當久而久之形成

4、習慣之后，學生的知識和能力一定會有長足的提高，從而達到學習主體對學習載體的有效控制。這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。第二篇：和諧高效思維對話學習心得體會“和諧高效思維對話”視頻學習心得近期與同事們一起參加“和諧高效思維對話”視頻學習，認真聽取了專家的報告，細心觀看了教學觀摩課，對語文學科各種課型“和諧高效思維對話”的教學流程有了更為清晰的認識。我的收獲有

5、以下幾點：能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學生思維的幾點做法：1、提出明確的學習目標使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。2、創(chuàng)設激趣的問題情境思維永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達

6、到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。3、創(chuàng)造和諧進取的學習氛圍學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的參與，我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。4、進行科學的

7、學法指導俗話說?！坝枞艘贼~，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。構，實現(xiàn)高效課堂教學。5高效課堂還應致力于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維方式高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發(fā)展。在課堂教學中的更好更快發(fā)展，

8、首先是健康發(fā)展。教學效率的提升不能以犧牲學生的身心健康為代價。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。高效課堂就是要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和思維方式。學科素養(yǎng)的核心是學科的基本概念、基本結(jié)構以及思想方法。如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練上，教授的僅僅是“學科”知識，而不去關注學科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，不去引領學生發(fā)現(xiàn)學科知識背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學習顯然是低效甚至無效的。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”高效課堂的構建，應該回歸“教學生學”的本質(zhì)，引導學生解決“學什么”與“怎么學”的問題?？傊岣呓逃|(zhì)量，關鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教

9、師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處，第三篇：和諧高效課堂學習心得構建和諧高效信息技術新課堂摘要。新課程改革呼喚和諧高效的課堂，建立和諧高效的信息技術課堂是我們新時代教師迫切的任務。作為一名初中信息技術教師，我認為建設和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實現(xiàn)的。一是要更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)；二是加強集體備課，編寫好導學案；三是優(yōu)化學習小組，發(fā)揮互助作用；四是轉(zhuǎn)變教與學的方式，組織合作型課堂教學模式；五是建立有效的教學評價機制，及時反饋學生學習情況。除了以上五方面，我們還需要多動腦筋，靈活運用各種方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，民主的

10、學習環(huán)境，利用更有效的教學方法與手段，構建高效的課堂，促進學生的和諧發(fā)展，使信息技術課發(fā)揮其應有的作用和價值。關鍵詞：集體備課優(yōu)化小組合作型課堂教學評價“和諧是一種完美，是自然界，人類社會，人類思維存在的最理想的狀態(tài)”。建設和諧社會，離不開高素質(zhì)、全面、和諧發(fā)展的人才。新課程改革呼喚和諧高效的課堂，和諧高效的課堂不是某種特定的教學模式，也不是具體的教學策略，而是一種教學思想，是課堂教學力求實現(xiàn)的理想目標。建立和諧高效的信息技術課堂是我們新時代教師迫切的任務。那么，什么樣的課堂才是和諧、高效的呢。作為一名初中信息技術教師，我認為建設和諧高效的課堂是需要多方面的努力才能實現(xiàn)的，具體表現(xiàn)在以下幾方面

11、：一、更新教育理念，提高教師綜合素質(zhì)是前提和諧高效課堂建設首先要更新教師教育觀念，提高教師專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。讓老師們從內(nèi)心深處認識到高效課堂建設確實是為了提高課堂教學效率，為了減輕學生課業(yè)負擔，教師的角色是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的設計者和學生的伙，教師是導游不是領導，要引導學生作自助旅游，而不是領著學生沿固定線路參觀。要牢固樹立以學生發(fā)展為本的育人理念，真正落實學生課堂學習中的主體地位，讓學生在自主、合作、探究學習中成長。同時，能正確把握課程標準的要求，掌握教育教學的方法，吃透教材的內(nèi)容，在編寫導學案和指導學生學習時得心應手。二、加強集體備課，編寫好導學案是基礎1.加強集體

12、備課集體備課是提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。（1）個人備課是集體備課的前提。個人備課的重點是深鉆教材、了解學情，確定三維目標和教學重點難點；把握標準，準確定位教學內(nèi)容的內(nèi)涵與外延；預設學法、教法與流程，選擇教學手段，形成初案。（2）集體議課是集體備課的核心。集體議課是集體備課的核心。但如果學科組內(nèi)的教師太少，缺少議課氛圍；如果學科組內(nèi)沒有具有引領性的教師，很容易人云亦云，效果不太好。那么，如何有效組織集體議課呢。我認為，一是進一步規(guī)范教師個人備課，在個人備課的基礎上，強化“教師之間

13、非正式的議課”；二是通過網(wǎng)上教研的形式，讓主備教師將個人主備的“初案”提前掛到網(wǎng)上，學科組的教師在網(wǎng)上議課交流。在此基礎上，相互取長補短，形成復案。（3）消化整理是集體備課的關鍵。教師可結(jié)合自己的學情、教師的個人教學風格，消化整理復案，形成具有自己教學風格的“個案”。再根據(jù)具體的課堂實施情況，及時調(diào)整個案，寫好反思，讓個案更加完善。2.編寫好導學案導學案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作。編寫導學案教師必須實現(xiàn)的一個轉(zhuǎn)變，就是把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。導學案具有預設性和指導性的特點。編寫導學案的基本要求有：（1）做好導學案編寫前的準備。教師在導學案編寫前，一

14、定做好編寫導學案的準備工作。這些準備工作即“四知、三思、四設計”?！八闹奔粗n標要求、知目標要求、知教材內(nèi)容、知學生實際；“三思”即思教什么教學目標、思怎么教教學方法和策略的選擇、思怎么教好把握學習的重點、難點、關鍵點；“四設計”即設計教學內(nèi)容、設計教學環(huán)節(jié)、設計教學活動、設計教學方法。做好導學案編寫的準備工作，能充分提高導學案的預見性，提高學生學習的效率。（2）導學案編寫以集體編寫為主，個人修改完善。導學案的編寫應是通過集體研討形成初稿，教師再結(jié)合自己的教學實際與教學風格進行補充、完善。（3）導學案應注意“五統(tǒng)一”。導學案其實就是學生的學習方案，教師編寫導學案時要注意五個方面的統(tǒng)一，即學生

15、的實際基礎與發(fā)展性的統(tǒng)一，重點、難點的解決與整體內(nèi)容把握的統(tǒng)一，學生主體作用的發(fā)揮與教師主導作用發(fā)揮的統(tǒng)一，適當密度與適當難度的統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。上述五個方面不能顧此失彼，要在科學合理的導學案設計下有效地完成教學任務。（4）導學案預習部分要能讓學生充分自主地完成，學案部分要能讓學生合作完成。導學案除學習目標、重點難點、知識構建外，預案部分應有形式不同、切合學習內(nèi)容與要求、且量適當?shù)木毩曨}，還應要求學生對教材不懂的地方標記，并能提出一至兩個問題或能寫出點滴體會。學案部分的問題要讓學生在教師的指導下通過合作學習能夠完成，訓練發(fā)展部分的當堂訓練，首先要考慮目標達成訓練，其次要適當延伸，

16、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。（5）統(tǒng)籌、合理地安排課時內(nèi)的教學時間。導學案要統(tǒng)籌、合理地安排好學生自學，師生合作學習，自測、自糾各個具體教學環(huán)節(jié)的具體時間，其中師生合作學習應用時最多。統(tǒng)籌、合理地安排教學時間，有利于提高堂教學效益。三、優(yōu)化學習小組，發(fā)揮互助作用是關鍵創(chuàng)造學理論指出，小組技術比個人技術更為重要，因為許多獨創(chuàng)性的想法都在小組合作、交流中產(chǎn)生，大部分創(chuàng)造性解決問題的案例中，小組合作是最基本的因素。在分學習小組時要注意學生意志品質(zhì)、知識基礎、學習能力、性格特點等各方面的互補，讓他們成為一個和諧的共同體。教師要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進行合理分工，每個小組應設

17、立小組長、聯(lián)絡員、記錄員、報告員等角色，并應過一段時間后交換分工。同時，要加強小組合作學習團隊的評價和鼓勵。這樣就可以使學生獲得與不同性格、不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成了用他人的眼光看問題、向他人學習的能力、與他人交往合作的能力，并在與他人交往和合作中，建立良好、和諧的人際關系，增強群體意識。這在當今社會中是相當重要的基本素質(zhì)。四、轉(zhuǎn)變教與學的方式，組織合作型課堂教學模式是核心和諧高效課堂與傳統(tǒng)課堂比較有這樣幾個質(zhì)的變化：一是學生主宰課堂，一切以學生發(fā)展為中心；二是教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者；三是突出了兩個前置，即預習前置、

18、自學前置；四是體現(xiàn)三種意識，即自主學習、合作學習、探究學習。在課堂上，教師主要任務是指教學生用導學案自主、合作學習和交流。教師要放得下羅嗦，把時間交給學生；放得下直白，把思考留給學生；放得下架子，把交流讓給學生；放得下手腳，把機會交給學生。五、建立有效的教學評價機制，及時反饋學生學習情況是保證教學評價在整個課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。因為它既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。只有建立在科學評價基礎之上的課程設計與實施，才能不斷地向著更好、更全面的科學化高度邁進。教學評價應該貫穿教學的始終，教師要根據(jù)學生和教學的實際情況對教學前、教學中、教學后分別進行教學評價。教學

19、前評價。教師通過詢問、問卷調(diào)查、考試等方法，了解學生學習新課前的知識技能準備，學習的興趣和積極性，學生間的差異水平。通過教學前評價，加深教師對學生的了解，激勵學生學習，及時查漏補缺，有針對性、有效性地教學。教學中評價。在教學實施過程中，教師應不斷搜集學生學習進展的情況，發(fā)現(xiàn)學生在哪些學習任務上進展順利。在哪些學習任務上還存在問題，需要幫助。哪些學生存在嚴重學習困難并需要進行額外的輔導或補助。通過教學中評價，教師可以根據(jù)學生的學習情況不斷調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，為下面教學打下堅實的基礎。教學后評價：在教學結(jié)束后，教師利用總結(jié)性的評價，考核學生的學習效果，確定學生的最終成績。通過

20、教學后評價教師可以了解：哪些學生已掌握了學習任務，可以繼續(xù)進行后續(xù)的學習。每個學生的掌握程度如何。學后評價可以是課后的評價、章節(jié)評價、學期或?qū)W年評價。及時、科學的教學評價，既可以對學生學習查漏補缺，又讓教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，促進師生更好的“教”和“學”，提高每節(jié)課的教學效率。信息技術是一門新興的學科，尚處在發(fā)展階段，怎樣使信息技術課堂更加和諧、高效，怎樣使學生的信息技術能力內(nèi)化為終身學習的能力，作為一名信息技術教師我們還需要多動腦筋，靈活運用各種方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，民主的學習環(huán)境，利用更有效的教學方法與手段，構建高效的課堂，促進學生的和諧發(fā)展，使信息技術課發(fā)揮其應有的作用和價值

21、。第四篇：和諧共贏高效有為學習心得體會和諧共贏高效有為學習心得體會“它時刻提醒我們要以公司的利益為先，公司興則我興、公司榮則我榮、公司衰則我衰，與公司全體員工和諧共贏，同舟共濟。作為公司的一員，我深深地感到既是一份榮譽、更是一份責任。只有立足本職工作，干好分內(nèi)的事，才能算是一個合格的水手。只有公司全體員工都努力朝著一個目標，只有大家都付出了辛勞和汗水，公司這條船才能跨越新的征程，邁向更輝煌的明天?！耙氘斔?，必須要有船”。沒有公司就不可能為我們提供現(xiàn)在的崗位，沒有公司就不可能為我們提供創(chuàng)業(yè)的平臺，沒有公司就不可能有我們今天的成就。公司是船，我們就是水手，讓船乘風破浪，安全前行，是我們大家不可

22、推卸的責任。因此只有充分認識到“船與水手”的關系，我們才能理順心境，更好地工作，做公司有用的人才。只要在平凡的崗位上，干好每一件平凡的工作，就是對公司的回報，就是公司有用的人才。比如眼下，節(jié)約成本為公司多創(chuàng)造利潤。作為我們基層的崗位工作者，節(jié)約就是要我們按合理的、正規(guī)的操作規(guī)程工作，過程中盡可能減少安全質(zhì)量事故，想辦法提高勞動生產(chǎn)率，降低不必要的消耗。公司的事就是自己的事。我們每個員工都應當把公司的每件事，當成自己的事來做。首先想到的是要如何做好這件事，要把責任放在首位。例如看到衛(wèi)生間的水管壞了，自來水嘩嘩的流?？赡苓@件事與我們的崗位、專業(yè)無關，但我們首先應想到立即關停總水閥，然后通知專業(yè)修理

23、人員進行維修。切不可事不關已，不聞不問，任其自流，造成不必要的浪費和經(jīng)濟損失。每一個員工都帶著熱情多干一些事情，真心實意地為企業(yè)發(fā)展提出合理化建議。工作是我們前行的動力與源泉。工作不是做給別人看的，工作是我們自己想做的，工作是為我們自己的。自尊與自信是成就事業(yè)的前提條件，任何工作只要我們滿懷激情、充滿自信去完成它，就具有神圣的使命感。善待工作就是善待自己。工作是幸福的，勞動是光榮的。只有在工作中，我們才會感覺到生命的悸動，才能讓生命具有價值，才可以使衣食住行得到保障，也可以變得更加智慧、勇敢、堅毅和高尚起來。只有善待工作的人，才是最幸福的。對工作要心存感激。很多人都報怨自己的工作，專業(yè)不對口、

24、學而無用，學了點專長特長就報怨英雄無用武之地。其實很多成功者都是在工作中尋找樂趣，在快樂的工作中獲得更高的追求。只有對工作心存感激，干一行，愛一行，深愛本職工作的人，才能從中獲得生活的樂趣。積極主動展現(xiàn)自我。成功的人士都是積極向上、開拓進取的，凡事應采取積極主動的態(tài)度。不要吹噓自己有多能，不要承諾任何現(xiàn)在做不到的事情，夸大其辭最容易摧毀我們從事的事業(yè)基礎。出色地完成每一項工作。每做一件事要盡心盡責，不能三心二意，要善始善終，既有原則性有靈活性。沒有比圓滿完成一項工作，更讓人心曠神怡，更叫人感到滿足了。追求卓越永無止境，只有渴望進步，機會總會伴隨著你。忠誠是每個員工應盡的義務。忠誠是人類最重要的

25、美德，大家競聘上崗的誓言，已表明了對公司的忠誠和決心。忠誠是一種義務和責任，它還是一種操守，一種評價員工優(yōu)劣的尺度。我們忠誠于公司，就是忠誠于我們的家庭，就是忠誠于我們自己。忠誠敬業(yè)是對一種職業(yè)的負責，對我們從事的工作要有強烈的責任感。只有忠誠于自己的工作，我們的全部智慧和精力才可以專注在這個事業(yè)上，這個事業(yè)才可以稱之為終身的事業(yè)。忠誠敬業(yè)的人無論走到哪里都會得到別人的的信賴；無論從事什么樣的工作，都會有成功的機會。永遠要講究誠信。以誠相待是人際交往中最重要的原則，只要真誠待人就能贏得良好的聲譽，獲得他人信任，所以誠信是事業(yè)成功的基石?？傊鳛橐幻细竦膯T工，必須有強烈的責任感和進取心，忠誠

26、于公司，忠實于崗位，誠信工作互利合作。高標準嚴格要求自己，以平常的心從事工作。積極參于競爭，以真正的實力和真誠贏得信任，服從領導，顧全大局。以“公司興則我興，公司榮則我榮，公司衰則我衰”的強烈責任感，與公司同呼吸共命運。第五篇。和諧高效xx年，教體局工作要點提出，要把提高教育教學質(zhì)量的立足點放在教師的綜合素養(yǎng)上，放在高效課堂上。下面，我著重從課堂教學的角度，談一下我校在高效課堂建設中的幾點思路與做法。一、啟動教師“異步授課”活動。受“異步教學”思想的啟發(fā)，我們于去年啟動了“異步授課”活動?！爱惒绞谡n”的提出，主要基于以下幾方面的考慮：一是在平日聽課中發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容，同樣的教案，不同教師的授課

27、質(zhì)量差異仍然較大。二是隨著學校的布局調(diào)整，每年都有部分中學或職業(yè)學校的教師到小學任教；三是我校每年都承接約10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓任務。由此導致了每年都有一定數(shù)量的教師跨學段、跨學科的調(diào)整，這項活動的目的就是使這部分教師盡快進入新的角色，適應新的教育教學環(huán)境。所謂“異步授課”，就是指同級部、同學科的教師在傳授同一教學內(nèi)容時，師徒異步展開。師傅，由教研組長或名師擔任，徒弟多是一些新教師和業(yè)務能力較差的教師。實施過程中，新教師先聽后講，進度一般推遲至1-2天。聽課時，新教師大到就名師知識點的把握、重難點的突破、新舊知識的銜接、知識的梳理歸類，小到課堂的組織教學、學生的組織管理、應付突發(fā)事件的教學機智等

28、方面進行觀摩取經(jīng)，把好的方法融入自己的教學之中。為配合活動的開展，學校單獨印制了新的聽課本，開辟了“新策略、新方法、效果、感悟、踐行”幾個欄目。以往的聽課，教師記錄更多的是教學流程與方法，新的聽課記錄，則促使教師在聽課中，進行有效的理性思考，重在提煉、加工，讓他們每個人聽前有目標、聽中有思考、聽后有感悟、有實踐，促進了理念到實踐的飛躍。“異步授課”，不是課堂實錄的復制，而是定位在借鑒與創(chuàng)新的結(jié)合上。為此，我們在每周集體備課增加了研討環(huán)節(jié)，老教師談思路、談方法、談技巧，新教師通教材、熟教法，充分進行思維的碰撞與交流，達成共識，碰出深層次的理念與思想。自實行“異步授課”以來，調(diào)入我校的教師教學水平

29、在短時間內(nèi)得到了提升，平行班的差距明顯縮小。煙臺教育刊物以“注重三個結(jié)合，開展異步授課活動”為題，刊發(fā)了我校的經(jīng)驗。二、探索實施“目標導學下的思維課堂”。課改以來，由于各種原因課堂教學中虛假的東西太多，課堂上看似氣氛活躍，學生回答問題積極，教師授課自如，而課堂效率不盡人意。傳統(tǒng)的課堂教學中，“教學目標”多由教師在暗中掌控，學生任由教師擺布，消極被動地學習，長此以往，課堂的隨意性大、教學目標的落實不定時不到位、學生對知識的掌握一知半解、沒有養(yǎng)成良好的預習、思考、歸納重點等學習習慣。為此，近幾年，我校開展了“目標導學下的思維課堂”的研究，取得了一定的成效。1、關于“目標導學”。去年，我參加了省廳組織的小學骨干校長培訓班，聽取了十余位專家的報告，在聽報告的同時，促使我對我校的課堂教學又進行深入的思考，新課程標準要求教師必須研究每節(jié)課的教學目標，張斌