家校聯(lián)系案例分析

1、家校聯(lián)系案例分析2 0 1 32 2 520513美術2S 杜南峰【案例背景】我們都知道，在一個孩子得成長過程中，學校與家庭就是一對不可 分離得教育者，學校教育需要家長得支持，家庭教育需要學校給予科學得指導。只 有學校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。如果教 師不了解孩子在家得惜況，家長也不知道孩子在校得表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會 形成教育得盲區(qū),不利于對孩子得培養(yǎng).所以，家長必須與老師進行良好得溝通與 交流?！景咐录?012屆我們六一班，有個叫熊遠童得男生，她性格外向，活潑，在班 內(nèi)很有同學緣。但就是唯獨學習總就是拖拖拉拉，上課不會聽講，課下不主動寫 作業(yè)，打游戲機

2、，學習成績?nèi)嗟怪鴶?shù).我試過談話、批評都沒有效果，于就是我 就進行家訪.開始，我來到熊遠童家時，她很害怕，怕家長了解惜況后責罵她,躲在自己得房 間不敢出來。然而我家訪絕不就是單單“告狀”，而就是與她們溝通。了解孩子 在家得有關情況,與其家長共同研究、分析、制定幫助她得最佳方案熊遠童不怕 了，向我敞開了心扉經(jīng)過一段時間得努力，她變了，壞毛病改了許多，學習也有 所進步。現(xiàn)在上初中后得熊遠童還常常與我聯(lián)系、談心，把我當成了她得知心朋 友.【案例分析】在提倡素質(zhì)教育得今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P注得話題, 重視家校合作就是全面提高我們教育質(zhì)量得關鍵環(huán)節(jié)之一。我們一方面需要不斷 加大教育投入，提高教

3、師隊伍專業(yè)技能水平與師德素質(zhì)，另一方面還應大力構(gòu)建 新型得家校合作模式與溝通策略，讓家庭教育在基礎教育中彰顯重要得作用。當 然,建立良好得家校合作關系，還有很多得制約因素，這些因素中有來自于教師、 學生方面得，也有來自于家庭方面得.下面就這些制約因素談談自己得初淺瞧法。一、教師、學生方面得因素1、教師對家校溝通得認識與態(tài)度不夠積極，教師對家校溝通得重要性得認識, 就是影響這一溝通得重要主觀因素，如果充分認識到了家校溝通得重要性，則家 校溝通可能收到實效。2、家校雙方溝通渠道得選擇。家校之間得交流與溝通就是建立良好得家校溝 通得基礎，就是合作得前提，所以班主任應當開通多種雙向信息交流溝通得渠道.

4、3、學生得溝通作用。學生在家校之間所做得溝通作用，也就是一個很重要得 因素，隨著學生年齡得增長與知識水平得提高，家庭與學校合作得積極性也在下 降，參與活動得頻率也在降低，所以對于不同年紀得學生，應當采取不同得合作 模式.二、家庭方面得因素】、家長對教育責任得分工觀念不同。現(xiàn)在得學生家長已經(jīng)有了參與學校教育 得意識，認為有必要與教師及學校合作共同培養(yǎng)孩子，她們會主動監(jiān)督與督促學 生得作業(yè)與學?；顒拥脜⑴c，這樣有利于家校合作得開展。2、家長得素質(zhì)。這就是一個很直接得因素，不可否認，家長素質(zhì)越高，合作 得可能性越大，同時效果也越好。同時，家長得特性也影響著家校得合作，所以在面 對不同得家長得同時，學

5、校要區(qū)別對待,這樣才可以使家校合作開展得順利，才可 以實現(xiàn)合作目標。家長就是孩子得第一任老師，隨著整個民族素質(zhì)得提高，家長得水平也在不斷得 提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動家長配合我們得教育教學工作。 所以，如何與家長進行融恰得溝通，至關重要.確實與家長溝通就是一門藝術，更 就是一種超越知識得智慧。在與家長得溝通過程中，我覺得以下兒個方面很重 要：一、本著尊重得原則與家長溝通在溝通得過程中，教師起主導作用，但在人格上就是完全平等得，不存在尊卑、 高低之別因此，我們必須尊重學生家長得人格,特別就是要尊重所謂“差生”與 “不聽話”孩子家長得人格。對教育過程中出現(xiàn)得問題，首先要從自己身上找

6、原 因，還要客觀地分析問題得癥結(jié)所在,公正地評價學生得表現(xiàn)與家長得家庭教育 工作,與家長共同研究解決問題得方法.切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備她們得子女。作為教師，更不能訓 斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格得話，不做侮辱學生家長人格得事。否則 會造成教師與家長之間得隔閡其至對立，還可能引起學生對家長或教師得不滿， 損害教師得形象,降低教育效度。尊重別人就是自尊得表現(xiàn)，也就是得到別人尊重 得前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”.二、電訪就是教師與家長溝通得重要手段每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我得突然來訪 而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定得LI得進

7、行，有時請數(shù)學老師陪同.一方 面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間得聯(lián)系在家訪 中我表現(xiàn)岀了足夠得誠心與愛心,講話也特別注意方式，多表揚孩子得長處與進步，對孩子得缺點，盡可能委婉得表達。如果我們對家長抱有誠心，對學 生擁有一顆愛心,那么，家長必然會成為我們得朋友。切記，表揚學生就就是表 揚家長，批評學生就就是在打家長得臉。三、傾聽就是教師與家長溝通得藝術任何教師，無論她具有多么豐富得實踐經(jīng)驗與深厚得理論修養(yǎng)，都不可能把復雜 得教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)得提高，家長得水 平也在不斷提高，她們得許多見解值得教師學習與借鑒。加之“旁觀者清”，有 時家長

8、比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中得問題。因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙 地運用語言藝術與不同類型得家長進行溝通。如:一就是對于素質(zhì)比較高得家長, 我就坦率地將孩子在校得表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請她提出教育孩子得 措施，認真傾聽她得意見與適時提出自己得瞧法,共同做好學生得教育工作;二就 是對于那些比較溺愛孩子得家長，我就首先肯定其孩子得長處，給予真摯得贊賞 與肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)得方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好 得方式方法教育孩子。三就是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校與老師 得家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引她們主動參與到教育孩子得活動中來， 開始主動關心孩子，主動與子

9、女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好得家庭環(huán) 境。四就是對于后進生或就是認為自己對孩子已經(jīng)管不了得家長，我們應盡量挖 掘其孩子得閃光點與特長，讓家長瞧到孩子得長處與進步，對孩子得缺點適時地每 次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點得措施，重新燃起家長對孩子得希望， 使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子得情況，配合我 共同教育好孩子。五就是對于個別不太講理得家長,或就是不理解學校得一些工 作安排得家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣與牢騷， 并對家長得這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜得語氣與家長解釋、分析事 情得利弊與對錯,以理服人并體現(xiàn)出自己得寬容大度，贏得家長得好感，從而得到 家長對學校教育工作得理解與支持。確實,在我得教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時得方式無處不在，涉 及得內(nèi)容更就是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂“，更要把教師 自己對學生得那份濃濃得愛心、耐心與責任心充分地流露給家長,讓家長深切得 感受到教師就是真心實意地關心愛護她得孩子，老師所做得一切都就是為了讓孩 子能夠成為一個