人教版六年級上冊《月光曲》課文教案

1、人教版六年級上冊月光曲課文教案 月光曲短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、 人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學(xué)生實施審美教 育的好教材。 下面是小編分享的課文教案， 一起來看一下吧。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課 8 個生字，正確讀寫 譜寫、幽靜、蠟燭、 失明、純熟、 陌生、清幽、 琴鍵、 陶醉、 蘇醒、 飛奔、 記錄、 萊茵河、霎時間、微波粼粼 等詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅 力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛 人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。 4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的 過程中

2、，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的 能力。 教學(xué)課件： 月光曲 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題 哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題： 月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的?月光曲這 篇課文寫的是什么 ? 二、初讀感知 1、師：月光曲是首什么曲子 ? 2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生 學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧 貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同 情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的 人造福。 做到這一點，我將是多么的幸福！ 三、學(xué)習(xí)生字詞語 1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下 字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞

3、語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌 交流交流。 2、 給本課的生字組詞語辨析。（ 點擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示 例詞。 ）能說說 幽靜 純熟 陶醉 這三個詞語的意思吧 ?會 用這些詞語寫個句子嗎 ?（ 點擊課件出示解釋和例句。 ） 3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。 4、辨析部分詞語的近義詞和反義詞。 四、學(xué)習(xí)第一自然段 1、齊讀。說說你知道了什么 ? 課文講貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。什么是“傳 說”?（民間流傳的說法。 ） 既然是傳說，也就說有可能是真 的，也有可能不是真的。 2、理解 譜寫 “歌譜 同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫 如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫 譜寫 ，簡單的說法叫 譜曲子 。曲子寫

4、好了，就叫什么 ?”（ 譜成 ） 寫曲子叫 譜寫 ，寫出非常壯麗的詩，也可以說 譜寫 了一首壯麗的詩篇 譜寫了一首扣人心弦的詩篇。 五、學(xué)習(xí)課文第二意義段 1、讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。 一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么 ? （ 斷 斷續(xù)續(xù)的彈琴聲 ） 這琴聲為什么會引起他的特別注意 ?（ 彈的正是他的曲 子。 ）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚 至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明 月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故 事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么 ?”（ 一間小茅屋，茅屋的墻 壁上最好畫上窗

5、口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有 兩個人影。 ） 2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所 茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù) 續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他 會怎么想 ? 師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù) ?（ 她看不見樂譜，只是聽 別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大 熟練，但是很不容易。 ） 3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范; 學(xué)生練習(xí)朗讀。 板書設(shè)計： 月光曲 / 太貴譜寫幽靜純熟 聽 太窮譜譜成 第二課時 一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分 （ 第九自然段 ） 1、聽月光曲 。師：這時，貝多芬看到盲姑娘

6、聽到他 的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣 ?” 2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。 （1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就 是月光曲 。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著 興致當(dāng)時彈出來的 ?從哪一句里可以看出 ?” （2）師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬 創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢 ?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣 聽的 ?他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想 ?”“請你們看 看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分。” 3、（學(xué)生自學(xué) ） 全班交流。 “是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的 樂曲呢？” （老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴 鍵來?！保?

7、讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一 幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披 上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。 交流：為了描寫這個環(huán)境， 課文中用了什么詞 ？“（清幽）” 這個“清”是“亮、清朗”的意思 ; “幽”給人寧靜的美感。 前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽 靜”，都有幽雅、 美和靜的含義。 但“清幽”有光亮的意思。 月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺?！?二、再讀想象，體會聯(lián)想 1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來 想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物 的形象怎么樣 ？然后請你們講這幅圖。” （學(xué)生各自準(zhǔn)備，

8、同 座兩人對話。 ） 教學(xué)預(yù)設(shè)： （ 描述插圖 ） 一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎 潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了 銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這 樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們 帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借 著月光彈起琴來。 2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝 多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢 ?課文上沒有寫，但是從 哪兒我們可以知道 ? 課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙 的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮 兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生

9、 的聯(lián)想 ? 3、學(xué)生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看 看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼 睛。 4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會情境。 (1) 讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的 畫面 (2) 體會第二幅畫面：月亮越升越高一個連一個朝 著岸邊涌過來的情境。 (3) 隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得 海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想 一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在 怎樣彈琴，琴聲怎樣 ?”(貝多芬越彈越激動，身子也可能搖 擺起來，節(jié)奏也越來越快。 ) 四、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用 師：這個傳說之所以寫得這么感人，這

10、么富有美感，是 與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系 引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么 樣?（ 不那么深刻感人。 ） 不信，可以讀讀。 指導(dǎo)讀：讀這類文章時， 要搞清楚哪是敘事， 哪是聯(lián)想， 從而很好地了解文章的思想感情。 指導(dǎo)寫：作文時， 不僅要把自己看到的、 聽到的寫下來， 有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M自己的聯(lián)想， 文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。 五、朗讀全文，體會文章的前后照應(yīng) “盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是 入神 激動 ，聽 了 月光曲 是 恬靜 是 陶醉 ，我們想想看這個窮苦的盲姑 娘此刻心里覺得怎么樣呢 ?她心里可能要說什么 ?我們幫

11、她 說出來?！?“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說 如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的 心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動 ?”（飛奔 ） 。 師： 同學(xué)們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音 小聲讀一次，再大聲讀一次。 第三課時 一、難句講解梳理 1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù) 的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來 “斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所 以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。 2、姑娘說： “哥哥，你別難過， 我不過隨便說說罷了。 這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要 因為這件事難過。 3、她激

12、動地說：“彈得多純熟啊 ! 感情多深哪 ! 您，您 就是貝多芬先生吧 ?” “多純熟”，是說彈奏的技能熟練 ; “多深”，是說把 曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有 貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈 奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力， 不僅愛音樂，而且懂音樂。 4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼 睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在 月光照耀下的波濤洶涌的大海。 “恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出 來的專注、平靜的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中 的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，

13、感覺妹妹 也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。 5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。 “陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明 貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙 ! 二、佳句賞析 1、月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗， 顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著 清幽的月光，按起琴鍵來。 “好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月 光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困 和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此 情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛 好音樂的人們， 就像清幽的月光照進茅屋一樣。 這樣的聯(lián)想， 使他接起琴鍵來。

14、 2、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起 來。微波粼粼的海面上， 霎時間灑遍了銀光。 月亮越升越高， 穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌 過來 皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗 畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑 遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕 地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天 空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂 逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起 了大風(fēng)，卷起了巨浪。 ”強音樂驟然響起。 浪花“涌過來”， 氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越