如何構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)習(xí)合作小組(草稿)

1、如何構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)習(xí)合作小組（草稿）一、精神： 按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、個性特點、性別、家庭情 況等的差異實行分組， 讓不同特質(zhì)、 不同層次的學(xué)生實行優(yōu)化組 合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。組內(nèi)異質(zhì)能為 小組成員之間互相協(xié)助提供較大可能（因為差異是一種資源） ； 而組間同質(zhì)又為各小組間的公平競爭奠定基礎(chǔ)二、分配組員1、即成立形式上的學(xué)習(xí)小組（各學(xué)科老師一起綜合意見， 實行分組）2、分配組員是組建學(xué)習(xí)小組的重要環(huán)節(jié)。全班各學(xué)習(xí)小組 組員的分配主要依據(jù)上述學(xué)習(xí)小組組建的基本精神來實行。 各學(xué) 習(xí)小組的規(guī)模為 6-8 人。3、建議每組 6 人，一組 7 人4、選一名得力的組長。

2、（組長是老師的小助手和代言人，是 一組之魂，具備四種水平：提問水平、組織水平、激勵水平和分辨水平 ）5、座位安排和編號A1 、 A2、 B1、 B2、 C1 、C26、對子 座位圖：A1 C2 B1A2 C1B27、以班級54 名學(xué)生為例：如圖：A1C2B1A1C2B1A1C2B1154192532035221183736173835163934A2C1B2A2C1B2A2C1B2A1C2B1A1C2B1A1C2B1451225502364924154033144132134231A2C1B2A2C1B2A2C1B2A1C2B1i1A2C1A12C B148254726462712433011

3、4429104528A2C1B2A2C1B2A2C1B2合作學(xué)習(xí)小組的管理（一）、制度的建立最重要1小組的量化管理（以星章形式，常規(guī)實行捆綁管理，要 形成集體榮譽感）2、團隊的管理（強化團隊作用，淡化個體評價，所有個體原因發(fā)生的原因都要歸結(jié)于小組團隊，個人與小組也要實行捆綁的原則）3、課堂表現(xiàn)（各學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)定納入課堂評價）4、評分原則（賞識教育、不讓部分學(xué)生自暴自棄5、相關(guān)表冊（學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表和公示表、小組評分表、 個人評分表、組長表現(xiàn)評價、行為規(guī)范表等）6、課堂評價（1）、課堂評價激勵形式課堂評價主要通過獲贈星徽的形式實行。星徽是由教導(dǎo)處統(tǒng)一制作樣式、各班教師負(fù)責(zé)剪裁并保管的星級表彰物品

4、，其用彩色硬紙設(shè)計成一些星形、花瓣形，上面有不同獎勵名稱，根據(jù)學(xué) 生課堂表現(xiàn)情況分別獎給不同類型的星徽。學(xué)生個人每獲一枚星徽到小組長處登記“正字”，每一枚記一畫；小組每獲一枚星徽 由小組長在小組評價表上記一畫， 并給每個小組成員記一畫； 小 組長的獲獎情況由教師直接記錄。(2) 課堂評價結(jié)果統(tǒng)計(試行)課堂評價結(jié)果采取每周一小結(jié)，每月一獎評。對學(xué)生表現(xiàn)的 評價由班主任在每周結(jié)束后統(tǒng)一公布于教室后面的黑板上。 主要 統(tǒng)計課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長及優(yōu)秀課代表。其黑板布置形式如下:類別 周次、發(fā)言達人智慧之星作業(yè)之星進步之星紀(jì)律之星文明之星優(yōu)秀小組優(yōu)秀小 組長優(yōu)秀科代表第 周某某組某

5、某組某某組某某組某某組展示區(qū)一欄線為25厘米展示區(qū)二展示區(qū)四展示區(qū)五教室前某某組某某組某某組某某組某某組學(xué)生展示區(qū)作品園地小 組 檔 案 袋 區(qū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：第一欄12厘米，第二欄18厘米，合計30厘米， 每欄間距30厘米，當(dāng)前設(shè)計為11欄。小組展示區(qū)根據(jù)小組的數(shù) 量平均分欄設(shè)置，小組組名張貼在靠上中心點， 前面小組名要靠 上，距黑板邊距略為2025 30厘米，根據(jù)初中、小學(xué)生學(xué)生、 班級實際而定，關(guān)鍵是美觀實用入眼。對學(xué)生表現(xiàn)的月評價主要由級、 教導(dǎo)處、部負(fù)責(zé)人同班主任 對本年級組學(xué)生在月內(nèi)的表現(xiàn)實行匯總，由教導(dǎo)處統(tǒng)一對獲獎學(xué)生實行獎勵并張榜公布。每次月考按取優(yōu)秀人數(shù)分為發(fā)言達人占 20%智慧之

6、星占10%進步之星占20%優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、 優(yōu)秀科代表每班取前2個實行表彰。對學(xué)生個人獎勵采取張榜公 布和一定的物質(zhì)獎勵（分級部實行，將名單錄入電腦保存），對小組集體評獎的小組成員各有一分，若享受多重獎勵者獎品加 值。同時，班主任對課堂表現(xiàn)欠佳的學(xué)生實行家訪和心理疏導(dǎo)。（3）課堂評價的分類A、教師對小組成員的評價。在課堂上，教師對發(fā)言積極、講解表達優(yōu)秀、進步明顯等情況當(dāng)堂贈星表彰學(xué)生。學(xué)生課后憑星章到小組處登記到表 1并將 星章交由組長保管。、教師對小組的評價。一堂課結(jié)束， 教師當(dāng)堂對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā)星章， 由小組 長保管星章并如實記錄表 2，同時在表 1 中給小組每個成員加記 一畫。

7、教師對小組長的評價。一堂課結(jié)束， 教師當(dāng)堂對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組長頒發(fā)星章， 一周 結(jié)束，小組長憑星章到班主任處登記。D組員相互評價。小學(xué)每晨會課時， 小組長組織本組成員交流討論， 評出前一 天課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的組員 3 名。初中晚上第三節(jié)最后 5 分鐘由組長 組織評選當(dāng)天課堂表現(xiàn)突出的組員 3 名。由小組長當(dāng)場記錄評選 結(jié)果。小學(xué) 12 年級不做該項評價E懲戒性評價。凡上課違紀(jì)、侮辱性評價、交流討論時說其他的、不參與小 組討論、不聽從組長安排、不完成導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)、抄襲導(dǎo)學(xué)案和 作業(yè)等不良行為。 若教師發(fā)現(xiàn)上述事實，則對個人扣 2星/次，小組成員扣 1星/次。 若組長發(fā)現(xiàn)上述事實，則對個人扣 1星/次。

8、 若由他人檢舉且情況屬實，被檢舉人扣 2星/次，小組成 員扣 1 星/次。檢舉人獎 1 星/次。 如果小組長在評價過程中弄虛作假， 則扣小組長 4 星/次， 扣其相關(guān)成員 2 星 / 次。恰當(dāng)?shù)厥褂谜n課堂評價， 對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力， 維持學(xué)習(xí) 的毅力和使小組合作學(xué)習(xí)、 探究得以維持和發(fā)展起著決定性的作 用。所以，我校要求教師上課必須有課堂評價，否則為不合格課 堂。F、即時評價。在每周一，由班主任老師將路陽九年制學(xué) 校學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表（表 1）和路陽九年制學(xué)校小組課堂 表現(xiàn)評價表（表 3）、 路陽九年制學(xué)校組長課堂表現(xiàn)評價表表 4、路陽九年制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范表表 5裝進小組成長袋， 每天上午

9、和下午由組長根據(jù)組員在課堂上獲得的星章如實實行 登記填寫。即時發(fā)布。 一周結(jié)束， 由班主任匯總本周各小組成員在前 一周中的獲獎情況，并評選出周優(yōu)秀“發(fā)言達人、智慧之星、進 步之星和優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀科代表” ，并公布于教室 后面黑板相對應(yīng)表格中。H即時獎勵，一月結(jié)束，由級教導(dǎo)、德育主任根據(jù)比例評 選出該年級月優(yōu)秀 “發(fā)言達人、 智慧之星、 進步之星和優(yōu)秀小組、 優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀科代表” ，并由教導(dǎo)處和德育處統(tǒng)一實行物質(zhì) 和精神表彰。期末總評， 一期結(jié)束， 由教導(dǎo)處對各年級評選出學(xué)期優(yōu)秀 “發(fā)言達人、智慧之星、進步之星和優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu) 秀科代表”，并由學(xué)校處統(tǒng)一實行物質(zhì)和精神表

10、彰。并根據(jù)平時 總獲獎分?jǐn)?shù)按優(yōu)、良、中、差四個等級記入學(xué)業(yè)成績實行優(yōu)秀學(xué) 生評比。（3）課堂評價的使用A、把學(xué)生課堂評價成績作為期末學(xué)業(yè)成績的重要組成部分， 能夠?qū)嵭忻?10 顆星獎勵加學(xué)業(yè)成績一分的機制。學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)階段性評價注重過程性評價與結(jié)果 性評價的結(jié)合。 為了調(diào)動學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性， 改變以前以期 末學(xué)生考試主科成績定優(yōu)劣的模式， 注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表 現(xiàn)，學(xué)校把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的評價作為學(xué)生階段性評價的 重要組成部分。為此，學(xué)校專門設(shè)置學(xué)生課堂表現(xiàn)成績，徹底改 變以考試作為唯一評定依據(jù)的做法， 從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的健 全人格和綜合水平， 強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積累

11、， 把對學(xué)生評 價建立在學(xué)生的真實生活與學(xué)習(xí)情境中。 學(xué)校在期末對學(xué)生實行 的課堂表現(xiàn)總評分為優(yōu)、良、中、差四個等級，優(yōu)占30%、良占30%、中占 30%、差占 10%。小學(xué)優(yōu) 20 分、良 15分、中 10 分； 初一優(yōu) 30 分、良 20 分、中 10 分；初二優(yōu) 40 分、良 25 分、中 10分；初三優(yōu) 50分、良 35分、中 20 分。C每月對評選出的優(yōu)秀小組的每個成員、優(yōu)秀小組長、優(yōu) 秀科代表、優(yōu)秀組員分別給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。D在初三升學(xué)推薦時，作為重要的推薦指標(biāo)考核依據(jù)之一。有一套切實可行、 簡單易懂的， 又能全面考察學(xué)生的課堂評 價標(biāo)準(zhǔn)， 對提升課堂效率極為重要。 只有建

12、立促動每個學(xué)生全面 發(fā)展的評價機制，將評價貫穿于教育教學(xué)的全過程，靈活使用， 才能最終實現(xiàn)“提升每個學(xué)生的綜合素養(yǎng)”的宗旨。（二）、學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)必不可少 小組長的角色（小老師） 難找齊時班委會兼任 任命小組長的標(biāo)準(zhǔn)：表達水平、語言水平、組織水平 組長會培訓(xùn)、取長補短、檢查預(yù)習(xí)等（三）、成員分工必須明了 組長：負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)小組各項事宜，評價記錄，主動協(xié)助 組員在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。語文科組長：組織語文課堂上的自主學(xué)習(xí)，問題交流，檢查 指導(dǎo)小組語文作業(yè)，協(xié)助語文需要協(xié)助的同學(xué)。數(shù)學(xué)科組長：組織數(shù)學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)，問題交流，檢查 指導(dǎo)小組數(shù)學(xué)作業(yè)，協(xié)助數(shù)學(xué)需要協(xié)助的同學(xué)。文明禮儀監(jiān)督員：報文明禮儀循環(huán)教材，隨時檢查、督促小 組成員紅領(lǐng)巾的佩戴，文明用語何文明言行。紀(jì)律組監(jiān)督員： 維護好自習(xí)課上小組內(nèi)的紀(jì)律和討論交流時 的紀(jì)律，以身作則，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣。財產(chǎn)保管員：負(fù)責(zé)本小組課桌凳的監(jiān)督，不亂涂亂畫，下課 后凳子放入卓內(nèi)，書本的規(guī)范入桌，養(yǎng)成好習(xí)慣。環(huán)境衛(wèi)生管理員： 負(fù)責(zé)本小組區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生， 下課后監(jiān)督 檢查，見到課桌下的紙屑主動撿起來，以身作則，養(yǎng)成習(xí)慣。（四）、成員相互間的互動性1、討論都要由組織者、要有中心、發(fā)言要有序2、怎樣解決每堂課發(fā)言始終都是那幾個人的問題（組長、教師安排，組長、學(xué)科代表帶頭等）3、作業(yè)完不成情況的對策小組和作培養(yǎng)