奧爾夫音樂活動中打擊樂活動對幼兒音樂發(fā)展作用奧爾夫音樂打擊樂

1、奧爾夫音樂活動中打擊樂活動對幼兒音樂發(fā)展作用奧爾夫音樂打擊樂源淺談奧爾夫音樂活動中打擊樂活動對幼兒音樂發(fā)展的作用打擊樂活動是幼奧爾夫音樂教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分。 德國音樂家、音樂教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：打擊樂是最為人類 所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會幼兒最容易掌握的樂器。 由于打擊樂器的演奏主要使用大肌肉的動作，因此，幼兒容易掌 握演奏方法。打擊樂器是深受孩子喜愛的一種樂器。每個(gè)孩子都 喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合 幼兒這種與生俱來的本能。下面我將從以下兩方面淺談淺談奧爾夫音樂活動中打擊樂活 動對幼兒音樂發(fā)展的作用。一、幼兒打擊樂活動的基本方法幼兒打擊樂活動在

2、幼兒音樂興趣的培養(yǎng)過程中所起的作用是 非常大的。但要是它能真正地發(fā)揮出作用，就要根據(jù)幼兒的年齡 特點(diǎn)和不同階段幼兒音樂能力發(fā)展的狀況來組織不同形式、不同 要求的打擊樂活動。只有這樣才能保證總目標(biāo)的真正落實(shí)與完 成。（一）、小班階段：讓幼兒在游戲中掌握樂器的演奏方法， 了解不同樂器的音色。小班階段的幼兒對于打擊樂活動的喜愛更多時(shí)取決于對小樂器的喜愛。所以，在小班階段我們更多的是讓 幼兒盡情的擺弄樂器，以滿足幼兒心理上的需要。在擺弄和游戲 中，通過幼兒自己的感受，逐步了解區(qū)分不同小樂器的音色，并逐步掌握最常見小樂器（碰鈴、響扳、鈴鼓）的正確演奏方法。例如：小班第一個(gè)節(jié)奏樂活動是認(rèn)識小樂器。讓幼兒在

3、敲敲、聽聽比比中了解碰鈴、響板、鈴鼓的不同音色,并用形象有趣的語言讓幼兒記住小樂器的名稱和它唱歌的聲音。我們對小朋友說:一碰就響的鈴叫碰鈴，會響的板叫響板等等。在掌握樂器的演奏過程中，一定要力求方法正確，讓幼兒自己在“玩的過程中體 會不同的演奏方法與不同的音響效果之間的關(guān)系。隨著幼兒對小 樂器的認(rèn)識，他們也開始對節(jié)奏有體驗(yàn)和感知了。打擊樂活動對幼兒的節(jié)奏感是有要求的。作為教師一定要有計(jì)劃地在游戲中幫 助幼兒逐步積累節(jié)奏型，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。否則節(jié)奏樂活動是無法正常進(jìn)行的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們具體地體 驗(yàn)、感知節(jié)奏是非常重要的。可以通過模仿動作、語言節(jié)奏，用 幼兒熟悉、擅長的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)

4、新的內(nèi)容。例如：游戲請你照我 這樣做是大家非常熟悉、也是孩子們喜愛的游戲。我們把原來 的請你照我/這樣做/我就照你/這樣做/機(jī)械的對話調(diào)整一下，這 樣語言節(jié)奏就豐富了：請你照我/洗洗臉/,我就照你/洗洗臉/, 請你照我/魚游/,請你照我/洗洗小手/等等。然后用拍手代替說 話。也可以讓孩子們在生活中找到音符節(jié)奏的原形，這樣節(jié)奏就 不是抽象的教學(xué)關(guān)系，而是能具體感知了。根據(jù)小班幼兒的年齡 特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們在教學(xué)中利用語言、圖形，幫助幼兒了解 掌握不同的節(jié)奏，由此產(chǎn)生了幼兒園獨(dú)特的語音譜和圖形譜。（二）、中班階段：讓幼兒在理解作品中的音樂形象、音樂內(nèi) 容中進(jìn)一步鞏固對個(gè)種樂器音色的了解。并在獨(dú)奏

5、、輪奏、簡單 的合奏等演奏形式中初步感知節(jié)奏樂的整體音響效果。在打擊樂活動中，我們力求擺脫過去機(jī)械訓(xùn)練的痕跡以及脫 離音樂的現(xiàn)象。讓幼兒在聽賞的基礎(chǔ)上，在理解作品中的音樂形 象、音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將樂器的選擇、節(jié)奏型的選擇與音樂的 主題緊密聯(lián)系起來，通過節(jié)奏樂的演奏而更好地反映作品內(nèi)容。 因此，在中班階段，我們都選擇歌曲為演奏對象。例如：節(jié)奏樂 小星星，小朋友在熟悉歌曲內(nèi)容后決定用碰鈴和串鈴來表現(xiàn) 歌曲中的大星星和小星星。大星星用二分音符的節(jié)奏，小星星用 四分音符和八分音符的節(jié)奏，表現(xiàn)小星星的活潑可愛等。隨著幼兒年齡的增長，節(jié)奏感有了一定的發(fā)展。因此在教學(xué) 中除了語言譜、圖形譜之外，我們又設(shè)計(jì)

6、了動作譜和節(jié)奏譜。通 過各種圖譜來幫助幼兒記憶演奏方案，同時(shí)在不同的圖譜中，幼 兒的各種能力得到了發(fā)展。圖譜可以從完全逐步向簡化發(fā)展。通 過節(jié)奏樂活動，幼兒對音樂作品的段、句的感受會越來越敏感。 這對于幼兒演奏是的手感也是有益的。到了中班階段，二聲部朗誦、二聲部歌唱等各種聲部活動也 可以緊緊跟上，使幼兒逐步對不同聲部所形成的不同音響效果逐 步敏感。一定要有意識地在節(jié)奏樂活動中培養(yǎng)幼兒的“音樂耳 朵”。另外節(jié)奏樂活動中必不可少的常規(guī)要求也要逐步豐富。 如：有指揮表演、管理小樂器、收取小樂器、同伴聲部間的合作 等等。這些都是使節(jié)奏樂活動順利開展的保證。（三）、大班階段：在積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試指

7、揮，如即 興表演、即興創(chuàng)編演奏方案等等。到了大班，幼兒對節(jié)奏樂活動的喜愛已不是因?yàn)樾菲骱猛?了，更多的是對節(jié)奏樂所形成的那豐富多變的音響效果產(chǎn)生了濃 厚的興趣。大班節(jié)奏樂活動我們力求培養(yǎng)幼兒有一種創(chuàng)造多變的 能力。在變化中體驗(yàn)音樂的美妙，使幼兒對音樂產(chǎn)生更濃更深的 興趣。例如：在歌曲活動中，把熟悉旋律、看指揮和即興表演作 為一種表現(xiàn)方法。期間幼兒的演奏能力、聲部即興合作能力、與 指揮的配合能力大大的提高了。在小、中班的積累的基礎(chǔ)上，嘗 試即興創(chuàng)編演奏方案。在創(chuàng)編中讓幼兒從局部到整體，從模仿創(chuàng) 編到獨(dú)立創(chuàng)編。二、幼兒打擊樂活動與幼兒音樂興趣的培養(yǎng)打擊樂活動是離不開節(jié)奏的，節(jié)奏是體驗(yàn)音樂美感的重

8、要來 源，它充滿生命、蘊(yùn)含著情感意義，決不僅僅是一種教學(xué)關(guān)系。 因此對幼兒節(jié)奏樂活動與幼兒音樂興趣培養(yǎng)起著重要的作用。（一）、打擊樂器本身對幼兒有著很強(qiáng)的吸引力不同的打擊樂器有著不同的外形和音響效果。幼兒最初對打 擊樂產(chǎn)生興趣來源于對打擊樂本身的興趣。有趣的外觀造型，尤 其是打擊樂器奇特的音響效果深深地吸引著孩子。我們常常可以 看到孩子們拿著小樂器叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍弥?，盡管由于方法不對音響 效果不好，可幼兒卻十分投入，十分地滿足。每一種打擊樂器都有著不同的演奏方法。由于主要是使用大 肌肉動作，因此與其他樂器相比，打擊樂器的演奏方法幼兒是容 易掌握的。由于打擊樂器本身的特點(diǎn)，使得幼兒一旦接觸到小樂 器

9、就會被深深吸引，由此幼兒對打擊樂活動有了最初的興趣。當(dāng) 然這種興趣還是比較具體和外在的，是比較低級的。但應(yīng)該看 到，這是幼兒打擊樂活動的開始。（二）、幼兒打擊樂活動提高幼兒的音樂感知能力我們知道節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本骨骼，要了解音樂、聽懂音 樂，必須從節(jié)奏入手，而且節(jié)奏比音高更容易被幼兒接受。節(jié)奏 來源于生活，節(jié)奏比音高來得具體和實(shí)在，一定要避免機(jī)戒單調(diào) 地教節(jié)奏，這樣會造成幼兒反感。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，盡可 能讓節(jié)奏具體化。把節(jié)奏與生活中的動作劃上等號，產(chǎn)生聯(lián)想。 例如：生活中的走步是四分節(jié)奏，跑步是八分節(jié)奏，打哈欠是全 音符節(jié)奏等等。讓幼兒在具體的動作中感受每種音符的時(shí)值，掌 握由此構(gòu)成的

10、多種節(jié)奏。既然節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本骨骼，因此我們進(jìn)行的打擊樂活 動一定不能脫離音樂，而要通過節(jié)奏樂引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂，要讓 幼兒用自己的身體實(shí)實(shí)在在地感覺音樂，感覺音樂中的節(jié)奏，并 通過打擊樂活動更好地表現(xiàn)音樂形象、音樂主題。（三）、幼兒打擊樂活動鍛煉幼兒的聽力，培養(yǎng)幼兒“音樂 的耳朵”音樂是聽覺藝術(shù)，音樂聽覺能力是從事一切音樂活動所必需 的基本能力。我們常說要培養(yǎng)幼兒“音樂的耳朵”。具體去做 呢？我們可以利用幼兒對打擊樂器本身的興趣，引導(dǎo)幼兒更加專 注、更加有目的地去聽音樂，并將聽到音響效果所表現(xiàn)的音樂形 象與樂器的音色之間產(chǎn)生聯(lián)想。例如：小班節(jié)奏樂大雨和小 雨，孩子門通過聽，感受到大雨和小雨

11、的節(jié)奏的不同。在選擇 樂器時(shí)，幼兒為大雨選擇了玲鼓，為小雨選擇了沙錘。配上小樂 器演奏后，音樂中的大雨和小雨形象顯得更加突出了。（四）、幼兒打擊樂活動提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動力。而興趣的真正產(chǎn)生與一個(gè)人 的能力密切相關(guān)。興趣有了，能力就會提高，能力發(fā)展了，就會 產(chǎn)生更濃、更持久的興趣。這是一種良性循環(huán)。幼兒園打擊樂活動能引起幼兒的興趣，不僅有著它許多外在 的因素，而且更有著它內(nèi)在的因素。通過打擊樂活動，孩子們不 僅僅獲得的是一種親身體驗(yàn)的快感，而且在打擊樂活動中，幼兒 的音樂能力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。例如：通過打擊樂活動，幼兒 運(yùn)用樂器奏出特定音響的能力大大提高。在控制、調(diào)

12、整用力方式 和用力強(qiáng)度，奏出所需的音量、音色方面，幼兒的意識逐步增 強(qiáng)，并越做越好。在打擊樂活動中，幼兒對作品的感受能力逐步 增強(qiáng)，對作品的樂段、樂句等日趨敏感，用小樂器進(jìn)行演奏的表 現(xiàn)能力也隨之提高。打擊樂活動給幼兒音樂能力帶來全面提高也 使幼兒進(jìn)一步對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。（五）、幼兒打擊樂活動能培養(yǎng)幼兒之間的合作能力，體驗(yàn) 合作成功的快樂。幼兒打擊樂活動，要求幼兒在演奏過程中注意傾聽自己演奏 的同時(shí)，更要注意同伴、集體的演奏，并努力是每一個(gè)人、每一 個(gè)聲部的演奏都有服從于整體音響與形象的塑造要求。在小班階 段，幼兒的演奏是以齊奏、合奏為主。在老師指揮的演示下，幼 兒開始嘗試與集體、與老師的合作。演奏出良好的音響效果，會 使幼兒愿意再集體中調(diào)整自己的情緒，服叢集體的演奏需要。到 了中班階段，奧爾夫音樂中大量的合奏作品對幼兒的合作協(xié)調(diào)能 力提出了更加高的要求。幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)到了合作協(xié)調(diào)的重 要性。到大班階段，幼兒開始