記敘文寫人敘事升格寫作系列指導(dǎo)結(jié)題報告

1、記敘文寫人敘事升格寫作系列指導(dǎo)結(jié)題報告摘要：記敘文寫人敘事升格寫作系列指導(dǎo)結(jié)題報告徐州市.(5),好好引導(dǎo)學(xué)生互批作文,點評,交流感悟心得.學(xué)生每兩星期一次的作文互改,是.每次讓學(xué)生讀學(xué)生的范文,.關(guān)鍵詞：報告記敘文寫人敘事升格寫作系列指導(dǎo)結(jié)題報告,范文類別：論文報告來源：牛檔搜索（niudown.com）本文系牛檔搜索（niudown.com）根據(jù)用戶的指令自動搜索的結(jié)果，文中內(nèi)涉及到的資料均來自互聯(lián)網(wǎng)，用于學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，作品其著作權(quán)歸原作者所有。不代表牛檔搜索（niudown.com）贊成本文的內(nèi)容或立場，牛檔搜索（niudown.com）不對其付相應(yīng)的法律責(zé)任！16記敘文寫人敘事升格寫作

2、系列指導(dǎo)結(jié)題報告徐州市賈汪區(qū)英才中學(xué) 趙君琴一、課題提出的背景。 1、近幾年來，初中語文教材缺乏對作文教學(xué)的必要的系列指導(dǎo)，大部分教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練比較片面，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒有循序漸進的指導(dǎo)，缺乏必要的材料。平時作文教學(xué)比較隨意，不利于學(xué)生寫作能力的提高。2、根據(jù)語文課程標(biāo)準對初中寫作的要求：.寫作時考慮不同的目的和對象。.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。.根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。

3、.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。幾經(jīng)比較，我以為初中階段以練習(xí)寫作記敘文為主，寫好記敘文，可以將以上要求有機溶為一體。因此，有必要在初中三年對學(xué)生進行有計劃、有系統(tǒng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，為迎接中考作好充分的準備。3、對于學(xué)生來說，初中三年是一個承前啟后的過渡時期，在小學(xué)的基礎(chǔ)上還沒形成寫作的穩(wěn)定性，在未來的高中階段還沒有那么理性的思考，許多不確定因素存在著，我想在初中三年有系統(tǒng)，有針對性地、循序漸進的對學(xué)生進行作文指導(dǎo)、作文訓(xùn)練，一定受益匪淺。4、大部分初中生寫作寫人、敘事的作文存在大量問題，不理解話題含義以至于立意

4、與選材出現(xiàn)偏差或者千篇一律，缺乏生動性、新穎性，嚴重影響了考場作文的質(zhì)量。我計劃以此課題為突破口展開對記敘文作文的深刻、系列的研究，大幅度大面積提高學(xué)生的作文水平。二、課題研究的意義、目的1、語文新課標(biāo)強調(diào)：“寫作要感情真摯”，初中作文教學(xué)，我想主要的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，使學(xué)生能把看到的景、經(jīng)歷的事，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)于口頭或筆下。如何更高效地完成作文教學(xué)任務(wù)，世上的萬事萬物都不是隔裂開的，因此解決問題的辦法也不可能是單一片面的。2、作文離不開材料，要靠觀察、積累；作文的意義在于把自己的思想結(jié)果與人進行交流，而交流要借助于表達，所以我把“觀察積累， 思考感悟與交流表達”當(dāng)作作文教學(xué)三個重要

5、的因素，圍繞這三點，引導(dǎo)學(xué)生將記敘文寫好、寫新、寫活。 3、在平時的指導(dǎo)與訓(xùn)練中，力求留給學(xué)生最大的可以自由選擇、自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的碩大的空間。讓學(xué)生體現(xiàn)出真實的寫作水平，從根本上消除學(xué)生怕寫作的恐懼心理，引導(dǎo)作文教學(xué)步入正軌。 4、細處留心，抓住瞬間的感悟，生活中處處有作文。有步驟有計劃的引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟、交流，然后利用好課堂講評，理論與實踐相結(jié)合，講理論、練寫作、讀例文、交心得、改作文。環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。當(dāng)然，要想達到非常理想的效果，教師的準備工作，即準備好記敘文寫人敘事的系列性指導(dǎo)材料是關(guān)鍵。三、課題研究的理論依據(jù) 1、建構(gòu)主義理論 現(xiàn)代建構(gòu)主義理論主張：“世界是客觀存在的，但對于

6、世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，或者至少說是理解現(xiàn)實，我們個人的世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的”由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不一樣，于是對世界的理解也不一樣。所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。讓學(xué)生主動構(gòu)建良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。2、人本主義理論人本主義理論是美國當(dāng)代心理學(xué)主要流派之一，由美國心理學(xué)家a.h馬斯洛創(chuàng)立，現(xiàn)在的代表人物有c.r羅杰斯，人本主義反對將人的心理低俗化，動物化的傾向，故被稱為心理學(xué)中的笫三思潮。 （1）.馬斯洛的自我實現(xiàn)論 馬斯洛認為人類行為的心理驅(qū)力不是性

7、本能，而是人的需要，他將其分為兩大類、七個層次、好象一座金字塔滿足了這種需要個體才能進入心理的自由狀態(tài)，體現(xiàn)人的本質(zhì)和價值，產(chǎn)生深刻的幸福感，馬斯洛稱之為“頂峰體驗”。馬斯洛認為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價值觀和道德標(biāo)準，達到人的自我實現(xiàn)關(guān)鍵在于改善人的“自知”或自我意識，使人認識到自我的內(nèi)在潛能或價值，人本主義心理學(xué)就是促進人的自我實現(xiàn)。讓學(xué)生在寫作中得到頂峰體驗，得到價值的實現(xiàn)（2）羅杰斯的自我理論 羅杰斯認為人本主義的實質(zhì)就是讓人領(lǐng)悟自己的本性，不再倚重外來的價值觀念，讓人重新信賴、依靠機體估價過程來處理經(jīng)驗，消除外界環(huán)境通過內(nèi)化而強加給他的價值觀，讓人可以自由

8、表達自己的思想和感情，由自己的意志來決定自己的行為，掌握自己的命運，修復(fù)被破壞的自我實現(xiàn)潛力，促進個性的健康發(fā)展。通過理論的實踐提高學(xué)生作文興趣，降低門檻。獲得成就感。發(fā)展個性化作文。3、新課程標(biāo)準中關(guān)于寫作的理論及要求。四、課題研究過程自從課題立項之后，本人更加積極地去學(xué)習(xí)與準備材料，始終堅持以“認真、高效、創(chuàng)新”的思想為指導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合，積極開展課題研究活動。1、研究的內(nèi)容及安排（1）、記敘文作文的特點、要素、類型、順序、線索、要求、結(jié)構(gòu)表達方式等常識。教師通過廣泛認真的學(xué)習(xí)，由網(wǎng)上搜索大量的材料，在報刊雜志上摘抄、積累相關(guān)的知識，然后精選提煉，在作文課上逐步的結(jié)合作文講解。第一階段

9、以訓(xùn)練“抒寫真情實感”為重點。讓學(xué)生有話可說，敢于說真話，敢于抒真情，教師引導(dǎo)她們將自己的見聞感受記下來是非常必要的。至于篇幅，可隨內(nèi)容、隨時間而定，多則五六百字，少則一二百字。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了對外界的敏感感受意識，另外又養(yǎng)成了一種練筆習(xí)慣。教師要選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容讓學(xué)生去練筆。同時我自己建立了作文練習(xí)寫作庫，有計劃、分階段的去應(yīng)用。第二階段以作文寫作技巧點撥為主。第三階段以學(xué)生互改、相互點評、交流心得體會為主。在此基礎(chǔ)上，加大寫作力度的訓(xùn)練，形成良好的寫作習(xí)慣。（2）、學(xué)生在記敘文寫人、敘事過程中存在的問題。通過向?qū)W生調(diào)查了解及在作文寫作與作文教學(xué)中等方面發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作主要存在的問

10、題是：怕寫作文，生編硬造的比較多，缺少真情實感，沒有自己的生活體驗，為應(yīng)付作文而寫作；寫作中心不突出不明確，文章立意膚淺；語言缺乏文采，缺乏生動性；構(gòu)思缺乏條理性。對于敘事的文章缺乏基本的認識：如寫一件事：.要遵循記事作文六要素。（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果） .掌握記敘的方法。（順序、倒敘、插敘）；寫幾件事：.弄清楚究竟要寫幾件事。.圍繞中心選擇材料。 .擬定提綱，突出詳略。寫人 ：如外貌：.抓住人物的特點。 .有重點的寫外貌。 .有順序的寫外貌。 .靈活的描寫外貌。 行動：.寫好連續(xù)動作。 .間隔的寫連續(xù)動作，中間穿插其他內(nèi)容。 .具體寫出動作的特點。 .精選動詞，描寫準確。 .寫

11、好動作細節(jié)。 語言：.語言要符合人物身份，反映人物職業(yè)、性格。 .語言要簡潔、實在。 .語言要符合生活實際。 .注意語言形式和變化。 心理活動：.寫清產(chǎn)生心理活動的起因。 .注意些心理活動的層次。 .通過幻覺和夢境描寫心理活動。 .注意寫心理活動的人稱 （3）、記敘文寫作過程中的系列指導(dǎo)。教師依據(jù)學(xué)生在作文中存在的主要問題，有計劃、有步驟的進行寫作指導(dǎo)。首先備課充分，準備了一系列的指導(dǎo)材料，分為三大塊：記敘文敘事類、記敘文寫人類與記敘文寫景類。在此又細分，真情實感的抒發(fā)，曲折有致的敘述，生動傳神的描寫，合理的結(jié)構(gòu)，深刻的立意，新穎的開頭、自然的過渡、畫龍點睛的生發(fā)等等。在作文訓(xùn)練層面上講，我采

12、用的基本方法是交流（生生交流、師生交流）寫作經(jīng)驗訓(xùn)練作文寫作互改作文（生生互改、師生互改）總結(jié)寫作心得再修改再寫作的交替方式，訓(xùn)練作文由教師提供一些作文材料，進行表達層面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握扎實的寫作方法，最終達到學(xué)生能用自己的語言表達生活中的真情實感，促進作文寫作向更高的層次發(fā)展。（4）、記敘文寫作過程中的系列訓(xùn)練。這是與寫作指導(dǎo)穿插、交織在一起進行的。二者不可分割，指導(dǎo)是為了更好的訓(xùn)練、更好的寫作；訓(xùn)練是為了鞏固寫作方法，理論與實踐相結(jié)合，最終促進學(xué)生的整體作文水平有更大的提高。教師要準備與學(xué)生生活相貼近的話題、寫作素材、優(yōu)秀例文等，備好材料，隨時應(yīng)用。我把它編輯為記敘文寫人敘事升格寫作系列

13、指導(dǎo)寫作材料，列為一個文件夾單獨存放在桌面上。 2、研究的過程與方法 （1）、把作文放到語文教學(xué)整體改革的環(huán)境中實踐。 作文教學(xué)中特別加強了閱讀教學(xué)與寫作的研究。閱讀與寫作是一個輸入與輸出的相反而又相輔相成的過程，沒有大量閱讀為基礎(chǔ)的作文教學(xué)是沒有生命力的，不徹底的。我從作文的觀點出發(fā)，認為課外閱讀重在通過讀文學(xué)會品味生活，學(xué)習(xí)他人對生活的領(lǐng)會、表達。而閱讀教學(xué)課內(nèi)強調(diào)打基礎(chǔ)，并為課外閱讀提供方法。在閱讀教學(xué)中，我加強了讀寫結(jié)合的研究，語言積累的研究。在課外閱讀中，我開展了“學(xué)生課外閱讀生活的調(diào)查”，以了解學(xué)生情況，優(yōu)化整個的語文教學(xué)。（2）、利用好讀寫筆記，好好積累材料?？紙錾?，寫一篇文章常

14、有字數(shù)的規(guī)定，初中一般不少于600字，這對于一部分學(xué)生來講常常是天大的難題，幾句話之后，沒詞了，硬拼湊，思維混亂，內(nèi)容重復(fù)。文章是由字、詞、句、段組成，語言材料是作文的基礎(chǔ)。只有積累大量的語言材料，作文才能得以進行。對于初中學(xué)生來講，青春年少，感悟思維能力強，正是積累大量的語言詞匯材料的好時節(jié)。、積累詞匯。讀寫筆記是一片廣闊的天地，方便、快捷，無拘束，是學(xué)生自己的一片天地。我想語文老師如果能夠重視起來好好利用，一定能起到事半功倍的效果。積累詞匯就是我用來做的其中一項重要任務(wù)。一方面每學(xué)一篇新課文，我都規(guī)定學(xué)生在文章中要找出不少于5個新詞，解釋并造句，或解釋完后幾個詞匯連在一起寫一段話，在此約束

15、中有自由選擇的余地。另一方面每星期讀不少于兩篇的課外閱讀，對其中一篇一定要作適當(dāng)摘抄，要求分四步完成：(一)找一找，積累詞語；學(xué)生根據(jù)實際情況查字典注音、解釋都可以，不少于五個詞。(二)品一品，精妙語句；要求學(xué)生在文章中選出兩三句自己喜歡的句子，加以點評或仿寫。(三)背一背，優(yōu)美語段；找出文章中優(yōu)美的或者富有哲理性的自己欣賞的段落讀讀背背，然后抄寫在讀寫筆記上。(四)寫一寫，感悟思考；學(xué)生結(jié)合自己所讀的文章，寫一寫讀后的感受，可以是思想生活上的啟迪，也可以是文章寫作上的啟發(fā)等。三年一循環(huán)，我一直要求學(xué)生按照這樣的格式去讀課外書，去這樣寫讀寫筆記。我這樣在硬性規(guī)定的基礎(chǔ)上有學(xué)生的靈動性，文章只要

16、是自己喜歡欣賞的就好，保證了數(shù)量及質(zhì)量的完成。另外， 我認為最重要的是讓學(xué)生有積累意識，能養(yǎng)成積累習(xí)慣。當(dāng)詞匯量積累到一定數(shù)量時，學(xué)生在作文思考時就可以比較自如的進行選擇、取舍、分析、比較，進行真正意義上的寫作訓(xùn)練，才會成為可能。平日里學(xué)生作文語言枯燥，缺乏表現(xiàn)力，主要原因就是詞匯貧乏，使語言推敲中的比較取舍無法展開。因此積累詞匯是對作文進行錘煉、潤色的前提。詞匯積累應(yīng)引起廣大語文教師的高度重視，將其落到實處，在新教改的精神下，我們不能認為只要一提到基礎(chǔ)字詞等就是走老路子。、積累生活感悟。要使作文有內(nèi)容可寫，必須做生活的有心人，“處處留心皆文章”留心觀察生活中的人、景、事，并把這些見聞感受寫在

17、讀寫筆記中。每當(dāng)新生開學(xué)的時候，我要求學(xué)生必須寫的都是與自身的真實感受相關(guān)的內(nèi)容：如我是真正的中學(xué)生了、我住校了、我的同桌、我的新老師我想學(xué)生有感受可寫才不怕寫。放長假的時候，我要求學(xué)生必須讀弟子規(guī)，然后挑選家務(wù)中最累、最苦的活干，不少于三次（我們學(xué)校住校生大部分來自鄉(xiāng)村，家里農(nóng)活比較多），最后把自己的感悟詳盡的寫下來。開學(xué)后，我們師生一起挑選出十幾篇甚至更多或朗讀或張貼，許多篇章都很感人，有對父母辛勞的感激體諒，有對自己以往行為的悔過自省，有對未來人生的目標(biāo)更高追求。這些都是學(xué)生自己的切身感受能引起學(xué)生的強烈共鳴。平時我要求學(xué)生每星期不少于2篇，關(guān)心生活，做生活的有心人。家庭學(xué)校、社會、自然

18、界，只要留心觀察感悟，總會有值得記下來的東西。學(xué)生在這個年齡階段本身就很美好，充滿理想，充滿激情，又很敏感，教師引導(dǎo)她們將自己的見聞感受記下來是非常必要的。至于篇幅，可隨內(nèi)容、隨時間而定，多則五六百字，少則一二百字。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了對外界的敏感感受意識，另外又養(yǎng)成了一種練筆習(xí)慣。用魏書生老師的說法是堅持道德長跑，寫日記，當(dāng)然貴在持之以恒。結(jié)果是學(xué)生積累的素材也多了，對外界的感受能力也強了。老舍先生講過“自然界來了一陣風(fēng)，下了一場雨，你都應(yīng)該把它詳細地記下來，說不定哪天你的文章里，就需要寫到刮風(fēng)，寫到下雨?！保?）、利用好課堂講評，好好梳理材料。平時的積累寫作都是比較零散的，缺乏系統(tǒng)性。要

19、想讓學(xué)生寫作上有更深的認識，學(xué)生對寫作各種文體有必要有所了解，然后結(jié)合具體的文章去體會，有感而發(fā)，最后結(jié)合自己的作品以便有更深的感悟、改進、提升。初中階段，寫作作為教學(xué)中的主要任務(wù)之一，我認為有必要在課堂上講評，給學(xué)生以循序漸進的指導(dǎo)和系統(tǒng)性的訓(xùn)練。我是每星期一次，講練結(jié)合，充分利用好作文課堂。向?qū)W生適時介紹一些寫作章法.有必要在課堂上給學(xué)生講解一些文章章法方面的知識，中學(xué)生寫作的文體主要是三種：說明文、記敘文，議論文。力求在課堂上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹相關(guān)知識點，每種文體的寫法，讓學(xué)生基本掌握；當(dāng)遇到與常規(guī)章法不同的文章，一定要反復(fù)閱讀，探究其異處，體會其妙處，從而積淀為自己今后寫作章法的“營養(yǎng)”

20、，并最終在自己的文章中能夠模仿應(yīng)用。而初中階段主要以練習(xí)寫作記敘文為主，所以我就由淺入深地講授記敘文的相關(guān)文章章法。做到講練結(jié)合，循序漸進的加以指導(dǎo)，具體從以下幾方面做起：（一）記敘文怎樣寫人（二）記敘文如何敘事（三）記敘文怎樣寫景。先將記敘文分為這三大塊，然后再細細分類如：選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、審題、擬題、過渡、開頭、結(jié)尾等，按照理論加例子加練習(xí)的模式，讓學(xué)生有法可依，且又不拘泥于死板的套路。這樣堅持不斷的去訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)中感悟，在感悟中寫作，作文一定會大有提高。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)中最重要的是教師要充分的找好典型材料，為課堂做好準備。(4)、好好梳理寫作思路，列好提綱再寫作。美國教育家西奧多

21、海伯對寫作曾有過這樣一段描述：“要想寫清楚，就必須想清楚；要想寫得充分發(fā)揮，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想像力，那就必須在思想上想得實在，并展開豐富的想像。一個學(xué)生要想較好地學(xué)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考，這是一條規(guī)律。其他沒有第二條路可走”。我想學(xué)生在理論與實踐的基礎(chǔ)上，梳理好自己的寫作思路，寫文章也就是水到渠成的事了。因此，學(xué)生在下筆前，要對文章進行整體構(gòu)思，先寫什么，后寫什么，要做到胸中有數(shù)，當(dāng)然文章的主題要集中，對材料比較取舍也要做到心中有數(shù)，這樣文章才具有條理性，流暢性。我常讓學(xué)生先寫提綱，然后同學(xué)間交流、補充，取長補短，再梳理、加工，再寫作成文。（5）、好好引導(dǎo)學(xué)生互批作

22、文、點評，交流感悟心得。學(xué)生每兩星期一次的作文互改，是我作文教學(xué)中不可或缺的一部分。我按照魏書生老師的方法，結(jié)合實際情況，給學(xué)生定出了六條必須注意的內(nèi)容：看卷面是否整潔、書寫是否工整；看是否有錯別字、語病 ；看文章的中心是否鮮明、集中；看文章的選材是否圍繞中心、是否符合生活實際、是否具有典型性；看文章的結(jié)構(gòu)層次段落是否清晰、過渡是否自然、開頭與結(jié)尾是否照應(yīng)；看語言是否簡練、流暢、生動、深刻 。在每次批改的時候，根據(jù)寫法要求的不同，學(xué)生注意的側(cè)重點也不一樣。同樣，學(xué)生在批改中感悟，在感悟中提高欣賞能力、寫作能力。我感到學(xué)生批改的認真，感悟也較強，因為畢竟是學(xué)生自己的作品，學(xué)生能非常具體地加以體會

23、；每次讓學(xué)生讀學(xué)生的范文，我發(fā)現(xiàn)他們都聽的特別認真，很長時間都念念不忘 ，被讀的同學(xué)也許是多年之后想起也是幸福甜蜜的回憶。所以，我牢牢抓住課堂，將學(xué)生互相評改作文、讀學(xué)生范文、交流感悟當(dāng)作重中之重，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在具體活動中真切感受文章寫法。五、研究的成績及反思變壓力為動力，一年來，課題的申報促使自己必須去讀書去查找資料、去更多的占有教育信息新動態(tài)的資訊。而這些大大的開闊了我的教學(xué)視野，提高了我的教學(xué)信心以及熱情。從作文教學(xué)上講，讓我有了一個清晰的思路可走。1、取得了初步的理論成績。對影響作文教學(xué)的有關(guān)因素進行了認真的探索，得出了作文教學(xué)的一些基本理論問題的認識，完成了一篇作文教學(xué)研究論文積累感悟相結(jié)合，循序漸進練寫作，在中學(xué)語文報上發(fā)表。部分文章在市、區(qū)級發(fā)表、得獎。 2、取得了較好的實踐成效。自我感覺作文教學(xué)能力明顯提高，學(xué)生寫作能力與生活認識水平有所提高。課題研究開展以來，我在學(xué)校開了幾節(jié)作文公開課；學(xué)生發(fā)表在各種報刊上的作品增多，尤其是在學(xué)校的梅苑報上發(fā)表的文章明顯比以前增多，現(xiàn)共有20余篇文章發(fā)表。班級成員將優(yōu)秀作品集成一冊，編成我的詩意生