復(fù)習(xí)課教學(xué)反思三篇

1、復(fù)習(xí)課教學(xué)反思三篇每一次的教學(xué)反思都能夠讓我們從中找到不足，并且改正問題后才能夠有效的提升自己。下面是小編整理的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思三篇，歡迎閱讀！圓復(fù)習(xí)課教學(xué)反思我講這節(jié)課是為了讓學(xué)生對圓這一章進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，掌握課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，并能靈活運用，我認為學(xué)生應(yīng)該以本為本，吃透教材。近幾年中考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起來在課本中沒有出現(xiàn)過，但它屬于一捅就破的情況，出現(xiàn)的可能也是有的。例如，將圓的計算應(yīng)用到實際問題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探索中出現(xiàn)過，所以只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地

2、掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下，中考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考察課本上的原題，但對中考試卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要回歸課本，尤其是對課本中出現(xiàn)的實踐與探索，讓學(xué)生通過小組討論，同桌探討等方式，總結(jié)出其中包含的知識內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和對課本的透徹掌握。另外，中考考察的是學(xué)生對知識的理解和掌握，更重要的是考察學(xué)生對基本知識掌握的扎實程度及全面理解情況，所以，要想提高學(xué)生的應(yīng)試能力，就必須從基礎(chǔ)知識入手。所謂整理

3、和復(fù)習(xí)，我覺得重點應(yīng)該在整理上，整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。在課前我了解到，學(xué)生沒有自己獨立進行過知識整理，可以說，在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中都是采取一種抓瞎的方法，沒有計劃，沒有目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學(xué)，應(yīng)追求

4、的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，葉圣老的一句名言很有指導(dǎo)意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得教到點子上，也就是要教學(xué)生摸到學(xué)習(xí)的門徑，從而達到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。剛剛檢測了第三單元圓?？荚嚦煽儽任蚁胂蟮囊玫亩啵娴挠悬c竊喜：是本學(xué)期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿意主要有以下原因：(1)本單元的知識雖然比較難，包括：與圓的有關(guān)概念、與圓有關(guān)的位置、與圓

5、有關(guān)的計算三個部分。(2)本單元的每一次新課我都是讓學(xué)生動手操作，注重在做中探討新知。這樣教學(xué)一是有利于吸引學(xué)生的注意力(有事做就不會開小差)，二是學(xué)生自己做出來的結(jié)論自己理解的就會更透徹、記憶也更深刻。(3)作業(yè)落實較好，訓(xùn)練到位。但也有不如意和欠缺的地方：(1)沒有滿分的同學(xué)，最高分是99分+附加題20分(她錯的那個填空題根本不難)。(2)平時的幾個尖子生還是比較浮躁，看題不認真，做完試題不認真檢查，導(dǎo)致了不該有的失分(那幾個尖子生這次都沒達到95分)。(3)很多學(xué)生改不了馬虎的毛病?？搭}看個大概，改后的試卷一發(fā)下來就知道自己錯哪里了，就是在考的時候發(fā)現(xiàn)不了;計算不仔細，加法算錯的等都有。

6、(4)部分學(xué)生基礎(chǔ)差。在求組合圖形的陰影部分面積時，都列對綜合算式了，但他算不了小數(shù)乘除法，導(dǎo)致結(jié)果都是錯的。(5)求陰影部分面積的第一個題失分有點多，主要是有那么一部分同學(xué)記不得半圓面積的算法(總是忘記要除以2，你一提示要看清楚是圓還是半圓時他就恍然大悟的樣子)，這樣的題目以后還要多做練習(xí)。從這次的測試中，我體會到：上課抓住學(xué)生的手、腦、心、口很重要(即讓學(xué)生多動手操作、多動腦思考、多用心想問題、多動嘴發(fā)言)，不僅是要學(xué)生的人在教室里，心也要留在教室里，這樣的教學(xué)有效性才高。不同的學(xué)生也有不同的體會：優(yōu)生體會到考試要細心、要反復(fù)的認真的檢查，平時比較差這次又考好了的同學(xué)體會到上課要認真聽講才

7、能取得好的成績。能量復(fù)習(xí)課教學(xué)反思學(xué)校安排我上一節(jié)科學(xué)復(fù)習(xí)課，作為“小學(xué)畢業(yè)研討會”的一個課堂案例供大家探討。接到這個任務(wù)后，我很是焦急，因為科學(xué)復(fù)習(xí)課的教案例子在網(wǎng)上或是教育網(wǎng)站是都沒有。幸運之至，我無意間進了一個網(wǎng)頁浙江小學(xué)科學(xué)論壇，中間有兩張?zhí)邮切W(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課課堂模式研討，帖子上介紹了一些教師對科學(xué)復(fù)習(xí)的見解以及科學(xué)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗。從帖子中，我學(xué)習(xí)到了一個理念：復(fù)習(xí)課也應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。于是，我的科學(xué)復(fù)習(xí)課也就在我心中開始有一個大概的輪廓了。上完課后，很多老師給予了我肯定的評價，這無疑是對我這樣的新老師的一種鼓勵。自我反思整堂課，我覺得我做得最好的一方面就是將我在論壇上學(xué)到的那一套理

8、念付諸了實踐，而且得到了良好的效果。課堂上，我大膽放手讓學(xué)生自己整理知識點，這對我來說是一個大膽的嘗試。因為我一直都不太信任我的學(xué)生有這樣的能力。課后，我才知道，我這樣的想法是錯誤的。小學(xué)五、六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了知識整理的能力。從整體上看，雖然有的學(xué)生在整理中可能零星地扔掉了一部分知識，但即使較差的學(xué)生也能整理出一個框架。作為教師在理解學(xué)生自己內(nèi)部的差異和學(xué)生之間的差異的前提下，要實施一種“立足于學(xué)生的個性差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，以促進學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得以充分發(fā)展”的教學(xué)。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)課上讓學(xué)生們用自己喜歡的方式（網(wǎng)絡(luò)式、畫氣泡圖、畫知識樹、表格式）分組整理知識內(nèi)容，學(xué)生在講

9、臺前匯報交流時，既能有理有據(jù)地講解，又充滿了交流的熱情。特別是今天陳玉在臺前的說明講解，不僅讓坐在下面聽課的老師贊嘆不已，更是讓我大吃一驚。所以，我明白了，只要教師給學(xué)生充分的交流時間和空間，那么在課堂上學(xué)生就會積極交流自己學(xué)的較好的知識。對于一些“不懂的問題”，加上我的補充糾正，在彼此的交流中也能基本得以解決。這就是集體智慧發(fā)揮的過程吧！不僅老師避免了索然無味地說教，學(xué)生的自主性也得到充分地發(fā)展，不僅鞏固了知識，而且還收獲到了學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，這堂課也是有不足之處的。我自己能夠很清楚地認識到的一點是課堂節(jié)奏的把握不到位。復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，同學(xué)做完了練習(xí)，但是沒有時間講解了，對內(nèi)容沒有做到“堂堂

10、清”。另外，課上還犯了一個老師不應(yīng)該犯的錯誤：“機械”的“械”少寫了一撇。雖然過兩分鐘后反應(yīng)了過來，把一撇添了上去，但是仍覺著實屬不該。第三節(jié)課，譚陽云老師組織了評課。評課時，有兩位老師發(fā)表了他們的看法。曾鵬祥老師：課堂別開生面，給人震撼。三個方面展示較好：1、知識目標(biāo)：、利用多媒體將知識結(jié)構(gòu)、重點展示出來。、課堂組織、課堂結(jié)構(gòu)安排巧妙。、展示知識方面，使學(xué)生循序漸進掌握了知識；2、過程方法：讓學(xué)生用自己喜歡的方式整理知識，老師放得開，學(xué)生有交流、討論、研究、探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力；3、情感態(tài)度價值觀：注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。值得商榷之處：1、成果展示后，知識練習(xí)方面要加強。2、復(fù)習(xí)的內(nèi)容

11、要與文本有關(guān)，課的開始部分要多激趣。3、自主學(xué)習(xí)的時候，可多給學(xué)生幾張空的活動記錄單，當(dāng)學(xué)生有空余時間的時候，一些潛能生可能還會采用其他的形式對知識進行整理，給潛能生發(fā)展的空間。譚陽云老師：1、教法新穎，能充分運用現(xiàn)代化手段，將復(fù)雜的問題簡單化，能調(diào)動學(xué)生的積極性。2、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生相互交流，相互溝通。3、復(fù)習(xí)過程中要適當(dāng)進行練習(xí)。復(fù)習(xí)一方面的知識就進行一方面的練習(xí)。兩位老師熱情地給了我指導(dǎo)，我覺得說得很有道理。特別是說到對潛能生給予發(fā)展空間和對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這兩方面在課堂上確實做得不到位。如果給學(xué)生多發(fā)幾張

12、記錄單，也許確實能解決學(xué)生的整理方式大多為網(wǎng)絡(luò)式和畫氣泡圖的問題。另外，教案的設(shè)計應(yīng)該要進行相應(yīng)的調(diào)整。整理完熱能變變變的知識點后，馬上進行相應(yīng)的練習(xí)，整理完電表轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)后，馬上進行相應(yīng)的練習(xí)。這樣，學(xué)生對知識掌握地會更牢固。分式復(fù)習(xí)課教學(xué)反思學(xué)生經(jīng)歷了以前的學(xué)習(xí)，已基本掌握了分式的有關(guān)知識，并且獲得了學(xué)習(xí)代數(shù)知識的常用方法，感受到代數(shù)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用價值。下面是我在教學(xué)中的幾點體會：一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)（1）分式的運算錯的較多。分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學(xué)分式加減法時，應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應(yīng)按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。（2）分式方程也是錯誤重災(zāi)區(qū)。一是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進行深入淺出的闡述，增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來；（3）列分式方程錯誤百出。針對上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與