《快樂的座號游戲》教學(xué)反思

1、快樂的座號游戲教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊，約數(shù)和倍數(shù)這個單元，概念比較多，學(xué)生很容易混淆。怎樣才能把抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識讓學(xué)生們接受呢?為此我動了一番腦筋。一定要把這些知識轉(zhuǎn)化為生活中的問題。于是我進行了如下設(shè)計：一、在教學(xué)能被2、5、3整除的特征的時候。一上課，我對學(xué)生們說：“想不想和畢老師挑戰(zhàn)?“想”孩子們信心十足的說?！爸灰闳我庹f出一個數(shù)，我馬上能判斷出這個數(shù)能不能被2、3、5整除?！笆裁?”孩子們驚奇的喊。有幾個學(xué)生試探著向我發(fā)問，我迅速做出了回答?！爱吚蠋熀喼鄙窳?!”孩子們紛紛說。我趁機神秘的說：“想知道畢老師的秘笈嗎?“想”孩子們急切的喊到?！捌鋵?，這很簡單，這個秘笈就在

2、我們身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你一定能夠象畢老師一樣對答如流的?！蔽易尯⒆觽兎謩e寫出三個能被2、3、5整除的數(shù)，通過小組合作，獨立思考，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)、探討出了能被這三個數(shù)整除的特征。練習(xí)階段，我們開始游戲，我讓學(xué)生紛紛報自己的座號，然后，我提出第一個問題：能被2整除的座號的同學(xué)站起來。學(xué)生按口令做出反應(yīng)。第二個問題：“座號能被5整除的同學(xué)站起來，”學(xué)生如約而行。第三個問題馬上提出：“為什么有些同學(xué)站起來兩次?！睂W(xué)生被問楞了。幾秒中之后一個同學(xué)站起來，“因為我能被2整除也能被5整除?！薄澳悖喼碧袅恕蓖瑢W(xué)們情不自禁的鼓掌，既能被2又能被5整除的數(shù)的特征學(xué)生就這樣輕而易舉地記住了。二、在教學(xué)一個

3、約數(shù)和倍數(shù)的個數(shù)的特點時。我安排了這樣兩個游戲：1、找約數(shù)朋友：例如老師說12，座號是12的同學(xué)先站起來，他的約數(shù)1、2、3、4、6座號的同學(xué)立即隨之站立。通過比賽起立的速度和起立同學(xué)的個數(shù)是不是完整，還有1號同學(xué)不管是哪個同學(xué)先起立，他都必須隨之而起的游戲過程。學(xué)生在歡笑聲中對“一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的一個是1，最大的一個是他本身?！边@句話有了更加深入的理解。2、找倍數(shù)朋友：例如老師說2，座號是2、4、6 、8.的同學(xué)站起來，當(dāng)最后一個同學(xué)站起來時，老師故意問：“就這些嗎?”同學(xué)們說還有，只是我們班的同學(xué)的人數(shù)不夠罷了。這樣“一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

4、”這句話理解起來就容易多了。三、這個游戲，也可以運用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)上來。在教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時，我們的座號游戲，可以說發(fā)揮的淋漓盡致。1、“所有座號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)起立”，然后，任意兩個質(zhì)數(shù)同學(xué)組成的數(shù)，他們都是互質(zhì)數(shù)關(guān)系。2、“同位兩個說關(guān)系?！北确健拔沂?號，我是2號，我們兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)數(shù)關(guān)系?！拔沂?號是質(zhì)數(shù)”，“我是4號是合數(shù)”，“我們是互質(zhì)數(shù)關(guān)系?！薄拔沂?號是合數(shù)”，“我是10號是合數(shù)”，我們是互質(zhì)數(shù)關(guān)系?！钡鹊韧ㄟ^這樣的游戲，學(xué)生對互質(zhì)數(shù)的關(guān)系有了簡單易懂的記憶方法，提高了學(xué)習(xí)的積極性。為兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)做了鋪墊。3、座號游戲還可以用于求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的特殊情況。(在倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)數(shù)關(guān)系)比如：4和8，“我是4號” “我是8號”，“我們的最大公約數(shù)是4，最小公倍數(shù)是8。”2和11。“我是2號” “我是11號”，“我們的最大公約數(shù)是1，最小公倍數(shù)是22?！蓖ㄟ^以上的游戲，我的授課達到了預(yù)期的效果。孩子們每節(jié)課都沉浸在歡快的游戲中，當(dāng)有的學(xué)生站錯了，其他的同學(xué)孩會哄堂大笑，在快樂的笑聲里學(xué)生糾正了錯誤。每當(dāng)我看到孩子們天真的笑容，我覺得我們的課堂撒滿了快