中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的美育教育

1、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的美育教育眾所周知，好的音樂(lè)能給人美的享受， 能陶怡人的情操。 音樂(lè)教育是人類所特有的一種生命活動(dòng)，也是人類自身文明 建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育的 呼聲越來(lái)越高，音樂(lè)教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè) 重要方面。那么，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們作為音樂(lè)老師更 應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)能夠提高學(xué)生的 個(gè)人修養(yǎng)，能夠完善學(xué)生的人格，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng) 造性，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂(lè)課上能夠 發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，提高學(xué)生的 的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民的 對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。一、美育教育在音樂(lè)課

2、中的重要性音樂(lè)課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一，它和語(yǔ) 文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情 操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色，共同為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)五 彩斑斕的世界。近年來(lái)，新課改明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì) 教育，不能只重視考試成績(jī)，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂(lè) 課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以我們必須高 度重視音樂(lè)課。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu) 美的旋律中，思想上受到政治教育，教師培養(yǎng)他們正確的人 生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡。中學(xué)音樂(lè)教 材編配了許多關(guān)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品， 通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，使他們能夠感受到祖國(guó)之美、家鄉(xiāng) 之

3、美、人民之美、大自然之美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱 愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)大自然之情。通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生成為文明、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。二、音樂(lè)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺 產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學(xué)生在音樂(lè)課上接受音樂(lè)教學(xué)的主要依據(jù) 是音樂(lè)課本，教師要善于抓住音樂(lè)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教 育，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美，使學(xué)生受到美的熏陶，使 他們獲得審美愉悅的體驗(yàn)，從而達(dá)到美的教育。如飽含濃濃 思鄉(xiāng)之情的大海啊，故鄉(xiāng)，在教學(xué)這首作品時(shí)，讓學(xué)體 會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫， 并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海，表現(xiàn)對(duì)大海

4、、對(duì)故鄉(xiāng)、 對(duì)母親的真摯情感，從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué) 藝術(shù)，是通過(guò)音響來(lái)塑造藝術(shù)形象，在中學(xué)音樂(lè)課本中編配 了許多富含上進(jìn)心、充滿正能量的作品。對(duì)不同個(gè)性、不同 特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們聽(tīng)不同的作品，對(duì) 不愛(ài)學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校生活的同學(xué)，老師可以和他們?cè)谝黄鹇?tīng) 像青春舞曲校園的早晨校園時(shí)代等，激發(fā)他們熱 愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛(ài)和 同學(xué)打交道的學(xué)生，教師可以和他們一起聆聽(tīng)青年友誼圓 舞曲友誼地久天長(zhǎng)一二三四歌等，通過(guò)這些歌曲的 聆聽(tīng)，鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流、多溝通，健全自己的人格。 針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、精神 疲乏，整日處在

5、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于 緩解他們精神緊張的一些樂(lè)曲和歌曲，和他們一起傾聽(tīng)和欣 賞如春江花月夜雨打芭蕉月光下的鳳尾竹這樣一 些民族器樂(lè)曲，使他們的身心得到愉悅、放松。因此，作為 音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而 努力，使學(xué)生在豐富多彩、音樂(lè)風(fēng)格各異的音樂(lè)形象中，感 受中華民族和世界各地音樂(lè)文化，感受人類文明，從而達(dá)到 提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力，做一個(gè)文明、 守紀(jì)、熱愛(ài)生活的人。三、音樂(lè)教師應(yīng)該是 美”的傳播使者音樂(lè)課本身就是很 美”的課，是非常讓人享受的課，因 為 真”是藝術(shù)的生命，善”是藝術(shù)的品格， 美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作

6、品來(lái)表現(xiàn)他對(duì)人、對(duì)事物、對(duì)大自然、對(duì)社會(huì)的真情實(shí)感，飽含著他們自己豐富的情感， 當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng)，會(huì)被 這些作品所激勵(lì)，會(huì)被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少 會(huì)受到這些作品的影響，從而會(huì)改變自己的一些言行，養(yǎng)成 樂(lè)于助人、以誠(chéng)待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂(lè)老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大首樂(lè)的這種審美升華功能，盡量以完美的 姿態(tài)展示給學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意自己的語(yǔ) 言美和行為美，音樂(lè)教師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表 達(dá)清楚、準(zhǔn)確，而且要充滿感情色彩，富于感染力。知識(shí)是 打開(kāi)智慧大門的鑰匙，而音樂(lè)是打開(kāi)人們心靈窗戶的另一把 鑰匙。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來(lái)體

7、驗(yàn)音樂(lè)作品的，因 此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指 明燈。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美。烏申斯基說(shuō)：教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康 的行為?！弊鳛橐粋€(gè)音樂(lè)老師，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常 行為。如果自己能夠以身作則，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面 前，以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么就能給 學(xué)生一個(gè)示范作用。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣 氛，使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。四、音樂(lè)能激發(fā)人們 美”的情感體驗(yàn)音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達(dá)情 感，并且始終與美感結(jié)合在一起，音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的 體驗(yàn)與反饋。貝多芬說(shuō)：音樂(lè)盡管

8、千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是 精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民 的精神品質(zhì)，并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界?！币魳?lè)是通過(guò)感官刺激，才使人感受到美，是通過(guò)熏陶及感染 的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽(tīng)， 都內(nèi)含著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素，影響著人們的內(nèi)心世 界。音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們 應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們的想象之門，激活他們的發(fā)散性思 維，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。因此，在音樂(lè)教學(xué) 中，教師要充分利用音樂(lè)自身的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多 想、多比較，以此來(lái)激發(fā)他們的想象，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián) 想，提高其素質(zhì)，陶怡其情操。教師還要積極、

9、引導(dǎo)、推動(dòng) 學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)，讓他們的情緒感官隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏而 發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂(lè)的魅力，從而獲 得美的教育。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感 世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、 對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài) 度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。五、音樂(lè)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力音樂(lè)課是提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力的有效手段之一。在中 學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力作 為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中 對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評(píng)判。審美評(píng)價(jià)能 力的培養(yǎng)，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的實(shí) 踐活動(dòng)，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴。 在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟音樂(lè)中 的思想美，要意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)作品中潛在的思想美 的因素。如在教學(xué)中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，不但要教會(huì) 學(xué)生會(huì)唱，還應(yīng)該讓學(xué)生了解國(guó)歌創(chuàng)作的背景、歷史， 深刻理解國(guó)歌的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提 升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生音樂(lè)鑒 賞能力，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧，有益于提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人?？傊?，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最美”途徑。作為中學(xué)