蘇教版七年級語文上冊《三單元 民俗風(fēng)情十三 中秋詠月詩詞三首水調(diào)歌頭》研討課教案_19

1、水調(diào)歌頭 明月幾時有知識與技能：1.了解作者所表達(dá)的思想感情。2. 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。過程與方法：1.通過閱讀注釋和查閱資料了解作者生平。2.通過誦讀讀準(zhǔn)字音。3.通過啟發(fā)點(diǎn)撥和討論等方式體會詩歌所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣，并樹立學(xué)生積極向上的人生觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂、背誦這首詞。教學(xué)難點(diǎn)：作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。課時安排：一課時。 導(dǎo)學(xué)過程：一 導(dǎo)入1.師：(出示課件）請仔細(xì)看圖，你想到了什么？中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥?。于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，

2、是啊，好詩多在明月中。同學(xué)們在抬頭賞月之時，想起哪些古代詩人們寫到的月亮的詩句呢？（床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 舉杯邀明月，對影成三人。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。）說了這么多，今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的水調(diào)歌頭，看看他將圍繞月亮對我們訴說什么。2.了解蘇軾及寫作背景（出示課件） 蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，他的詩，詞，文，書，畫，文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。他的詞，境界開闊，想象奇特，在宋詞中有關(guān)特殊的地位，我們今天學(xué)習(xí)的這首水更是不同尋常，清代詞評家胡仔是這樣評價(jià)的。（投影出示：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。

3、”）他的作品猶如百花叢中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。二 誦讀：初品其味1、字正腔圓地讀。注意“闕”“閣”“綺”“嬋娟”“勝”等字音的準(zhǔn)確。（出示課件）2、有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。（出示課件）介紹詞牌名：水調(diào)歌頭。（詞牌名，詞有詞牌，詞牌就是詞的格式（詞譜）的名稱。詞牌不同于題目。一首詞可以沒有題目，但一定要有詞牌名。） 三、整體感知1、下面哪位同學(xué)自告奮勇試讀一遍，學(xué)生讀。（學(xué)生點(diǎn)評）2、現(xiàn)在請同學(xué)們聽一下范讀，看別人是如何有感情朗讀的。放朗讀帶（出示課件）3、師：點(diǎn)名讓學(xué)生再讀，現(xiàn)在全班把這首詞朗讀一遍。師：同學(xué)都讀得挺認(rèn)真的，就是缺少點(diǎn)感情，

4、讀詞除了要注意語速，語音，節(jié)奏外，還要在感情上多下點(diǎn)功夫。4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們合作把這首詞翻譯一下，不懂的地方小組合作討論一下，如果還不懂，就做好記號，待會我們一起解決。四、品味欣賞，深入理解（一）師：現(xiàn)在我們一起來品味欣賞這首詠月詞。 1、讀詞前小序，結(jié)合寫作背景，揣測寫作目的。（從這首詞的小序里我們獲得了哪些信息？作詞時間、當(dāng)時情形及緣由。） 2、詞的上闋和下闋分別側(cè)重寫什么？上闋側(cè)重于寫景望月；下闋側(cè)重于抒情懷人3、 找出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，把握作者的感情脈絡(luò)。上闋中的“欲”和“恐”表現(xiàn)了作者想回到天上但又對人間終不忍棄絕的矛盾心理；下闋中“難”和“愿”表明作者感悟出人生的哲理，既而

5、表達(dá)了自己深情而美好的祝愿。 4、師：詞以“把酒問月”開端，“明月幾時有？把酒問青天?！边@兩句，你讀出了怎樣的情緒？（不得志，失意、苦悶的情緒） 5、師：我們接下來看，“不知天上宮闕，今夕是何年?！边@兩句表達(dá)了作者對天上宮闕的什么情感？（向往之情） 6、師：為什么向往月宮呢？（他寫這首詞時正處在政治失意的時候，冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風(fēng)歸去、飄然高舉的奇想。） 7、 師：那又怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇?！边@句話，可以看出作者的心理是怎樣的？（板書：矛盾心理） 8、 師：對，一個“欲”，一個“恐”字說明作者既想去又不想去，再說了，“歸”哪里去呢？ 生：天上。 9、

6、師：我們聯(lián)系一下作者的寫作背景，作者到底要去哪里的？（朝廷，官場） 10、 師：怎樣解讀“高處不勝寒”一句的深刻含義？ “高處不勝寒”不僅僅是指禁不住天上的高寒，寒冷，還有另外一層含義：朝廷中的排擠和中傷，不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等。 11、 師：我們看一下上闕的最后一句“起舞弄清影，何似在人間”從這一句中我們可以看出作者什么樣的感情？ 生：對生活的贊美和熱愛。 （畢竟“高處不勝寒”，暖意在人間。即使離開朝廷，為官一方，也同仍然可以為國出力，同樣能享受人生的許多美好。于是化解了心中的苦悶、抑郁之情，堅(jiān)定了“入世

7、”的決心，月下翩翩起舞，心靈自我解脫。）（二）師：我們接著看詞的下闋，第一句，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”這句話在文中有什么作用的？ 生：承上啟下。師：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶” 是呈上，“照無眠”是啟下。師：為什么無眠？（想念弟弟，）師：此時他與弟弟蘇轍已有七年未見，面對中秋圓月，他的心情怎樣？苦悶、惆悵、孤獨(dú)、不無憂傷 師：接著問月：不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？這是什么語氣？（責(zé)備，埋怨）師：由上闋不難看出作者對待政治上的失意是那么豁達(dá)、坦蕩；而面對兄弟久別，作者該如何化解離別之憂？以理化情，解決了情感和理智之間的矛盾。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會

8、作了高度概括，很有哲理意味，更表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸襟，而“但愿人長久，千里共嬋娟?！?則表達(dá)了美好的人生祝愿。（三）過渡：剛才我們細(xì)細(xì)品味了一下詞的意境，現(xiàn)在來縱觀一下全詞：1.詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？ 實(shí)景：明月、酒、青天，“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕（瓊樓玉宇） 2.哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯(lián)想？ 聯(lián)想：由明月（月圓）團(tuán)圓（人圓） 想象：明月宮闕瓊樓玉宇 聯(lián)想：由一個事物想到另一個事物叫聯(lián)想 想象：創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。上下闋是怎樣相聯(lián)貫通的？藝術(shù)上有何特點(diǎn)？借助想象和聯(lián)想。明月的光明皎潔與心靈的豁達(dá)開朗兩相契合，達(dá)到情景理的交融。最終這首詞表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟和對親人的懷念這一主題。五、欣賞歌曲，深入品味師：好的文學(xué)作品具有永恒的價(jià)值，蘇軾的 水調(diào)歌頭 不僅在文學(xué)界倍受推崇，在音樂界也倍受青睞，下面就讓我們一起來聆聽下這首由蘇軾作詞的歌曲但愿人長久 。師：經(jīng)典之所以稱為經(jīng)典，是因?yàn)樗隽巳藗兊男穆暎K軾做到了，他讓我們的某種情緒更適合于表達(dá)，我們應(yīng)該記住這篇流傳千古的 水調(diào)歌頭，更應(yīng)該記住這個偉大的人物 ：蘇軾。 接下來我們總結(jié)一下今天的這首詞。六、小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北宋大文學(xué)家蘇軾的水調(diào)歌頭，對詞有了更深一步的了解。對蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認(rèn)識。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。更重要的是