2019最新廣東版思想品德七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、2019最新廣東版思想品德七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案思想品德七年級(jí)( 上冊(cè) ) 教案第一單元走進(jìn)中學(xué)1.1 我上中學(xué)了【目標(biāo)要求】1 、知識(shí)與能力了解自己所在的學(xué)校, 了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處, 包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境, 盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。提高生活適應(yīng)能力。2 、過(guò)程與方法通過(guò) “探究園 ”中的 “校園情況知多少 ”以及 “出謀劃策 ”等活動(dòng) , 觀察、分析、思考中學(xué)和小學(xué)的差異 , 對(duì)因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的心理問(wèn)題進(jìn)行剖析 ,并找出解決方法。在輔之以理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,通過(guò) “新學(xué)期、新面貌”的活動(dòng) , 更深入地思考怎樣盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活,制定一個(gè)切實(shí)

2、可行的計(jì)劃, 并與同學(xué)分享。通過(guò)閱讀思考 “閱讀與感悟 ”中的 啟示錄 , 感悟?qū)W會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)意義。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的中學(xué)生活的各種新變化 ,盡快調(diào)整好自己的心態(tài) , 以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)：分析中學(xué)與小學(xué)的不同之處。本課的教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活?！窘虒W(xué)方法】談話法、活動(dòng)法、討論法、情境教學(xué)法。一、活動(dòng)指南活動(dòng)一：校園情況知多少過(guò)程指導(dǎo)第一步： “新學(xué)校知多少 ”競(jìng)猜活動(dòng)。競(jìng)猜題目：我校建于哪一年？我校有多少位教師？現(xiàn)任校長(zhǎng)是誰(shuí)？副校長(zhǎng)是誰(shuí)？我校的校風(fēng)是什么？你對(duì)我校老師和同學(xué)有何印象？我校有哪些主要建筑？我

3、校共有多少班級(jí)？（初一、初二、初三各幾個(gè)？）有哪些實(shí)驗(yàn)室？我校的校長(zhǎng)室、教務(wù)處、總務(wù)處、政教處分別在哪一幢樓、哪一層？我校的辦公室、衛(wèi)生室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室分別在哪一幢樓、哪一層？第二步：小組交流討論,教師在各小組間巡回 , 給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)言。第三步：開(kāi)展競(jìng)猜活動(dòng),教師主持小組之間的競(jìng)猜活動(dòng), 鼓勵(lì)同學(xué)提問(wèn)和回答；教師選擇問(wèn)題向同學(xué)提問(wèn), 并引導(dǎo)和補(bǔ)充同學(xué)的回答。第四步：教師小結(jié)。第五步：組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異 ”分小組討論。第六步：指導(dǎo)學(xué)生著重從“開(kāi)設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。（4 ）評(píng)價(jià)指導(dǎo)補(bǔ)充活動(dòng) 1 ：“表心情 , 談想法 ”交流活動(dòng)活動(dòng)目

4、的：發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神, 讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲?；顒?dòng)過(guò)程：第一步：教師解釋活動(dòng)內(nèi)容和步驟。步驟：先在小組內(nèi)與同學(xué)暢談交流,然后自愿與全班同學(xué)分享, 最后老師小結(jié) , 全班同學(xué)集體表達(dá)自己的心聲。發(fā)言內(nèi)容：A 表示進(jìn)本校以后或了解本校以后的心情和感受。是滿意、高興、開(kāi)心極了, 還是不滿意、不高興？（提1 / 24示學(xué)生采用描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)）B 暢談想法。談?wù)勀惝a(chǎn)生這種心情的原因,即你對(duì)進(jìn)入本校的想法。談你在新學(xué)校里有什么新的打算、決心或愿望。第二步：教師引導(dǎo)活動(dòng)。教師啟發(fā)各小組同學(xué)發(fā)言,并物色在全班交流中發(fā)言的同學(xué)。教師主持全班交流發(fā)言：A. 對(duì)學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性、積極性表示肯定, 注意啟發(fā)發(fā)言不

5、完整的同學(xué)說(shuō)完整。B. 對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容不作評(píng)價(jià), 但要根據(jù)其內(nèi)容表示理解或給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì), 并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將打算、決心或愿望化為學(xué)生的動(dòng)力和新的行為習(xí)慣。C . 對(duì)有負(fù)性情緒的同學(xué), 在表示理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo), 但不強(qiáng)求其轉(zhuǎn)變。第三步：小結(jié)。補(bǔ)充活動(dòng) 2 ：我最喜歡的校園一角活動(dòng)目的：一方面了解學(xué)生心目中校園最美的一角,另一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感和歸屬感?；顒?dòng)過(guò)程：可采用以下指引：“你喜歡我們這所中學(xué)嗎？請(qǐng)把你最喜歡的校園一角畫(huà)下來(lái)或?qū)懗鰜?lái)?！毖a(bǔ)充活動(dòng) 3 ：中學(xué)與小學(xué)的不同活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解中學(xué)與小學(xué)的異同?；顒?dòng)過(guò)程：組織學(xué)生填寫(xiě)表格。參考如下：進(jìn)入中學(xué)后 , 你感到哪些

6、方面和小學(xué)不同？真情對(duì)對(duì)碰：面對(duì)嶄新的中學(xué)生活, 怎樣才能盡快適應(yīng), 聽(tīng)聽(tīng)老師、家長(zhǎng)們的話。爸爸、媽媽 , 有什么囑托就寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄒ部梢杂赡惆迅改傅膰谕杏涗浵聛?lái)）老師 , 請(qǐng)把你的話寫(xiě)在這里：師兄師姐 , 很想聽(tīng)聽(tīng)你們的經(jīng)驗(yàn)之談 , 請(qǐng)不吝賜教。（找 1 2 位高年級(jí)的同學(xué) , 聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)之談 , 然后記錄下來(lái)。）課本第 7 頁(yè)“實(shí)踐與評(píng)價(jià) ”中要求制定一個(gè)盡快適應(yīng)中學(xué)生活的小計(jì)劃, 根據(jù)你的計(jì)劃填寫(xiě)下列表格。第一周第二周第三周第四周計(jì)劃完成情況經(jīng)驗(yàn)與不足監(jiān)督方式自我獎(jiǎng)懲方式悟讀 啟示錄課堂小結(jié)（略）板書(shū)設(shè)計(jì)：一、中學(xué)生活新變化二、積極適應(yīng)新生活1 、在中學(xué) , 學(xué)習(xí)科目增多了1、自覺(jué)遵

7、守中學(xué)的規(guī)章制度；2 、在中學(xué) , 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了2、盡快建立新的人際關(guān)系；3 、在中學(xué)對(duì)自主管理的要求高了3、主動(dòng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。4 、走進(jìn)中學(xué) , 我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活非常豐富4、中學(xué)是我們?nèi)松囊粋€(gè)新起點(diǎn)活動(dòng)：透視自我測(cè)測(cè)你對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力如何？對(duì)下列題目作出最適合你的回答。1. 我最怕轉(zhuǎn)學(xué)或轉(zhuǎn)班級(jí) ,每到一個(gè)新環(huán)境 , 我總要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)。是() 不一定 () 否 ()2. 每到一個(gè)新的地方 , 我很容易同別人接近。是 () 不一定 () 否 ()3. 在陌生人面前 , 我常無(wú)話可說(shuō) , 以至感到尷尬。是 () 不一定 () 否（）4. 我最喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)或新學(xué)科 ,

8、它給我一種新鮮感 , 能調(diào)動(dòng)我的積極性。是（）不一定（）否（）5. 每到一個(gè)新地方 ,我第一天總是睡不著 , 就是在家里 , 只要換一張床 , 有時(shí)也會(huì)失眠。是（）不一定（）否（）6. 不管生活條件發(fā)生多大變化 , 我也能很快習(xí)慣。是（）不一定（）否（）7. 越是人多的地方 ,我越感到緊張。是（）不一定（）否（）8. 在正式比賽或考試時(shí) ,我的成績(jī)多半不會(huì)平時(shí)練習(xí)時(shí)差。是（）不一定（）否（）9. 我最怕在班上發(fā)言 , 全班同學(xué)都看著我 , 心都快跳出來(lái)了。是（）不一定（）否（）10. 即使有的同學(xué)對(duì)我有看法 , 我仍能同他交往。是（）不一定（）否（）2 / 2411. 老師在場(chǎng)的時(shí)候 , 我做

9、事有些不自在。是（）不一定（）否（）12. 和同學(xué)、家長(zhǎng)相處 , 我很少固執(zhí)已見(jiàn) , 樂(lè)于采納別人的看法。是（）不一定（）否（）13. 同別人爭(zhēng)吵時(shí) , 我常常感到語(yǔ)塞 , 事后才想起怎樣反駁對(duì)方 , 可惜已經(jīng)太遲了。是（）不一定（）否（）14. 我對(duì)生活條件要求不高 , 即使條件很艱苦 , 我也能過(guò)得很愉快。是（）不一定（）否（）15. 有時(shí)自己明明把課文背得滾瓜爛熱 , 可在課堂上背的時(shí)候 , 還是會(huì)出差錯(cuò)。是（）不一定（）否（）16. 在決定勝負(fù)成敗的關(guān)鍵時(shí)刻 , 我雖然很緊張 ,但總能很快地使自己鎮(zhèn)定下來(lái)。是（）不一定（）否（）17. 我不喜歡的東西 , 不管怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)。是（）不一

10、定（）否（）18. 在嘈雜混亂的環(huán)境里 , 我仍能集中精力學(xué)習(xí) ,并且效率較高。是（）不一定（）否（）19. 我不喜歡陌生人來(lái)家里做客 , 每逢這種情況 ,我就有意回避。是（）不一定（）否（）20. 我很喜歡參加社交活動(dòng) , 我感到這是交朋友的好機(jī)會(huì)。是（）不一定（）否（）你的得分是（）評(píng)分辦法：凡是單數(shù)號(hào)題（ 1 、 3、 5 、 7）是 2 分；無(wú)法肯定0 分；不是 2 分；凡是雙數(shù)號(hào)題（2 、4 、 6 、 8）是 2分；無(wú)法肯定 0 分；不是 2分。告訴你：如果你的得分在 35至 40 分之間 , 說(shuō)明你的社會(huì)適應(yīng)能力很強(qiáng) , 能很快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境, 與人交往輕松、大方 ,

11、給人的印象極好 , 無(wú)論進(jìn)入什么環(huán)境 , 都能應(yīng)付自如；如果你的得分在 29至 34 分之間 , 說(shuō)明你的社會(huì)適應(yīng)能力良好；得分在17 至 28 分之間的同學(xué)社會(huì)適應(yīng)能力一般 , 當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境 , 要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力, 才能基本上適應(yīng)。如果得分在 6 至 16分之間 , 表示你的社會(huì)適應(yīng)能力較差, 依賴于較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境, 一旦遇到困難則易怨天尤人 , 甚至消沉； 5 分以下的同學(xué)社會(huì)適應(yīng)能力很差, 在各種環(huán)境中 , 即使經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的努力,也不一定能適應(yīng) , 常常因與周圍事物格格不入而十分苦悶, 在與他人的交往中 , 總顯得拘謹(jǐn)、羞怯、手足無(wú)措。建議：如果你在這個(gè)測(cè)查中得分

12、較高 , 說(shuō)明社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)。一個(gè)適應(yīng)能力良好的人對(duì)生活充滿了幸福感, 覺(jué)得生活充滿歡樂(lè)、充滿意義；對(duì)在日常生活中碰到的各種各樣的問(wèn)題, 能夠圓滿出色地解決；碰到復(fù)雜、緊張的情況也能泰然處之。但是 , 如果得分較低 , 也不必憂心忡忡 , 因?yàn)橐粋€(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力是隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富而不斷增強(qiáng)的。只要充滿信心,刻苦學(xué)習(xí) , 虛心求教 , 加強(qiáng)鍛煉 , 就一定會(huì)成為適應(yīng)社會(huì)的成功者。同學(xué)們可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果分小組交流自己的人際交往技巧, 介紹自己克服羞怯成功進(jìn)行社交的例子。每小組也可推薦一位同學(xué)代表小組進(jìn)行全班交流, 介紹自己的社交經(jīng)歷和社交經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)測(cè)試只作為參考, 即使得分較高的

13、同學(xué)也不必沾沾自喜, 應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況提高適應(yīng)能力, 盡快適應(yīng)新環(huán)境 , 新學(xué)校。1.2 認(rèn)識(shí)新伙伴教學(xué)目標(biāo) :1 、知識(shí)與能力了解閉鎖心理的表現(xiàn)及危害,克服閉鎖心理。認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格有利于自己健康成長(zhǎng),積極在同學(xué)中建立新的友誼。培養(yǎng)主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往和語(yǔ)言表達(dá)的能力。2 、過(guò)程與方法通過(guò)參與 “探究園 ”中 “我的好伙伴 ”、“認(rèn)識(shí)你 , 記住我 ”和“角色扮演 ”等活動(dòng) , 與新同學(xué)分享和交流心目中“好伙伴 ”的特點(diǎn) , 同學(xué)之間交換 “名片 ”、互相認(rèn)識(shí) , 探索與同學(xué)、朋友交往的方法。通過(guò) “實(shí)踐與評(píng)價(jià) ”中的 “出點(diǎn)子 ”、 “自我評(píng)價(jià) ”等活動(dòng) , 感悟閉鎖心理的表

14、現(xiàn)及危害 , 克服閉鎖心理 ,培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格 , 積極與同學(xué)、朋友交往。通過(guò)閱讀短文 “受歡迎的性格特征 ”,加深對(duì)養(yǎng)成熱情開(kāi)朗性格的意義的認(rèn)識(shí)。并且初步學(xué)會(huì)從材料中獲得有關(guān)信息的方法。3 / 243 、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)系列活動(dòng)感受到積極交往的樂(lè)趣 , 對(duì) “好伙伴 ”的標(biāo)準(zhǔn)形成共識(shí) , 從而珍惜同學(xué)友誼 , 克服自我封閉的心理 , 積極培養(yǎng)自己熱情開(kāi)朗的性格 , 主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往。教學(xué)重點(diǎn) : 如何通過(guò)積極的交往在同學(xué)中建立友誼。教學(xué)難點(diǎn) : 如何通過(guò)積極的交往在同學(xué)中建立友誼。教學(xué)過(guò)程 :第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（二）自主探究活動(dòng)一： “我的好伙伴 ”設(shè)計(jì)目的對(duì)以往交友經(jīng)驗(yàn)的

15、回顧與反思, 形成 “好伙伴 ”的共識(shí)。準(zhǔn)備工作提前把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,推薦小組長(zhǎng)；教師可多準(zhǔn)備和補(bǔ)充點(diǎn)有關(guān)性格方面的詞。過(guò)程指導(dǎo)第一步：每個(gè)學(xué)生回顧與反思, 概括自己好伙伴的特點(diǎn)。第二步：小組代表匯報(bào)探究的結(jié)果。第三步：教師歸納總結(jié)“好伙伴 ”的特點(diǎn)?；顒?dòng)二： “認(rèn)識(shí)你 , 記住我！ ”設(shè)計(jì)目的增進(jìn)同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了解, 擴(kuò)大交往面 , 養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格, 在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟交友的樂(lè)趣。準(zhǔn)備工作每個(gè)學(xué)生自制 5 到 10 張?zhí)钣凶约夯厩闆r的 “交友名片 ”,涉及的內(nèi)容應(yīng)是課本上的 11 個(gè)方面 , 鼓勵(lì)學(xué)生盡量設(shè)計(jì)得新穎別致些 ,這也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能

16、力。過(guò)程指導(dǎo)第一步：學(xué)生下位互贈(zèng)名片,并作自我介紹 , 相互認(rèn)識(shí)。第二步：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)熱情的交往, 教師一旁觀察 , 對(duì)參與性較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。第三步：請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的新認(rèn)識(shí)的伙伴。第四步：請(qǐng)學(xué)生談本次活動(dòng)的體驗(yàn)及感受,大家分享。（三）歸納小結(jié)第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（二）心靈導(dǎo)航活動(dòng)三：角色扮演設(shè)計(jì)目的通過(guò)角色扮演 , 讓學(xué)生體驗(yàn)并領(lǐng)悟積極交往的真諦。準(zhǔn)備工作教師可于課前組織幾位學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模擬扮演。過(guò)程指導(dǎo)第一步：請(qǐng)事先已準(zhǔn)備好扮演的同學(xué)進(jìn)行示范表演。第二步：鼓勵(lì)學(xué)生自行配對(duì)表演。第三步：教師分別請(qǐng)“張雅 ”和 “李安 ”的扮演者談體會(huì)。第四步：教師總結(jié)。第三課時(shí)（一）導(dǎo)入

17、新課（二）實(shí)踐與評(píng)價(jià)活動(dòng)一：出點(diǎn)子設(shè)計(jì)目的通過(guò)為兩位同學(xué)出謀劃策, 讓學(xué)生了解交友中的種種問(wèn)題現(xiàn)象, 掌握基本的交往技巧。準(zhǔn)備工作收集相關(guān)資料 , 豐富課堂內(nèi)容。過(guò)程指導(dǎo)第一步：分組討論,針對(duì)兩個(gè)個(gè)案寫(xiě)出自己的點(diǎn)子。第二步：各組把點(diǎn)子公布, 全班討論最佳點(diǎn)子。第三步：教師小結(jié)。4 / 24評(píng)價(jià)指導(dǎo)第一位同學(xué)的問(wèn)題是：人際交往中的過(guò)分害羞和怯懦。“點(diǎn)子 ”：過(guò)分的怕羞往往會(huì)成為青少年生活的絆腳石。因此要努力做到以下幾點(diǎn)：（ 1 ）充滿自信。（ 2 ）不怕議論。（ 3 ）豐富知識(shí)。（ 4 ）加強(qiáng)鍛煉。（ 5 ）掌握技巧。第二位同學(xué)的問(wèn)題是：人際交往中缺乏主動(dòng)、熱情,給人的感覺(jué)是個(gè)自傲而難以親近的人

18、, 因而讓人覺(jué)得乏味, 難以交到朋友 , 會(huì)成為一個(gè)不受歡迎的人?！包c(diǎn)子 ”：1、走出自我的小天地 , 走出封閉的世界。2、客觀地對(duì)待自己。3、要學(xué)會(huì)給予愛(ài)和接受愛(ài)。4、為別人做點(diǎn)什么?；顒?dòng)二：自我評(píng)價(jià)活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過(guò) “出點(diǎn)子 ”的活動(dòng) , 反省自己在交往中的不足之處, 總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生自評(píng)。（三）、閱讀與感悟選材的目的：拓展視野,讓學(xué)生了解美國(guó)、日本的大中小學(xué)生所推存的性格特征, 從而為自己確定一個(gè)行動(dòng)的目標(biāo)。讓他們知道美好事物是有共性的,受歡迎的人是沒(méi)有國(guó)界的。參考背景：良好性格特征的作用良好的性格特征主要有以下作用：第一 , 有利于智力的發(fā)展。第二 , 有利于學(xué)習(xí)。研

19、究表明, 許多學(xué)生成績(jī)差的原因并不是智力的缺陷,主要是懶惰、缺乏毅力等性格因素所造成的。第三 , 有益于身體健康。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明, 許多疾病產(chǎn)生與性格有直接關(guān)系, 例如 , 性格急躁的人容易得心臟病和高血壓 , 性格抑郁得人易得癌癥等等。第四 , 有利于心理健康。性格是人得整個(gè)心理系統(tǒng)得重要組成部分, 也是調(diào)節(jié)心理的動(dòng)力機(jī)構(gòu)。如果擁有良好的性格 , 那么整個(gè)心理活動(dòng)將協(xié)調(diào)高效運(yùn)行, 呈現(xiàn)和諧安寧狀態(tài)。第五 , 有利于建立良好、和諧的人際關(guān)系。在人際交往中人們都喜歡那些性格有魅力的人, 一個(gè)人的性格實(shí)際上是他與他人溝通的橋梁,要想使自己成為一個(gè)受歡迎的人, 必須擁有良好的性格特征。（四）、歸納

20、總結(jié)1.3 融入新集體 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力了解個(gè)人離不開(kāi)集體, 班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)和提高自我表演及口頭表達(dá)能力；搜集、整合、提煉有效信息的能力。過(guò)程與方法通過(guò)參與 “探究園 ”中 “第一名是怎么來(lái)的”,感受集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性。通過(guò) “探究園 ”中 “齊參與 ”的活動(dòng) , 增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。開(kāi)展 “建設(shè)集體從我做起”的活動(dòng) , 在一定理論的指導(dǎo)下, 為建設(shè)班集體 , 增強(qiáng)集體的凝聚力貢獻(xiàn)自己的智慧。并學(xué)會(huì)分組探究問(wèn)題及歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感,盡快融入到新的班集體中。自

21、覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù), 努力增強(qiáng)集體的凝聚力 , 共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：如何幫助學(xué)生盡快融入新集體。教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生盡快融入新集體。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。第 1 課時(shí)通過(guò)分析 “第一名是怎樣來(lái)的”,感受 “團(tuán)結(jié)就是力量 ”的內(nèi)涵；通過(guò)為“齊參與 ”活動(dòng)出謀劃策 , 懂得自覺(jué)為集體服務(wù)、自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)。第2 課時(shí)通過(guò) “建設(shè)集體從我做起”方案的設(shè)計(jì), 訓(xùn)練學(xué)生從生活的小事入手為集體添磚加瓦, 閱讀與感悟部分可由教師靈活把握。5 / 24第一課時(shí)集體的力量 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入：故事：有一滴小水珠 ,從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海媽媽的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì) , 它

22、被拋到了高處 , 剛被拋到高處時(shí)還有些害怕 , 但漸漸地 , 它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海 , 它陶醉了 , 沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀 , 忘卻了一切。這時(shí) , 傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音： “小水珠 , 快回來(lái) , 太陽(yáng)會(huì)把你曬干的！ ”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽 , 我再玩會(huì) ,這兒太美了 ”可還沒(méi)等它說(shuō)完, 一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái), 小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。提出問(wèn)題：1 、為什么小水珠離開(kāi)大海媽媽的懷抱后, 會(huì)馬上消失？2 、如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失, 它該怎么辦？分析：小水珠的力量單薄 , 無(wú)法抵御強(qiáng)烈的太陽(yáng)光 , 很容易

23、被蒸發(fā)掉。但回到大海就不一樣了。那里有無(wú)數(shù)的小水珠 , 它們緊緊團(tuán)結(jié)在一起 , 共同抵御太陽(yáng)光 , 所以沒(méi)有那么容易被蒸發(fā)掉。由這個(gè)故事了聯(lián)想到人類自身 , 我們個(gè)人與班集體的關(guān)系是不是也像小水珠與大海媽媽的關(guān)系一樣呢？學(xué)生回答（略）二、 “說(shuō)說(shuō)原來(lái)的班集體 ”過(guò)渡：雷鋒同志說(shuō)過(guò)這樣一句話： “一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸, 一個(gè)人只有把他自己和集體事業(yè)緊緊融合在一起的時(shí)候才最有力量！”我們生活中的 “海洋 ”就是集體 , 我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體?？梢赃@樣說(shuō)： “我們是在集體中一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。 ”那么 , 回想一下你們?cè)瓉?lái)的班集體 , 你們?cè)瓉?lái)的班集體是怎樣的呢？它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么

24、影響？請(qǐng)同學(xué)們回想一下。學(xué)生討論發(fā)言（略）分析：綜合剛才幾位同學(xué)的發(fā)言 ,我們可以得出：如果我們是生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、富有凝聚力的班集體里 , 才有歸屬感和力量感。相反 , 如果我們是生活在一個(gè)渙散、一盤(pán)散沙般的集體里 , 對(duì)我們的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。三、 “暢談我們心目中的班集體”同學(xué)們 , 我們知道 , 班集體會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生作用。為了使我們的班集體變得更好, 我們應(yīng)該有一個(gè)共同的目標(biāo)。那這個(gè)共同的目標(biāo)是什么呢？我們又希望生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢？下面我們一起來(lái)暢談我們一下 “我們心目中的班集體 ”。并談?wù)勀愕睦碛?。集體的概念1. 完成詩(shī)句（在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~）樹(shù)林是

25、構(gòu)成的集體繁星是構(gòu)成的集體大海是構(gòu)成的集體學(xué)校是構(gòu)成的集體我們班是構(gòu)成的集體2. 學(xué)生試著概括什么是集體（對(duì)初一學(xué)生 , 要求可低點(diǎn) , 只要能說(shuō)出由個(gè)體組成的群體即可）明確班集體是我們成長(zhǎng)的園地, 良好的班集體對(duì)我們的成長(zhǎng)有著積極的影響。集體凝聚力【故事老鼠偷油】有一只老鼠一塊去偷油喝 , 可是油缸非常深 , 油在缸底 , 它們只能聞到油的香味 , 根本就喝不到油 , 愈聞?dòng)瓜?。喝不到油的痛苦令它們十分焦?,但焦急又解決不了問(wèn)題 , 所以它們就靜下心來(lái)集思廣益 , 終于想到了一個(gè)很棒的辦法 , 就是一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴 , 吊下缸底去喝油 ,它們?nèi)〉靡恢碌墓沧R(shí)：大家輪流喝油 ,

26、有福同事 , 誰(shuí)也不可以有自私獨(dú)亭的念頭。第一只老鼠最先吊下去喝油 ,它想：油就只有這么一點(diǎn)點(diǎn), 大家輪流喝 , 一點(diǎn)也不過(guò)癌 , 今天算我運(yùn)氣好 , 不如自己痛快喝個(gè)飽。夾在中間的第二只老鼠也在想：下面的油沒(méi)多少, 萬(wàn)一讓第一只老鼠喝光了 ,那我豈不要喝西北風(fēng)嗎 ?我干嗎這么辛苦地吊在中間讓第一只老鼠獨(dú)自享受一切呢?我看還是把它放了 , 干脆自己跳下去喝個(gè)痛快淋漓 ! 第三只老鼠則在上面想著：油那么少, 等它們兩個(gè)吃飽喝足 , 哪里還有我的份 , 倒不如趁這個(gè)時(shí)候把它們放了 ,自己跳到罐底飽喝一頓 , 一解嘴饞。于是第二只老鼠放了第一只的尾巴, 第三只也迅速放了第二只的尾巴, 它們爭(zhēng)先恐后地

27、跳到缸里頭去 , 渾身濕透, 一副狼狽不堪的樣子 , 加上腳滑缸深 , 它們從此再也逃不出油缸, 最后都死在油缸里了。【提問(wèn)】你從這樣故事中感受到什么？（一個(gè)人的力量是有限的,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。班集體同樣如此）小游戲： X 、Y 你選擇哪一個(gè)？找一個(gè)同學(xué)配合你 ,分別在 X 和 Y 之間進(jìn)行選擇 , 但不能進(jìn)行商量。條件是這樣的：如果雙方都選擇 X, 則每人各得 10分；如一方選擇 X, 一方選擇 Y, 則選 X 的人扣 15 分 , 選 Y 的人得 15分；如果兩人都選擇 Y, 則兩人都扣掉 5 分。現(xiàn)在假定你和那個(gè)同學(xué)做這個(gè)選擇, 不管對(duì)方選擇什么 , 請(qǐng)問(wèn)你選擇哪一個(gè)呢？6 / 24【教師分

28、析】如果你選擇 X, 恭喜你 , 如果找人合作共事的話, 那我肯定要找你了。一般你不知道對(duì)方會(huì)選什么, 如果自己選 X, 就有可能冒失去 15分的危險(xiǎn) , 雙方的差距將達(dá)到30分。你并沒(méi)有因此而只考慮自己,你希望對(duì)方也選 X, 這樣對(duì)雙方都有利。一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題體現(xiàn)出你的“雙贏 ”觀念 , 體現(xiàn)出你愿意與他人合作的精神。集體就像汪洋大海 ,個(gè)人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊, 才有浪花的多姿多彩；也正是因?yàn)橛辛藟衙赖那f(wàn)朵浪花 , 才為大海增添了無(wú)窮的魅力。一個(gè)只強(qiáng)調(diào)自我, 只強(qiáng)調(diào)個(gè)性的人 , 是很難有合作精神的。要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的力量是有限的, 一個(gè)人的本領(lǐng)無(wú)論有多么大, 離開(kāi)了集體 ,

29、就像離開(kāi)大海的一滴水 , 不久就會(huì)消亡。當(dāng)班與班進(jìn)行拔河比賽的時(shí)候,你看到每一方都在喊著號(hào)子, 那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場(chǎng)面, 不正是合作中集體主義精神最精彩的體現(xiàn)嗎？第一次登陸月球的太空人其實(shí)共有兩位, 除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外, 還有一位是奧爾德林。當(dāng)時(shí)阿姆斯特朗說(shuō)過(guò)一句話：“我個(gè)人的一小步 , 是全人類的一大步。 ”這早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會(huì)中,一個(gè)記者突然問(wèn)了奧爾德林一個(gè)很特別的問(wèn)題：“阿姆斯特朗先下去 , 成為登陸月球的第一個(gè)人 , 你會(huì)不會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？”在全場(chǎng)有點(diǎn)尷尬的注目下, 奧爾德林很有風(fēng)度地回答： “”大家在笑聲中 , 都給予他最熱烈的

30、掌聲。你認(rèn)為奧爾德林會(huì)怎樣回答這個(gè)尷尬的問(wèn)題？答案： “各位 , 千萬(wàn)別忘了 ,回到地球時(shí) , 我可是最先出太空艙的。 ”他環(huán)顧四周笑著說(shuō)： “所以我是由別的星球來(lái)到地球的第一個(gè)人。 ”實(shí)際上 , 一個(gè)群體的各個(gè)成員之間只有不斤斤計(jì)較個(gè)人的榮譽(yù)得失, 而是把團(tuán)隊(duì)的成功當(dāng)做是自己的成功, 相互團(tuán)結(jié)和信任 , 欣賞對(duì)方的才能而不是相互嫉妒和猜疑, 才能避免內(nèi)耗 , 才可以建立起良好的合作氛圍。【這三個(gè)事例都是為了說(shuō)明增強(qiáng)班集體的凝聚力】班集體的建設(shè)除了每個(gè)同學(xué)要團(tuán)結(jié)協(xié)作之外, 還有自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)、讓個(gè)性在集體中張揚(yáng)。有人把班集體比喻為一個(gè)大火爐, 班里的同學(xué)則像一塊塊煤炭, 大家要想得到溫暖

31、, 就必須把自己點(diǎn)燃放進(jìn)去 ,煤塊越多 , 燒得越旺 , 那么班集體也就越溫暖。溫暖的班集體不是別人賜給的,也不會(huì)從天上掉下來(lái) , 它是靠全班同學(xué)的熱情和愛(ài)匯聚起來(lái)的。我們都希望生活在一個(gè)好的集體之中, 然而 , 良好的集體并不是自然而然地形成的 , 它需要大家共同努力來(lái)建立。那我們應(yīng)該怎么做呢?閱讀與感悟：野雁的感覺(jué)1. 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章 , 見(jiàn)教材 P212. 說(shuō)說(shuō)新集體令你感動(dòng)的事【建設(shè)集體從我做起】“我為新集體出謀劃策”要求每位學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)創(chuàng)建優(yōu)秀集體的具體方案?？纯凑l(shuí)的點(diǎn)子多,方案好。第二單元認(rèn)識(shí)自我2.1 認(rèn)識(shí)自我目標(biāo)要求1 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立積極的自我概念, 正確認(rèn)識(shí)和

32、評(píng)價(jià)自己,正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn) ,增強(qiáng)自信心 , 同時(shí)又要敢于正視自己的弱點(diǎn) , 悅納自己的缺點(diǎn)與不足。了解昨天的我, 認(rèn)識(shí)今天的我 , 更要追求明天的我 , 不斷實(shí)現(xiàn)自我完善。2 、能力：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法, 客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn), 形成比較清晰的自我整體形象；能夠妥善處理理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾,提高有計(jì)劃、有目的地塑造自我的能力。3 、知識(shí)：了解自我評(píng)價(jià)以及自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。學(xué)會(huì)客觀正確地看待自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn), 懂得完善自我的重要意義 , 掌握一些完善自我的基本方法。教學(xué)重點(diǎn) : 如何認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)方法 : 情景表演法、活動(dòng)法、討論法。教

33、學(xué)設(shè)計(jì)思路第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)你自己（一）興趣導(dǎo)入師：伊索寓言中有這么一個(gè)故事：鷹從懸崖上飛下來(lái), 把一只羊羔抓走了。穴鳥(niǎo)見(jiàn)了 , 非常羨慕 , 也想學(xué)老鷹的樣子 , 便猛撲到公羊的背上 , 但腳卻被羊毛纏住 , 怎么也飛不起來(lái)。后來(lái), 牧人見(jiàn)了 , 便跑上去把它捉住 ,剪去了它翅膀上的羽毛 ,送給孩子們。穴鳥(niǎo)的遭遇告訴了我們什么道理？（學(xué)生回答）師：人們常用 “自以為是 ”來(lái)形容沒(méi)有自知之明的人。如果不自量力, 拿自己的劣勢(shì)與別人的長(zhǎng)處進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),不僅沒(méi)有好處 , 還會(huì)招致不幸 , 淪為笑柄。然而并不是所有的人都有自知之明,十三、四歲的初中生正是“自我”概念形成的時(shí)期 , 但由于自我認(rèn)識(shí)水平的限制,

34、 往往不能客觀地評(píng)價(jià)自己, 在自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)中容易出現(xiàn)偏差 , 不了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn) , 也不了解自己的弱點(diǎn)和不足。那么怎樣才能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24 頁(yè)第二單元第一課。（二）自主探究7 / 24活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自己。同學(xué)們把生活中不能正確認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)象說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),如因某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)就以為比別人聰明,就認(rèn)為將來(lái)有望成為數(shù)學(xué)家。（稍給學(xué)生思考的時(shí)間。學(xué)生發(fā)言。）師歸納：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,我們可以看到 , 在現(xiàn)實(shí)生活中 ,確有些人不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。由于不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,不但會(huì)鬧出笑話 , 還會(huì)影響與同學(xué)的關(guān)系 , 甚至導(dǎo)致生活目標(biāo)的偏差?；顒?dòng)二：為自己畫(huà)個(gè)像。

35、（教師提供一批形容詞,讓學(xué)生從中選擇20 個(gè)最能體現(xiàn)自己個(gè)性的詞填在24 頁(yè)的空白處。）參考：漂亮的、謹(jǐn)慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、堅(jiān)毅的、寬容的、慷慨的、引人注目的、沖動(dòng)的、瘦弱的、獨(dú)立的、孤僻的、懶惰的、樂(lè)觀的、消極的、能言善道的、有耐心的、強(qiáng)壯的、實(shí)際的、機(jī)智的、不合群的、自信的、苗條的、敏感的、頑固的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的、體貼的、誠(chéng)實(shí)的、大方的、受歡迎的、斤斤計(jì)較的、粗魯?shù)?、友好的（除了這些詞匯 , 學(xué)生還可以選擇其他符合自己特征的詞匯來(lái)描述自己。學(xué)生完成。）師：每一個(gè)正常人都能意識(shí)到自己的存在,意識(shí)到自己同別人的關(guān)系, 意識(shí)到當(dāng)時(shí)

36、所處的情境 , 體驗(yàn)著當(dāng)時(shí)的情感 , 給自己下達(dá)各種各樣的指令, 扮演適合自己的各種不同的社會(huì)角色, 并且保持與社會(huì)角色相適應(yīng)的行為舉止。一般而言 , 可以通過(guò)三個(gè)方面觀察和認(rèn)識(shí)自己：1 、生理自我的認(rèn)識(shí) 指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認(rèn)識(shí), 包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。例如：我是個(gè)高個(gè)子 , 我是個(gè)短發(fā)女孩等；2 、心理自我的認(rèn)識(shí) 對(duì)自己精神世界的觀察, 包括對(duì)自己的智力、能力、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的觀察和認(rèn)識(shí)。如我是個(gè)膽小的人,我愛(ài)好文學(xué)等；3 、社會(huì)自我的認(rèn)識(shí) 對(duì)自我形象的觀察和認(rèn)識(shí), 對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō) ,主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的位置和作用 , 公共生活中的舉止表現(xiàn)以

37、及社會(huì)適應(yīng)能力。如我是一名中學(xué)生, 我是個(gè)受歡迎的人等。結(jié)合 “為自己畫(huà)個(gè)像 ”中選擇的 20個(gè)詞匯和教材25 頁(yè)的提示 , 同學(xué)們統(tǒng)計(jì)一下 , 屬于 “生理自我 ”、“心理自我”和 “社會(huì)自我 ”的各占多少項(xiàng)。基本結(jié)論一：（板書(shū)）一怎樣觀察和認(rèn)識(shí)自己？1 外表和體質(zhì)狀況；2 精神狀況；3 自我形象?；顒?dòng)三：自評(píng)與他評(píng)。你認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)和最突出的弱點(diǎn)是什么？如果用一句話來(lái)概括自己的性格, 你會(huì)怎樣描述？在紙上寫(xiě)下來(lái) , 同時(shí)也寫(xiě)出你心目中同組其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn), 以及性格概述。小組長(zhǎng)搜集歸類 , 看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。（他評(píng)的范圍可擴(kuò)展到老師和家人, 利用課后的時(shí)間學(xué)生自

38、己調(diào)查。）師：如果自評(píng)和他評(píng)有較大出入者, 說(shuō)明自我認(rèn)識(shí)存在偏差 , 應(yīng)該努力拓寬生活范圍 , 增加生活閱歷 , 積極參加社會(huì)實(shí)踐和社交活動(dòng),借助他人來(lái)反觀自己 , 學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)。如果一個(gè)人對(duì)自我有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) , 就能根據(jù)自己的實(shí)際情況, 取長(zhǎng)補(bǔ)短 , 選擇相應(yīng)的目標(biāo)為之奮斗?；顒?dòng)四：情景設(shè)計(jì)。（ 1 ）你在參加一次重要考試的路上 , 發(fā)現(xiàn)一個(gè)路人被汽車撞傷 , 肇事司機(jī)逃逸 , 周圍沒(méi)有其他人 , 這時(shí)離考試開(kāi)始只有半小時(shí)了 ,你會(huì)怎樣處理這個(gè)狀況？（ 2 ）如果在課堂上你找同學(xué)借文具 , 老師以為你在和別人講話 , 批評(píng)了你 , 接下來(lái)你會(huì)怎樣做？（找不

39、同的學(xué)生來(lái)完成兩個(gè)情景表演,然后其他學(xué)生就不同的處理方式 , 對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)從他人對(duì)自己行為的態(tài)度與評(píng)價(jià)中了解自己,引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。）基本結(jié)論二：（板書(shū)）二認(rèn)識(shí)自己的途徑：自評(píng), 與他人比較 , 他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三全面認(rèn)識(shí)自己：優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、長(zhǎng)處與短處。（三）歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了正確認(rèn)識(shí)自我的重要性, 并掌握了認(rèn)識(shí)自我的途徑和方法。相信今后同學(xué)們能更加客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),了解自我評(píng)價(jià)在生理自我、心理自我、社會(huì)自我的分布,做到實(shí)事求是 , 形成比較清晰的自我整體形象。第二課時(shí)悅納自我 , 完善自我教學(xué)重、難點(diǎn)：如何悅納

40、自我。教學(xué)方法：活動(dòng)法,舉例法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）課前準(zhǔn)備8 / 24學(xué)生收集有缺陷的成功人士的故事, 如林肯、海倫 凱勒、張海迪；矮子外交家 羅慕洛、鄧小平等。（二）興趣導(dǎo)入出示故事：有一個(gè)小男孩是個(gè)孤兒, 他覺(jué)得自己活在這個(gè)世界上沒(méi)有什么價(jià)值, 沒(méi)有人愛(ài)他 , 他到神父那里哭訴自己的不幸。神父什么也沒(méi)有說(shuō), 給了他一塊石頭, 讓他到市場(chǎng)上去賣。在市場(chǎng)上有人覺(jué)得好奇, 隨便給他開(kāi)了個(gè)價(jià)錢(qián) , 他不賣。別人以為這塊石頭是個(gè)寶石, 于是價(jià)錢(qián)越漲越高 , 簡(jiǎn)直不敢相信一塊石頭會(huì)值這么多錢(qián)！第二天 , 神父讓他到黃金市場(chǎng)去賣, 結(jié)果到收市的時(shí)候 , 價(jià)錢(qián)已經(jīng)出到了昨天的十倍。第三天, 他去寶石市場(chǎng)去

41、賣石頭 , 價(jià)錢(qián)已經(jīng)漲了百倍。由于他始終不肯賣, 別人都認(rèn)定這塊石頭是無(wú)價(jià)之寶。師：神父讓小男孩去賣那塊石頭的目的是什么？通過(guò)這個(gè)故事, 同學(xué)們可以悟出什么道理？（學(xué)生思考回答。）師：石頭還是那塊石頭 ,但隨著時(shí)間和地點(diǎn)的不同, 別人對(duì)它的評(píng)價(jià)卻不一樣了。那個(gè)小男孩認(rèn)為自己活著沒(méi)有什么意義 , 實(shí)際是不接納自己的表現(xiàn)。其實(shí), 我們每個(gè)人就像是那塊石頭, 如果你認(rèn)為自己是一塊扔在路邊沒(méi)有人要的石頭 ,那么別人也就會(huì)認(rèn)為你一錢(qián)不值；如果你認(rèn)為自己是一塊寶石, 那么別人也會(huì)認(rèn)為你價(jià)值連城。每個(gè)人在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的,我們要活出生命的價(jià)值 , 要得到別人的尊重 , 首先要愉悅地接納自我 , 并通過(guò)各

42、種方式不斷完善自己。（三）自主探究活動(dòng)一：小調(diào)查：你對(duì)自己滿意不滿意？小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)對(duì)自己滿意、基本滿意和不滿意的人數(shù)。師：有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)對(duì)自己有著種種不滿意,為此 , 心中總不免會(huì)有些惆悵 ,埋怨 每個(gè)人都希望自己有嬌好的容貌、翩翩的風(fēng)度、淵博的學(xué)識(shí)。但古人說(shuō)“金無(wú)足赤 , 人無(wú)完人 ”,世間的任何事物往往都存在不足 ,即使自己有一點(diǎn)不盡如人意的地方, 也用不著難過(guò) , 不必苛求自己 , 其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中根本沒(méi)有十全十美的人。關(guān)鍵是怎樣看待自己 , 調(diào)整好自己的心態(tài)。小故事：神氣的發(fā)卡。有一個(gè)女孩子 , 總覺(jué)得不討別人喜歡, 因此有一點(diǎn)自卑。一天 , 她偶爾在商店里看到一支漂亮的發(fā)卡, 當(dāng)她戴起

43、它的時(shí)候 , 店里的顧客都說(shuō)漂亮 , 于是她非常高興地買下發(fā)卡, 并戴著它去學(xué)校。接著奇妙的事發(fā)生了, 許多平日不太跟她打招呼的同學(xué), 紛紛來(lái)跟她接近 , 一些同學(xué)還約她一起去玩 , 原本死板的她 , 似乎一下子變得開(kāi)朗、活潑了許多。但放學(xué)回家后, 她才發(fā)現(xiàn)自己頭上根本沒(méi)有帶什么神氣的發(fā)卡, 原來(lái)她付錢(qián)后把發(fā)卡留在了商店里。師：是什么使別人改變了對(duì)她的態(tài)度？那個(gè)發(fā)卡真有那么神奇的力量嗎？（學(xué)生思考回答。）師歸納：人的容貌并沒(méi)有因戴發(fā)卡而改變,改變的只是人的心態(tài), 因她的可愛(ài)而讓人感到漂亮 , “人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài) , 而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗 ”那句話在她身上得到了驗(yàn)證。無(wú)論什么時(shí)候, 我們都不要

44、討厭自己, 對(duì)于那些已經(jīng)成為無(wú)法更改的客觀現(xiàn)實(shí), 與其整天抱怨苦惱 , 還不如坦然地自我悅納, 即以積極、贊賞的態(tài)度來(lái)接受自己?；顒?dòng)二：怎樣看待自己的外表和缺陷？以小組為單位 , 學(xué)生展示（列舉）課前收集的 “有缺陷的成功人士 ”事例。討論：他們是怎樣看待自己的外表和缺陷的？為什么外表平平甚至缺陷并不能阻擋他們成功？全班交流分享：每小組推選出1 2位同學(xué)在班里交流。師歸納：就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣, “我”是獨(dú)一無(wú)二的 , 有什么理由不快快樂(lè)樂(lè)地接受自己、欣賞自己呢？悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。要做到悅納自己,就應(yīng)該勇敢地接受自己的缺點(diǎn)、不足或缺陷 , 發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。將心比心

45、, 能悅納自己的人也更容易悅納他人?；窘Y(jié)論一：（板書(shū)）一、悅納你自己1 悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。2 悅納自我也容易悅納他人?；顒?dòng)三：自我形象設(shè)計(jì)。（學(xué)生可以分別從 “現(xiàn)實(shí)的自我形象 ”和 “理想的自我形象 ”兩方面 , 從容貌、身材、風(fēng)度、氣質(zhì)以及未來(lái)的職業(yè)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì) , 還可以配合相應(yīng)的表演進(jìn)行展示。此活動(dòng)不限制在課內(nèi)完成。）師：根據(jù)以上活動(dòng) ,你認(rèn)為哪些方面你已經(jīng)達(dá)到 , 哪些方面通過(guò)努力可以進(jìn)一步完善的？學(xué)生以 “完善自我 ”為題制定一個(gè)計(jì)劃, 在課本 29 頁(yè)上將計(jì)劃和同學(xué)的評(píng)價(jià)記錄下來(lái)。在小組內(nèi)交流。師歸納：除了生理自我中的某些方面難以改變 ,我們應(yīng)不斷完善可以完善的方面 ,

46、 提升內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面樹(shù)立自己的形象：1 、 注意外在形象 , 培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、風(fēng)度；2 、 培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、豁達(dá)的性格；3 、 語(yǔ)言、行為文明禮貌?；窘Y(jié)論二：（板書(shū)）9 / 24二、完善你自己1 善于把握自己 , 發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。2 注意吸取別人的優(yōu)點(diǎn), 補(bǔ)充自己的不足。3 勇于接受挑戰(zhàn) , 不斷進(jìn)取。（四）歸納小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí) , 同學(xué)們應(yīng)該能夠正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn), 不必為自己某些方面比別人強(qiáng)而沾沾自喜, 也不必為自己在某些地方不如別人而垂頭喪氣。對(duì)于可以改掉的毛病,應(yīng)勇于改正；對(duì)于諸如生理?xiàng)l件等無(wú)法改變的方面, 我們要敢于面對(duì) , 承認(rèn)它、接受它, 還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上、修養(yǎng)

47、上下功夫, 培養(yǎng)內(nèi)在美。總之 , 只有不斷地完善自我, 塑造自我 , 才能使自己得到不斷的發(fā)展, 成為真正對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人, 自身的價(jià)值也才能體現(xiàn)出來(lái)。最后 , 請(qǐng)大家一起朗讀30 頁(yè)的小詩(shī)無(wú)題, 感悟詩(shī)歌傳達(dá)的意境。2.2感受青春教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生了解步入青春期后自己的生理、心理的變化特征, 調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。2 、通過(guò) “我長(zhǎng)大了 ”,感受青春的快樂(lè)與煩惱。3 、引發(fā)學(xué)生思考：我將怎樣度過(guò)自己的美好青春？教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受青春的快樂(lè)與煩惱。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、照片（學(xué)生不同時(shí)期的照片）教學(xué)方法：討論法、角色扮演法、比較法教學(xué)過(guò)程：活動(dòng) 1 ：老師讓學(xué)生展示準(zhǔn)備好的照片。老師提問(wèn)：看到

48、這些照片 , 你有什么感受？（學(xué)生回答大部分是生理方面的變化,得出： “我長(zhǎng)大了 ”的感受）過(guò)渡：長(zhǎng)大 , 不僅僅從生理上表現(xiàn)出來(lái) , 而且還表現(xiàn)在心理上。我們是中學(xué)生, 告別了童年 , 邁進(jìn)了人生最美好的階段 青春期。青春期是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期, 是一生中最寶貴的黃金時(shí)代。天真爛漫的童年已離我們遠(yuǎn)去, 青春正悄悄向我們走來(lái)?；顒?dòng) 2 ：對(duì)比著不同時(shí)期的照片, 結(jié)合 P31 漫畫(huà)分小組討論相關(guān)經(jīng)歷和體驗(yàn)。從中體驗(yàn)與分享步入青春期的各種身心變化。學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記：我長(zhǎng)大了。寫(xiě)完后分組討論,并選出代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。老師總結(jié)：青春期的各種身心變化, 都是成長(zhǎng)的必然表現(xiàn), 都代表著你的長(zhǎng)大。不