《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人 ：戴素萍施教日期年月日教學(xué)內(nèi)容22.理想的風(fēng)箏共幾課時(shí)2課講讀第幾課時(shí)2型1. 有感情的朗讀課文。2. 品讀課文 6-11 自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，申請(qǐng)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 體會(huì)到老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。感受濃濃的教學(xué)目標(biāo)師生情。3. 學(xué)習(xí)作者邊敘邊議，列舉事例的寫(xiě)作方法。4. 繼續(xù)

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言，動(dòng)作，申請(qǐng)等細(xì)節(jié)體會(huì)老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活教學(xué)重點(diǎn)的熱愛(ài)與追求，感受濃濃的師生情。難點(diǎn)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者夾敘夾議的寫(xiě)作方法。1. 課文插圖有助于學(xué)生理解。2. 在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的基礎(chǔ)上， 學(xué)生能讀懂劉老師的樂(lè)觀， 堅(jiān)強(qiáng)。但劉老師教學(xué)資源對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)以及 “理想的風(fēng)箏” 的深刻含義是學(xué)生難以理解的， 客商需要哦老師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥。1.默讀課文6-9 自然段，找找劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)?？梢允且粋€(gè)動(dòng)作，預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)神態(tài)或是一句話。在感受神的文字旁寫(xiě)下批注。2. 搜集幾條關(guān)于“理想”的名言。學(xué)程預(yù)設(shè)第一板塊：復(fù)習(xí)課

3、文（ 2）1. 齊讀課題2. 回憶文中的三件事， 談?wù)劯惺堋?. 齊讀導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：導(dǎo)入課文1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界， 跟他的劉老師一起去放飛理想的風(fēng)箏2. （出示作者照片）這就是熱愛(ài)生活，渴望激情的蘇叔陽(yáng)。 他在文中回憶了劉老師的那幾件典型事例？上節(jié)課我們品讀了前兩件事，你有什么感受？3. 難怪蘇叔陽(yáng)在文中有這樣一段心獨(dú)白：（出示“他將永遠(yuǎn)翱翔” ）4. 生活中的劉老師又是一個(gè)怎樣的人？“理想的風(fēng)箏” 究竟指什么？這節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文， 深入文育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan字內(nèi)部尋找答案。

4、第二板塊：感悟人物特點(diǎn) （ 22）第二板塊：感悟人物特點(diǎn)1.自主學(xué)習(xí)（ 5）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)（學(xué)習(xí)單）2.合作探究（ 4） 再默讀 6-9 自然段，完善預(yù)習(xí)中寫(xiě)3.展示（ 12）下的批注， 有新的想法也可以寫(xiě)下“北方的冬季浮上心頭”來(lái)。體會(huì)“浮”字表達(dá)的效果（ “浮” 組內(nèi)交流， 先讀讀句子， 再說(shuō)說(shuō)感有一種往上漂的感覺(jué)，寫(xiě)出了人們受，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充。 （ ）愉快的心情） 自學(xué)時(shí)間： 5 分鐘“在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)風(fēng)箏”2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問(wèn)說(shuō)感受，預(yù)設(shè)答案。劉老師心靈手題，思考導(dǎo)學(xué)策略。巧；有自己的愛(ài)好；很有生活情趣3.巡視，參與小組合作交流。“他的腿扶搖直上”4.導(dǎo)學(xué)（隨學(xué)情調(diào)整）

5、從“決不肯” “親手”“總是” “不“北方的冬季浮上心頭”斷”等詞體會(huì)到劉老師雖殘疾但仍“浮”字好在哪里？要親自享受這種快樂(lè)，挑戰(zhàn)自我；“在晴朗而沒(méi)有風(fēng)箏”他樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活。他制作的風(fēng)箏有哪些式樣？帶著感受“他仰望自己少年”讀，文字就有了味道（指名讀）說(shuō)說(shuō)感受（預(yù)設(shè)：劉老師親手把“他的腿扶搖直上”風(fēng)箏放上了天，內(nèi)心五筆快樂(lè)，此導(dǎo)：為什么劉老師要親手放風(fēng)箏？走時(shí)劉老師的信也隨風(fēng)聲躍上了藍(lán)進(jìn)他的內(nèi)心想一想。天，如風(fēng)箏一樣自由暢快）“他仰望自己少年”聯(lián)系自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)看知道學(xué)生聯(lián)系自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷來(lái)到風(fēng)箏上天時(shí)的感受。談?wù)劯惺?。體會(huì)“漾”字的表達(dá)效果。劉老師的感受和大家是一樣的（知預(yù)設(shè)：“

6、漾”原有一處的意思，這道看圖，仔細(xì)觀察）里寫(xiě)出了劉老師開(kāi)心的神態(tài)，那是你覺(jué)得特別哪一個(gè)字寫(xiě)出了劉老師的發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這種感受？“漾”原指什么？這里指有感情的朗讀。什么？“有一次神氣”指導(dǎo)朗讀：這個(gè)“漾”不止感染了談感受。預(yù)設(shè)：劉老師生命的頑作者，也感染了我們每個(gè)人。誰(shuí)能讀強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。出這份美好的情景？“關(guān)著”：體現(xiàn)了他不畏困難和樂(lè)“有一次神氣”觀的精神。指導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師的動(dòng)作表現(xiàn)及“叫著”：指他心中的快樂(lè)。預(yù)期來(lái)體會(huì)他對(duì)生活的熱愛(ài)及堅(jiān)強(qiáng)自“蹦跳著” ：一種忘我，忘記了自信的品質(zhì)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan己是殘

7、疾人?，F(xiàn)在你認(rèn)為劉老師放飛的還僅僅是“不要管，我自己來(lái)”：自信，自風(fēng)箏嗎？強(qiáng)不息。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出那份堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)體會(huì)“風(fēng)箏”代表的含義。（放觀？飛自己的理想， 快樂(lè)，生命，信念）5.組織反思：有感情的朗讀。作者怎樣表現(xiàn)劉老師的這些特點(diǎn)的？4 學(xué)習(xí)反思（ 1）概括寫(xiě)人要領(lǐng)，抓住人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。第三板塊：品味心聲（ 9）1. 齊讀第十自然段2. 體會(huì)作者的情感：對(duì)劉老師的思念。抓住“圓木棍”來(lái)體會(huì)（“圓木棍” 支撐了劉老師的身體，也撐起了他的樂(lè)觀與自信）3. 了解作者的經(jīng)歷，讀讀小詩(shī)：不管 我 多么衰弱，只要生命的燭火還燃燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。蘇叔陽(yáng)文集 總

8、序4. 理解“理想的風(fēng)箏” 的含義（寄托了劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的不懈追求。他為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。在孩子們心中播下了理想的種子，也讓我心中升騰起一只只理想的風(fēng)箏）5. 再讀句子6. 學(xué)習(xí)反思（體會(huì)作者邊敘邊議的寫(xiě)作方法）第四板塊：提升感悟（ 7）1. 讀最后一節(jié)2. 體會(huì)省略號(hào)的不同用法。3. 讀寫(xiě)：劉老師啊，思念你（讀評(píng)）第三板塊：品味心聲1. 這一切已成了美好的回憶， 作者已有 30 年沒(méi)見(jiàn)劉老師了（引讀第十自然段）2. 從這段文字中， 你體會(huì)到了作者對(duì)劉老師的哪些情感？ （指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句談） “圓木棍”在文中出現(xiàn)了多次，到前文中找找、讀讀，說(shuō)說(shuō)感受。3.就是這份思念，給了作者無(wú)窮的力量。雖然作者在自己的人生經(jīng)歷中遇到許多挫折，甚至在“文革”中受到了非人的迫害，被關(guān)進(jìn)了牛棚，有很多人以悲壯的方式結(jié)束了自己的生命，但作者不會(huì)，因?yàn)樗纳镉袛?shù)不清的風(fēng)箏（補(bǔ)充小詩(shī)）4.現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)理想的風(fēng)箏有什么新的認(rèn)識(shí)？（組織交流有關(guān)理想的名言）5.引讀句子：他將永遠(yuǎn)6.組織反思：這小節(jié)用什么形式表達(dá)情感的？第四板塊：提升感悟1. 引讀最后一節(jié)2. 文中出現(xiàn)不少的省略號(hào)， 找出來(lái)說(shuō)說(shuō)用法。3. 作者深深思念劉老師的什么， 提筆育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching p