撈鐵牛教學設計

1、撈鐵牛教學設計撈鐵牛教學設計教學目的 :1、知識方面 :理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的 ; 學會生字 新詞; 學習課文按一定的順序寫的方法。2、能力方面 :會用“熟悉”、“出色”造句 ; 能正確、流利、有感情的朗讀課 文。3、情感及其他發(fā)展方面 : 體會古代勞動人民的聰明智慧 ;激發(fā)學生愛科學、學 科學的情感。教學的重難點, 、教學重點 : 弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈 上來的。學習概括段意，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學性。, 、教學難點 : 水的浮力實驗的設計和改進懷丙撈鐵牛的方法以及擴展思維，創(chuàng) 設用現代科技撈鐵牛的方法成為本課的難點。教學過程 :一

2、、檢查預習，激趣導入師: 課前同學們已經預習了撈鐵牛這篇課文，下面，老師來檢查一下同學 們的預習情況。1. 出示生字，點名認讀后集體認讀。2. 認讀本課詞語。3. 在預習過程中你有不理解的詞語嗎 ,( 鼓勵學生質疑問難，學生可以解決的讓 學生幫之解決 )過渡: 同學們預習的非常認真，老師決定獎勵同學們一個故事聽，請同學們認 真觀看動畫，仔細聽故事。二、觀看動畫，初步了解撈鐵牛的原因1（播放動畫，教師講解課文一二段的內容，了解撈鐵牛的原因2（洪水退了，馬上要修浮橋，可有誰能將這八只大鐵牛撈上來呢 , 今天我們就 一起來看看智慧的宋朝人民是怎樣撈鐵牛的。板書課題撈鐵牛3（教師:同學們知道這八只大鐵

3、牛是被誰撈起來的嗎 , （正在大家束手無策、議論紛紛的時候，懷丙和尚走過來對大家說 :（ 大家 4 齊讀） “我來試試看，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。5（讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?（從這句話中，你聽出了懷丙和尚是個怎樣的人 ,這句話中“試試”一詞說明 了什么,”（這句話說明和尚說話留有余地。但卻充滿信心，并且已經想好了撈鐵牛的辦 法。）7（我們試著讀一讀這句話，你覺得應該用什么樣的語氣讀呢 ,生試讀這句話。8（真神奇水真的能把鐵牛送回來嗎，三、細讀感悟，升華情感（一）學習第三自然段分，了解撈鐵牛的準備工作1（觀看動畫，思考 :動畫講的是課文哪一

4、段的內容 ,主要講了什么 ,2（我們看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作 , 請大家默讀自然段，用橫 線劃出懷丙和尚的準備工作，并按照先后順序標上序號。a. 師板書;四項準備工作是：潛水摸牛、備船裝沙、并船搭架、粗繩拴牛。b. 齊讀: 請讀這一段，進一步體會懷丙出色的準備工作，出示課件完成準備工 作流程圖。3（你能用上“先、然后、接著、最后”這些表示先后順序的詞，具體說說懷丙和尚做的這四項準備工作嗎 ,4（師: 這四項準備工作順序能顛倒嗎 ,為什么, 總結:以后遇到類似表示先后的句 子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的 . 不能顛倒。5（ 對懷丙所做的這四項準備工作你

5、有什么不理解的地方嗎 ,（ 二 ） 學習第四自然段，感受懷丙的聰明才智過渡: 既然懷丙已經做了這樣細心的準備，哪我們句來看一看它是怎樣撈鐵牛 的吧。1（默讀第四自然段，用“ ”畫出在這一段中那些事物發(fā)生了變化 , 發(fā)生了怎樣的變化 ,2（抓住重點詞語 : “泥沙減少 , 船身向上浮 , 繩子越繃越緊 , 把鐵牛向上 拔”，概括為“沙減、船浮、繩繃、牛拔”。3（ 播放動畫，老師講解撈鐵牛的原理。4（從動畫中你明白撈鐵牛利用了什么科學道理嗎 ,（ 水的浮力。 ）（1） 當和尚做準備工作時，為什么要往船里裝沙 ,（ 盡量讓船下沉。 ）（2） 從撈鐵牛的準備工作中你了解到什么 ,（ 了解到懷丙和尚準備

6、工作細致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術水平。 ）5（引導質疑 : 此時，懷丙為什么不將鐵牛放在船上拉回來 ,（ 鐵牛太沉了，沒辦 法拉上船 ; 即使拉上船也因為太沉，不容易劃到岸邊 : 懷丙和尚利用水的浮力，把鐵 牛放在水里拉回來，可以省力氣。 ）6.多么聰明的和尚呀指導有感情地朗讀這段。7（用自己的話試著說說懷丙是怎樣將鐵牛撈上岸的。（ 三 ） 體會懷丙出色的才華師:懷丙就是用這樣的辦法將八只大鐵牛一只一只的撈了上來，真是太了不起了人們都忍不住夸贊他“真不愧是一位出色的工程師”。理解“出色”四、超越課文 延伸課外師:我們都知道懷丙是個出色的工程家，他打撈鐵牛的辦法確實好，懷丙和尚 雖然不是大力士，但他用知識創(chuàng)造了奇跡，依靠科學的力量把鐵牛從水里撈上來。 他真是一個出色的工程