“積分激勵(lì)”在班級管理中的積極作用

1、積分激勵(lì)”在班級管理中的積極作用對于一個(gè)教師而言，如果在自己的職業(yè)生涯中缺少了 班主任經(jīng)歷，或多或少總是有點(diǎn)遺憾。沒有誰愿意成為“保 姆型”的班主任，也沒有誰愿意成為“警察式”的班主任， 那么怎樣才能成為受到學(xué)生認(rèn)可和尊敬的創(chuàng)造型的班主任 呢？我想，這對于每位想當(dāng)好班主任的老師而言，都是一個(gè) 挑戰(zhàn)。有一點(diǎn)可以肯定的是，沒有哪個(gè)學(xué)生在學(xué)校不想得到 老師的表揚(yáng)，沒有哪個(gè)學(xué)生不想得到身邊同學(xué)的欣賞，也沒 有哪個(gè)孩子不想得到父母的信任，那么怎樣才能將學(xué)生內(nèi)心 這種良好的愿望激發(fā)出來，轉(zhuǎn)化為積極向上的日常行為呢？ 帶著這個(gè)問題，在班級管理中，我嘗試采用“積分激勵(lì)”制 度來積極引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，并在

2、實(shí)際的班級管理工 作中取得了較好的效果?，F(xiàn)將這一管理方式概述如下，以饗 讀者。一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，全班總體動員是實(shí)施“積分激勵(lì)” 的基礎(chǔ)2006 年，我被學(xué)校安排擔(dān)任初一（ 8）班的班主任。班主任工作千頭萬緒，而初一（ 8）班是我校的一個(gè)復(fù)合語種 班級（共有學(xué)生 53 人，其中英語語種學(xué)生 28 人，日語語種 學(xué)生 25 人），學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)英語和學(xué)日語的學(xué)生之 間存在一定的對立情緒，管理難度較大。作為一個(gè)新手，為 有效提高班級管理工作的質(zhì)量和效率，我在向許多優(yōu)秀班主 任虛心請教的同時(shí)，查閱了大量關(guān)于加強(qiáng)班級管理工作的書 籍，決定嘗試著采用一套“積分激勵(lì)”機(jī)制來引導(dǎo)并規(guī)范學(xué) 生的日常行為。

3、為達(dá)到好的效果，我專門利用一次班會時(shí)間進(jìn)行全班總 動員。我向同學(xué)們闡述了推行“積分激勵(lì)”機(jī)制的目的和意 義，闡述了推行的總體構(gòu)想，向?qū)W生再三言明，我們即將推 行的“積分激勵(lì)”機(jī)制是班級管理工作的一項(xiàng)重要手段，積 分結(jié)果將成為學(xué)生在校綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)并進(jìn)入學(xué) 生檔案，其目的就是要鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，營造一種搶前 爭先的氛圍，希望大家提高認(rèn)識，正確對待，把它真正當(dāng)成 一種動力而不是緊箍咒或思想負(fù)擔(dān)。通過動員，較好地調(diào)動 了同學(xué)們的積極性，使大家的思想認(rèn)識得到了空前的統(tǒng)一。二、完善積分細(xì)則，加強(qiáng)制度建設(shè)是開展“積分激勵(lì)” 的前提為有效發(fā)揮“積分激勵(lì)”機(jī)制在班級日常管理中的輔助 作用，一套集思廣

4、益，為學(xué)生所公認(rèn)并且操作性強(qiáng)的積分細(xì)則就成了成功實(shí)施這項(xiàng)制度的前提。在班會上，我讓同學(xué)們 以小組為單位，制定出班級綜合素質(zhì)加分和減分的細(xì)則，以 書面形式提交班委會歸集整理，保留了大家一致認(rèn)可的內(nèi)容， 對有分歧的地方在下一次班會提請全班同學(xué)表決，讓大家充 分發(fā)表意見，以少數(shù)服從多數(shù)的原則來決定是否保留。通過 幾個(gè)來回的醞釀、討論、修改，一套明晰的班級日常管理積 分細(xì)則終于塵埃落定，最終以班規(guī)的形式確定下來，張貼在 教室里。這套積分細(xì)則，包括了學(xué)生在校一日常規(guī)的各個(gè)要 素（如：早鍛煉、兩操、課堂、自習(xí)、作業(yè)、集體活動、各 種競賽等等各方面的細(xì)化要求），為學(xué)生好好學(xué)習(xí)、積極表 現(xiàn)并模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制

5、度提供了一套詳盡的行為規(guī)范。例 如，每天每門課的作業(yè)完成得較好的同學(xué)可以加分，上課認(rèn) 真聽講積極思考的同學(xué)可以加分，積極參加班級和學(xué)校各項(xiàng) 文體活動的同學(xué)可以加分，各種好人好事可以加分，在各種 級別的競賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)可獲得不同等級的加分等等。 這個(gè)積分細(xì)則是集思廣益、群策群力的結(jié)果，每個(gè)同學(xué)都較 好地發(fā)揮了班級主人翁精神，因此為以后的順利執(zhí)行打下了 良好的基礎(chǔ)。三、強(qiáng)化過程監(jiān)督，實(shí)行班委會民主管理是推行“積分 激勵(lì)”的關(guān)鍵有了較好的制度， 能否順利執(zhí)行就成了關(guān)鍵。 為確?！胺e分激勵(lì)”機(jī)制順利推行并發(fā)揮作用，在細(xì)則出臺后，我首先 召開班委會統(tǒng)一思想，要求大家自覺遵守，以身作則，在工 作中相互

6、監(jiān)督，不徇私情。班委會的思想統(tǒng)一后，再利用班 會時(shí)間，在全班同學(xué)中進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再宣傳、再動員，并向 同學(xué)們鄭重申明，既然是全體同學(xué)共同參與制定的，那么所 有的同學(xué)都應(yīng)該按這個(gè)規(guī)則來執(zhí)行，表現(xiàn)好的同學(xué)可以獲得 加分，違反相應(yīng)規(guī)定的同學(xué)應(yīng)該減分，班干部違反規(guī)定應(yīng)加 重減分，做到規(guī)范面前人人平等。有一次我們班的班長早上 忘了做清潔，被扣了分并補(bǔ)做了清潔；我們班的團(tuán)支書課間 操缺勤，被扣分并向全班同學(xué)道歉，較好地體現(xiàn)了模范帶頭 作用。加分減分由班委會按程序進(jìn)行，一般由小組長將該組每 個(gè)同學(xué)在一周內(nèi)的積分情況上報(bào)給班委會，由班長和團(tuán)支書 定期（我們班是選擇星期四晚上的讀報(bào)時(shí)間）在班級黑板報(bào) 上公布每個(gè)同

7、學(xué)的積分情況，接受大家的監(jiān)督。公示12天后，如果大家沒有異議，我一般會選擇周一將上一周全班 同學(xué)的積分輸入電腦進(jìn)行動態(tài)管理，并將全班積分前25 名同學(xué)的名字放在班級博客上進(jìn)行表揚(yáng)。四、表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)是實(shí)施“積分激勵(lì)”的核心先進(jìn)是動態(tài)的，積分也是變化的，只要自己付出，大家 都有獲得表揚(yáng)和肯定的機(jī)會，這正是“積分激勵(lì)”機(jī)制的魅 力和核心所在。每周最新的積分情況公布后，班委會都會對本周進(jìn)步較 大的同學(xué)一周來的表現(xiàn)作一個(gè)簡短的評價(jià)（主要是以肯定和 表揚(yáng)為主），這樣做的目的是為了讓其他同學(xué)知道，只有平 時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)保持進(jìn)取的心態(tài)，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行 動才能也一定能為自己贏得較高的積分，贏得鼓勵(lì)

8、和肯定。為表彰先進(jìn)，我們除了通過不同的渠道和方式如班會、 家長會、黑板報(bào)及班級博客等，對各項(xiàng)積分靠前的同學(xué)進(jìn)行 表揚(yáng)外，還從班費(fèi)中適當(dāng)開支，對這些同學(xué)給予一定的物質(zhì) 獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)只是一種載體，同學(xué)們更為看重的是一種認(rèn)可， 一種成就感和一份榮譽(yù)。在表彰先進(jìn)的同時(shí)，我們對一段時(shí) 間來暫時(shí)進(jìn)步不大的同學(xué)也沒有放棄，適時(shí)開展交心談心活 動，激發(fā)并鼓勵(lì)他們努力做出成績，并積極創(chuàng)造條件，讓他 們有爭取表現(xiàn)和加分的機(jī)會。例如，日語語種有個(gè)學(xué)生性格 比較孤僻， 平時(shí)很少參加集體活動， 各科的學(xué)習(xí)成績也一般。 我與她談心后，知道她的毛筆字不錯(cuò)，就鼓勵(lì)她用毛筆把我 們班的班訓(xùn)寫出來貼在教室的后墻上。這個(gè)孩子通過這件

9、事 情獲得了加分， 她的積分進(jìn)入了那一周班級積分的前 25名 從此，她對待班級活動的熱情高漲了很多，還主動要求參加 班級的辯論會。每個(gè)同學(xué)每天都會因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀表現(xiàn)獲得 加分而產(chǎn)生一種成就感，同時(shí)，又因自己的違紀(jì)受到減分而 懊悔不已。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我總是做個(gè)有心人， 及時(shí)抓住生活中的點(diǎn)滴教育契機(jī)，對同學(xué)們進(jìn)行巧妙引導(dǎo)， 激發(fā)他們積極向上，讓同學(xué)們知道，得到別人的認(rèn)可和欣賞 是多么自豪的事情，每天看得見點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步是多么的充 實(shí)和快樂！我從初一開始采用這種方式進(jìn)行班級管理已經(jīng)快兩年 了，在積分的激勵(lì)下，每個(gè)同學(xué)都體會到了一份耕耘一份收 獲的快樂，并逐漸增強(qiáng)了進(jìn)取精神和自律意識。家長、老師 和同學(xué)們都普遍認(rèn)為，我們班有一種積極進(jìn)取的班風(fēng)，就算 是學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)也始終保持著積極向上的心態(tài)，從不 言棄。每個(gè)同學(xué)都會因?yàn)樽约浩綍r(shí)各方面的良好表現(xiàn)而輪流 進(jìn)入班級綜合素質(zhì)積分前 25 名，每個(gè)同學(xué)都會因自己的努 力而獲得大家的欣賞和肯定