黃樹玲——六年級數(shù)學畢業(yè)模擬考試試卷分析.

1、六年級小學數(shù)學模擬考試試卷分析團結(jié)小學黃樹玲2014 年小學六年級數(shù)學畢業(yè)模擬考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試 情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進 一步提高教學質(zhì)量的目的。本次共有 84 人參加考試，及格 55 人，及格率 65.5%，9099 分的有 13 人，優(yōu)秀率為 15.5%，平均分為 66.4 分。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決問題能力的考查, 有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷包含五個大題，通過不 同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選 擇解決問題的空間。從考試結(jié)

2、果來看，大部分學生適應(yīng)能力比較強， 解題、分析能力過硬，能聯(lián)系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，總體來說，大部分試題難易適中， 可以說，為這次期末測試提供了一分相當有份量的考卷。從整體上講，就試卷總體來說，部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，表現(xiàn)在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗 ,，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際 問題，分析問題解決問題的能力有待提高。主要錯誤：概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；不能用腦去記用心去學，這也是我們教學中的難點，如何使學生學牢記牢，學生審題不細致，知識遷移能力較差，

3、存在粗 心，馬虎的現(xiàn)象,靈活性不夠,因而學生錯誤較多。解決問題的最后一題難度較大，對一般學生來說都有困難，體現(xiàn)學生缺乏一定的分析問題和解決問題的能力，對題意的分析、理解不 夠深刻，思路不夠清晰，解題能力不強。改進的措施：1. 注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興 趣，練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性。2.加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生解決問題的能力是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。在今后的教學中我要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，在應(yīng)用題的條件 和問題之間建立起有效的聯(lián)系。3.重視學生學習習慣的培養(yǎng)。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，在教學中要嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計 算，自覺檢驗的良好習慣。4.要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，更要關(guān)注學習有困難學生的發(fā)展。這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我的班級中學習