《小數除法》教學設計3

1、人教版五年級數學上冊第三單元小數除法教學設計 3教學內 容： 義務教育課程標準實驗教科書小學數學（人教版） 五年級上冊第 28 29 頁。教學目標：1、掌握除數是小數的計算法則；2、理解除數是小數的除法可以轉化為除數是整數的除法來計算 的道理；3、能正確地運用法則進行計算；4、提高計算能力 . 教學重點與難點：將除數是小數的除法轉化為整數的除法。 教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習舊知1. 說說去掉下列各數的小數點后，原數擴大了多少倍 ?2. （商不變的性質 - 在除法里，被除數和除數同時擴大（或縮 ?。┫嗤谋稊?，商不變。 ）教師小結規(guī)律。二、新課教學1、出示例 4奶奶編“中國結”，編

2、一個要用 0.85 米絲繩。這 里有 7.65 米絲繩，這些絲繩可以編幾個“中國結”？（1）教師：根據信息分析題意，列出算式：7.65 0.85（ 2） 問：想一想，除數是小數怎么計算？（轉化成除數是整數 的除法來計算。）（ 3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙 上，讓一個組的學生在黑板上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺 下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？” 臺下的學生給臺上 的學生提建議， 從而引發(fā)全班討論 多讓幾個小組的學生上臺講解自 己組的意見。學生討論得出：把除數 0.85 擴大 100 倍變成 85，被除數 7.65 也要擴大 100 倍，這樣商不變。注意

3、：原豎式中除數的小數點和前面 的 0 及被除數的小數點劃去。最后解完本題，并強調解題要完整。2、出示例 5: 12.6 - 0.28 這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫， 改寫時注意比較一下， 這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學生邊討論邊改寫， 改寫完后指名學生到黑板上展示自己改寫后 的算式并比較出兩道題都是除數是小數的除法， 這是它們的相同點； 而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多， 而這道題 除數有三位小數，而被除數只有兩位小數教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢？ 引導學生說出在被除數的小數末尾添 0，使除數和被除數的小數 位數相同以后， 再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。 小數位移不 夠，在小數末尾添 0。小結：除數是小數的小數除法計算法則。三、隨堂練習：1. 完成 28 頁做一做。 先說出下面各題的除數和被除數需要同時 擴大到原來的多少倍，怎么樣移動小數點，然后再計算。鞏固練習： 先想一想怎樣移動豎式中的小數點，然后再計算。2. 完成 29頁做一做 2 題。下面的計算對嗎？如果不對，錯在哪 里？3. 完成 30頁第 3題。四、課堂總結：你有什么收獲？板書設計：一個數除以 小數 移動除數的小數點，使它變成整數； 除數的小數點向右