幼兒園主題背景下節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路構(gòu)建

1、幼兒園主題背景下節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路構(gòu)建摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，在幼兒園教學(xué)中， 節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可 以有效增加幼兒的知識(shí)與技能，并且獲得一定的情感體驗(yàn)， 促進(jìn)幼兒的健康、全面成長(zhǎng)。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，一定 要充分考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)，挖掘幼兒生活環(huán)境 中存在的一些教育因素，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園；主題背景；節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)；環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園主題背景下節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)指的就是，結(jié)合幼兒園 某一主題目標(biāo)與內(nèi)容，挖掘與之有關(guān)的節(jié)日，并且按照節(jié)日 核心含義進(jìn)行可行方案的制定，保證幼兒的積極參與，進(jìn)而 實(shí)現(xiàn)其知識(shí)、情感、技能、態(tài)度等方面的完

2、整體驗(yàn)，促進(jìn)幼 兒身心的健康發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)中的時(shí)效性分析幼兒的思維還處在具體運(yùn)算階段，需要利用一些具體事 物予以支持，因此，要想培養(yǎng)幼兒的情感，就一定要加強(qiáng)對(duì) 環(huán)境的利用。在現(xiàn)實(shí)生活中，一定要加強(qiáng)對(duì)節(jié)日環(huán)境的開(kāi)發(fā) 與利用，在特殊的主題背景下，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn) 幼兒的全面成長(zhǎng)。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，根據(jù)節(jié)日不同， 創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，并且需要進(jìn)行相應(yīng)的更換，不要一直保留 一個(gè)主題節(jié)日。比如，開(kāi)始實(shí)施幼兒園“國(guó)慶節(jié)”主題活動(dòng) 的時(shí)候，可以根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，要求幼兒園在正式開(kāi)展節(jié) 日體驗(yàn)活動(dòng)之前，一定要加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒可以 進(jìn)行豐富的

3、情感體驗(yàn)。在實(shí)施本主題活動(dòng)的時(shí)候，老師可以 掛一些喜慶的紅燈籠或者插一些鮮艷的彩旗，并且老師可以 要求幼兒收集一些有關(guān)國(guó)慶的資料，之后粘貼在主題版面 上。在國(guó)慶節(jié)到來(lái)的前一天，老師可以組織幼兒舉行“我為 祖國(guó)媽媽過(guò)生日”的教育活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)過(guò)生日的環(huán)境，通 過(guò)一些“升旗儀式”、制作蛋糕、制作生日卡片、吃蛋糕等 環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)“國(guó)慶節(jié)”進(jìn)行相應(yīng)的了解。通過(guò)對(duì)國(guó)慶節(jié) 的了解之后，還可以組織幼兒對(duì)首都、國(guó)旗、國(guó)歌、民族等 內(nèi)容進(jìn)行了解，并且動(dòng)手制作一些民族服飾等，開(kāi)展主題活 動(dòng)，而隨著主題活動(dòng)的完成，可以將有關(guān)資料收集起來(lái)，以 備以后使用。二、節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育性分析在創(chuàng)設(shè)幼兒園節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)

4、環(huán)境的時(shí)候，一定要對(duì)其教 育性進(jìn)行考慮，保證環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)和節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)教育目標(biāo) 的一致。與此同時(shí)，幼兒正處在智力、身體、個(gè)性等方面發(fā) 展的重要階段，一定要結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)進(jìn)行 相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，一定要重視教育 性的融入，通過(guò)不同的方式，激發(fā)幼兒參與的積極性，實(shí)現(xiàn) 幼兒的全面成長(zhǎng)。首先，加強(qiáng)教室環(huán)境的利用。在布置教室 的時(shí)候，老師一定要大膽創(chuàng)新，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與主題活 動(dòng)內(nèi)容，并且隨著季節(jié)變化，節(jié)日到來(lái)創(chuàng)設(shè)與之相符的教育 節(jié)日體驗(yàn)環(huán)境。以前在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候， 一般都是老師包辦， 幼兒很少參與，即使參與也只是擺放一些環(huán)境點(diǎn)綴；現(xiàn)在在 創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)幼兒

5、參與的積極性，并且加強(qiáng) 教育性的融入。老師可以由單純知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、 參與者、傾聽(tīng)者、觀察者，幼兒可以由單純傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰?與者、計(jì)劃者，這樣就可以讓幼兒充分了解自己的能力，進(jìn) 而體現(xiàn)主人翁的意識(shí)，承擔(dān)自己的責(zé)任。比如，隨著世界水 日的到來(lái)，老師可以讓家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子觀察河流的變化，并且 拍一些照片，之后在班級(jí)主題版面上進(jìn)行相應(yīng)的展覽，在幼 兒了解到水的重要性之后，弓I導(dǎo)幼兒制作節(jié)水標(biāo)志，并且講 一些節(jié)水故事，提高幼兒的節(jié)水意識(shí)。其次，校園環(huán)境的合 理開(kāi)發(fā)。在校園門(mén)廳處，老師可以設(shè)置一些大紙箱，搭接成 一定的立體造型，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制作與收集一 些與節(jié)日體驗(yàn)相關(guān)的資料，比如，在秋

6、季的時(shí)候，可以舉辦“十月采摘節(jié)”的主題活動(dòng)，讓幼兒欣賞或者采摘一些水果， 并且利用相應(yīng)的圖片，向幼兒介紹一些水果，之后讓幼兒進(jìn) 行相應(yīng)的品嘗，這樣就可以讓幼兒對(duì)其進(jìn)行深刻的記憶。同 時(shí)，也可以組織學(xué)生參觀果園，并且進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的指點(diǎn)， 這樣不僅可以激發(fā)幼兒的好奇心，還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā) 展。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)的思路分析在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，除了需 要考慮時(shí)效性與教育性之外，還要對(duì)生態(tài)性進(jìn)行相關(guān)的考 慮，這樣才可以保證環(huán)境創(chuàng)設(shè)作用的充分發(fā)揮。首先，加強(qiáng) 原有自然生活環(huán)境的利用。在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候，一定要 加強(qiáng)大自然的利用，讓幼兒走進(jìn)自然，觀看一些美妙畫(huà)卷， 進(jìn)而用自己的眼

7、睛認(rèn)識(shí)世界與體會(huì)世界。在開(kāi)展教育活動(dòng)的 時(shí)候，很多節(jié)日內(nèi)容均是來(lái)源于自然環(huán)境，老師一定要將自 然環(huán)境當(dāng)成是一種外顯教育因素，之后結(jié)合主題活動(dòng)展開(kāi)節(jié) 日體驗(yàn)教育。比如，隨著清明節(jié)的到來(lái)，正值雨季，樹(shù)木花 草也都發(fā)芽，正是踏青的好時(shí)節(jié)，此時(shí)，幼兒園就可以組織 幼兒進(jìn)行野外自然觀賞，放風(fēng)箏、做游戲、看蜜蜂采蜜等， 讓幼兒可以更加熱愛(ài)自然。又比如，隨著現(xiàn)今環(huán)境問(wèn)題的日 益突出，可以讓幼兒對(duì)河水情況、垃圾堆放等進(jìn)行觀察，這 樣就可以讓幼兒直接了解環(huán)境污染問(wèn)題，進(jìn)而從小樹(shù)立環(huán)保 意識(shí)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。 其次，社區(qū)環(huán)境的挖掘。 幼兒的社區(qū)環(huán)境主要包括社會(huì)教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境。家 長(zhǎng)是幼兒的首任老

8、師，家庭也是幼兒生活時(shí)間較長(zhǎng)的地方， 因此，家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，在 幼兒教育過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)家庭教育環(huán)境的開(kāi)發(fā)與利 用，增加一些節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)。 比如，設(shè)置一些親子活動(dòng)，如， 元宵節(jié)和父母一起看燈、制燈；母親節(jié)、父親節(jié)為父母準(zhǔn)備禮物；中秋節(jié)和父母一起賞月等。除此之外，還可以利用社區(qū)教育環(huán)境，擴(kuò)展幼兒的視野，增加幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并且體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，感受不同的情感，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面成 長(zhǎng)。比如，在春節(jié)的時(shí)候，掛一些大紅燈籠、放鞭炮等，讓 幼兒穿上一些嶄新衣服，這樣就可以增加幼兒的情感體驗(yàn)， 并且在這些活動(dòng)中，還可以豐富幼兒的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)幼兒 身心的健康成長(zhǎng)。總而言之，在幼兒園教育階段，一定要充分結(jié)合幼兒發(fā) 展規(guī)律與心理特點(diǎn)，根據(jù)節(jié)日的教育內(nèi)容，開(kāi)展一些體驗(yàn)活 動(dòng)，并且創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育