對(duì)外漢語初級(jí)教學(xué)大綱

1、對(duì)外漢語初級(jí)階段教學(xué)大綱本大綱為對(duì)外漢語初級(jí)階段的教學(xué)大綱。大綱規(guī)定了對(duì)外漢語初級(jí)階段的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目的、 教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法，大綱是初級(jí)階段對(duì)外漢語課堂 教學(xué)、教材編寫、教學(xué)評(píng)估和考試的重要依據(jù)。本大綱還包括幾個(gè)附屬文件，它們是：1、對(duì)外漢語初級(jí)階段教學(xué)語法大綱2、對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段功能意念大綱3、對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段情景和言語活動(dòng)大綱4、對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段考試大綱5、對(duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段詞匯大綱一、教學(xué)對(duì)象母語為非漢語、以不同學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)漢語的各國(guó)學(xué)生。1、年齡：年滿十八歲、身體健康。2、學(xué)歷：具有高中畢業(yè)以上（含高中）學(xué)歷。3、漢語水平：A、基本沒有學(xué)

2、過漢語，零起點(diǎn)的學(xué)生。E、學(xué)過少量漢語，詞匯量為6 0 0左右，基本沒有表達(dá)能力的 學(xué)生。C、學(xué)過漢語，詞匯量為1 2 0 0左右，有一定的表達(dá)能力，但語音 語調(diào)不準(zhǔn)，語法不清楚，表達(dá)不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生。二、教學(xué)時(shí)間A、E類學(xué)生教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年（兩學(xué)期），實(shí)際教學(xué)時(shí)間約為40周，每周2 4學(xué)時(shí)，共計(jì)9 6 0學(xué)時(shí)（包括復(fù)習(xí)考試）。C類學(xué)生教學(xué)時(shí)間也是一學(xué)年（兩學(xué)期），實(shí)際上課時(shí)間為40周， 第一學(xué)期每周2 4學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間為4 8 0學(xué)時(shí)（包括復(fù)習(xí)考試）；第二 學(xué)期每周2 0學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間為4 0 0學(xué)時(shí)，年教學(xué)時(shí)間為8 8 0學(xué)時(shí)。 （包 括復(fù)習(xí)考試、語言實(shí)踐活動(dòng)）。學(xué)習(xí)時(shí)間不少于上述所規(guī)

3、定的學(xué)時(shí)， 才能達(dá)到本大綱所規(guī)定的各項(xiàng) 教學(xué)要求。三、教學(xué)目的初級(jí)漢語教學(xué)的目的是通過一年的教學(xué)使學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)，具有初步的聽說讀寫能力和初步的言語交際能力， 能滿足日常生活、學(xué)習(xí) 和一般社交場(chǎng)合的交際需要，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，達(dá)到漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱所規(guī) 定的一年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)具有上專業(yè)課、閱讀專業(yè)材料、進(jìn)行專業(yè)交 談的初步 能力，為他們升入高年級(jí)繼續(xù)漢語學(xué)習(xí)和進(jìn)入其他高等院校學(xué)習(xí)相關(guān) 專業(yè)打下語言基礎(chǔ)。初級(jí)漢語教學(xué)目的還包括適當(dāng)?shù)亟榻B和講授中國(guó)國(guó)情和中國(guó)文化 知識(shí)，減少語言學(xué)習(xí)中的文化障礙。通過初級(jí)漢語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備自學(xué)漢語的能力。四、教學(xué)要求（一）總體要求1、語言知識(shí)方面：1

4、. 1語音：學(xué)習(xí)并掌握漢語聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲（必輕 聲詞）、兒化韻（必兒化韻詞，如：玩兒、畫兒、這兒、哪兒等）詞重音、 句重音、語調(diào)、語氣、語流音變。朗讀和說話的語音語調(diào)基本正確。1.2詞匯：學(xué)習(xí)對(duì)外漢語初級(jí)階段詞匯大綱（本大綱附件） 規(guī)定的一級(jí)詞和二級(jí)詞2 8 0 0左右，要求能正確讀出，掌握其基本義項(xiàng)和常 用義項(xiàng)及用法，掌握率為9 0%以上1 . 3漢字：學(xué)習(xí)漢字等級(jí)大綱規(guī)定的甲級(jí)字和乙級(jí)字1 6 0 0個(gè)， 講授漢 字筆順、筆畫、部件和書寫規(guī)則，分析常見漢字的基本組成要素。掌 握率為90%以上。1 . 4語法：學(xué)完對(duì)外漢語初級(jí)階段語法大綱（本大綱附件）規(guī)定的語法項(xiàng)目。（12 0

5、項(xiàng)）。掌握率為9 0%以上。2 .語言技能方面：2 .1聽：掌握精聽、 泛聽和搜索聽的技能。初級(jí)階段結(jié)束時(shí)，能聽 懂語速為每分鐘在16 0到18 0個(gè)字， 生詞不超過2%,新語法點(diǎn)不超過 1%的非圖象性語言材料。理解正確率應(yīng)達(dá)80%以上。2 . 2說：能夠在日常生活和一般社交活動(dòng)中， 或就某項(xiàng)專業(yè)表達(dá)自 己的需 要、愿望、意見，能進(jìn)行比較流利的成段敘述，借助講稿進(jìn)行較完整 的篇章表 達(dá)，語音語調(diào)基本正確。 各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。6、教學(xué)內(nèi)容中語言和文化的關(guān)系。 初級(jí)階段主要是進(jìn)行語言教學(xué)， 提高 學(xué)習(xí)者的語言能力。初級(jí)階段不適合進(jìn)行脫離語言教學(xué)的文化教學(xué)，如果說初級(jí)階段有文化教學(xué)的話，也只是語言教材中

6、所涵蓋的那部分文化因素，對(duì)這部分文化因素的教學(xué)也主要通過語言教學(xué)來解決， 這就是說，文化教學(xué) 要始終結(jié)合語言技能的操練和交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行。 可以通過看圖片、看錄象 和電影來展示有關(guān)的中國(guó)國(guó)情知識(shí)，但也要適量。要注意遵循可懂性輸入的教 學(xué)原則。初級(jí)階段可開設(shè)一些文化講座課。 講座課也要講練比例適當(dāng)，盡量讓 學(xué)生開口。初級(jí)階段用母語教授文化課的作法，實(shí)踐證明，效果并不理想。因此，初級(jí)階段漢語教學(xué)的主要任務(wù)是語言教學(xué)、語言技能操練和交際能力培養(yǎng)，要牢牢把握初級(jí)階段課堂教學(xué)的這個(gè)大方向。初級(jí)階段課堂教學(xué)必須遵循以下幾項(xiàng)原則：1、以學(xué)生為中心的原則。課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主 動(dòng)性，激發(fā)他們的

7、表達(dá)愿望和熱情，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)的全過程。 課堂 上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)占課堂教學(xué)時(shí)間的4/52、實(shí)踐性原則。對(duì)外漢語教學(xué)屬于第二語言教學(xué)，第二語言課堂 教學(xué)的任務(wù)不是傳授語言知識(shí)，而是訓(xùn)練語言技能。尤其是初級(jí)階段，要求老師在課堂上堅(jiān)持少講多練，精講多練。講解語言知識(shí)要少而精，尤其是語法 教學(xué)，要多演示，少講解，盡量借助形象直觀的教學(xué)手段，多用公式、圖表、圖片、動(dòng)作演示等方法，讓學(xué)生盡快理解句法結(jié)構(gòu)，要盡量創(chuàng)造真實(shí)的語境，使學(xué)生盡快理解所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，隨即投入操練。要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，弓I導(dǎo)和指導(dǎo)他們進(jìn)行大量而有效的操練。包括記憶型操練、熟 巧型操練和交際型操練。努力提高學(xué)生

8、聽說讀寫的言語技能。3、交際化原則。課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)交際化。無論是講解還是操 練都要密切結(jié)合實(shí)際交際的需要，重視課堂講解和操練的社會(huì)交際價(jià)值， 即 使是語言知識(shí)的講解也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與，避免由教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，使課堂 講練交際化。提高講練的交際價(jià)值，老師講解中使用的例句要符合學(xué)生的實(shí)用 目的，要結(jié)合學(xué)習(xí)者的生活、學(xué)習(xí)和交際需要，使學(xué)生學(xué)起來親切自然，學(xué)了就能用。對(duì)外漢語初級(jí)階段課堂教學(xué)的主要用語是漢語。鑒于一般教 材都有適量的翻譯，多數(shù)正規(guī)教學(xué)單位基本上是混合編班，因此，課堂教學(xué)中原則上不允許使用某種學(xué)生母語（例如：英語、日語等）或其他媒介語。課堂教學(xué)要充 分利用各種電化教學(xué)設(shè)備，以提高課堂

9、教學(xué)質(zhì)量要努力創(chuàng)造條件， 研 制開發(fā)以教材為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助漢語教學(xué)。六、初級(jí)漢語教材的編寫原則1、實(shí)用性原則以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際能力為選材原則。不局限于校園題材和文學(xué)體 裁，多層面、多角度地選取有實(shí)用價(jià)值的語言材料。 增加練習(xí)的質(zhì)與量- 質(zhì)即實(shí)用，有效，量即充分，多樣。2、科學(xué)性原則初級(jí)階段的教材具有系列性，一般由擔(dān)負(fù)綜合技能訓(xùn)練的綜合教材 （即以往所說的精讀教材）和單項(xiàng)技能訓(xùn)練課的教材，如聽力課、口語課和 閱讀課等。一般教材有三個(gè)要素組成，即課文、語法和練習(xí)。教材編寫的科學(xué)性原則要求教材課文（不論是會(huì)話體或是敘述體）語言必須標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。要避免土俗的方言口語進(jìn)入教材。對(duì)語言知識(shí)

10、的講解要科學(xué)簡(jiǎn)練。教學(xué)內(nèi)容的編排要 符合循序漸進(jìn)的原則，詞匯和語法點(diǎn)的數(shù)量要根據(jù)大綱的規(guī)定嚴(yán)格控制， 而且 在編排上要分布均勻，做到張馳有度，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律和語言教學(xué)規(guī)律。要充分考慮初級(jí)階段學(xué)生的接受能力，重視詞語和語法點(diǎn)的重現(xiàn)率。練習(xí)的設(shè)計(jì)， 要符合課型特點(diǎn)，符合本課型的教學(xué)目的，比如，像“造句”這樣的練習(xí)項(xiàng)目決不能出現(xiàn)在閱讀教材中。初級(jí)階段綜合課是主干課，綜合課的教材是打頭的，它統(tǒng)領(lǐng)諸如聽力、閱讀、口語等單項(xiàng)技能訓(xùn)練的教材，因此，一定要編好綜合課的教材。 各科教材 要以一定的教學(xué)理論和教學(xué)法理論為基礎(chǔ)。注意各專項(xiàng)技 能訓(xùn)練之間的互補(bǔ)性 和制約性，形成既相對(duì)獨(dú)立、有所側(cè)重，又緊 密聯(lián)系、相

11、輔相成的系列配套教材。教材的外文翻譯要盡量簡(jiǎn)化，甚 至可以考慮不用外文翻譯。3、趣味性原則教材的趣味性主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容上。要做到內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、 知識(shí) 豐富，語言生動(dòng)、充滿情趣、寓教于樂。要防止格調(diào)低俗的材 料進(jìn)入教材，要 充分考慮語言學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，在選材方面要滿 足學(xué)生的使用要求，符合他 們的接受心理，讓他們學(xué)了就有用。有 用才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。同 時(shí)，教材的練習(xí)設(shè)計(jì)要符合 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，形式要活潑多樣，有啟發(fā)性，有 利于他們自學(xué)。 另外，教材體例安排科學(xué)，版面設(shè)計(jì)新鮮合理，插圖精當(dāng)有趣，紙張 優(yōu)良，印刷精美都應(yīng)是教材趣味性原則的題中應(yīng)有之義。4、時(shí)效性原則編寫一套系列

12、教材是一項(xiàng)浩大的工程，要保證它能使用一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng) 的時(shí)期，就必須在選取語料時(shí)重視它的時(shí)效性。盡量選取那些經(jīng)得 起推敲和時(shí)間檢驗(yàn) 的語言材料。5、針對(duì)性原則這一原則與實(shí)用性原則是密切相關(guān)的，有針對(duì)性才有實(shí)用性。針對(duì)性原則要求充分考慮到我們的教學(xué)對(duì)象是各國(guó)留學(xué)生，他們大都受 過高中以上的教育 水平，年齡都在18歲以上，因此教材要力避稚 化，不要把學(xué)生當(dāng)孩子來哄，不要在教材中介紹ABC之類粗淺的知 識(shí)，不要無話找話或借外國(guó)人之口在教 材中大發(fā)感慨。教材一定要 有幽默感，有思辨性，有學(xué)頭兒，適合學(xué)習(xí)者的接 受心理。要針對(duì) 留學(xué)生目前或?qū)淼慕浑H需要選取語料。針對(duì)性原則還要求各個(gè)課 型要體現(xiàn)課型特點(diǎn)。聽力

13、課就是要通過聽來提高 學(xué)生的聽力水平，聽力課當(dāng)然也有說的活動(dòng)，但說只是檢查聽力理解的手段。閱讀課是通過讀來提高學(xué)生的閱讀理解能力和快速閱讀、 查閱、跳讀等技巧， 選材要考慮到閱讀課的特點(diǎn)，考慮到題材廣泛性和體裁的多樣性， 社 會(huì)文化因素的含量要比其它課型的教材大。另外，各個(gè)課型練習(xí)項(xiàng) 目的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，聽力課的練習(xí)不能要求學(xué)生通過閱讀理解之 后來完成，必須通過聽來完成；閱讀課的練習(xí)也不能與綜合課類同。 例如，語法項(xiàng)目的練習(xí)和聽寫的方式就 不適合閱讀課。這些都涉及 到針對(duì)性原則的實(shí)施，由于我們這一大綱針對(duì)的是多國(guó)家、多語種 學(xué)生混合編班教學(xué)的教學(xué)單位，所以，我們所說的針對(duì)性不包括針 對(duì)某一國(guó)

14、家或某一語種編的教材。七、課程設(shè)置與教學(xué)安排對(duì)外漢語初級(jí)階段的教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年， 可分兩學(xué)期進(jìn)行。除去寒、 暑假約11周，有效教學(xué)時(shí)間為3 6周（包括復(fù)習(xí)考試），以每周2 4學(xué)時(shí)計(jì)算，共約為8 6 0學(xué)時(shí)（C類學(xué)生不足8 0 0學(xué)時(shí)）。 根 據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，擬設(shè)置如下課程：1、初級(jí)漢語（這是一門綜合技能訓(xùn)練課，取消原來的精讀課或語 法課的名稱）2、初級(jí)閱讀3、初級(jí)聽力 4、初級(jí)口語5、實(shí)用語音（選修）6、漢字讀寫（選修）7、寫話訓(xùn)練（第二學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時(shí)）8、影視欣賞（選修）9、文化講座（選修）10、專業(yè)閱讀（選修）八、考試初級(jí)階段的考試按對(duì)外漢語初級(jí)階段考試大綱（見本大綱附件） 進(jìn)行。要根據(jù)大綱的要求，逐步建立和完善一整套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚?系統(tǒng)。這是將 目前教學(xué)管理由學(xué)時(shí)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制的重要前提。通 過嚴(yán)格考試，全面準(zhǔn)確地 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)教學(xué)的科學(xué) 性、有效性進(jìn)行檢查和評(píng)估。這一考 試系統(tǒng)，既要有語言知識(shí)的測(cè) 試，更要有語言能力和語言交際能力的檢查。在 完成階段性常規(guī)測(cè) 試的基礎(chǔ)上，著力于最終的綜合能力的考核。為切實(shí)達(dá)到測(cè)試目的， 應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的 規(guī)范，建立由計(jì) 算機(jī)控制的考試題庫。本大綱規(guī)定全學(xué)年有以下三個(gè)階段的考試?？荚囉泄P試和口試兩種形式， 可根據(jù)不同的