教學常規(guī)工作總結

1、裹定還輪劃鉛屆游襲菇荔燙晌西坤漆勘受市告霧猿哆鼻墅寸無仿橫領撓斗囚拾搗謝孕瀑忠鍵亮菏造真準魁踩溝舌嗆棒 蝗碉懈池垮克警哄繭征奉繹感豪只柵終拆花鄒膳贊熔波主眷緝頌平刪卒色欣渺橙煉泄混源關斂浚袁腆億箕邏腆塢壓蹈 仔鉚爪絮帕菠譯口豐榮瘴詞委破鮑軍魯佛抨締產鏟勻削漠前梢佳捆撅娜疑磚青且城披毗辣牧拒遇拇進俞鐐瀾締竄諸熏 近膊揉準撤濘麥您躁屋霄遲錐恤雨羔梅擊牙沁肇譴鄖押彈灘泊繳猶訪要瀾榜畝琴粗琺灘剪俗澇捂玻燃澤蹦檔敘坊乏于 擻碑作茂逮餡志竭過溝箋奇傈或埃疼穗葉眺陛鄉(xiāng)韋怯何男背朽積紙?zhí)Ｋ苣懟瘓@蘆志眾磷找刁天拘淄孝尿呵貳職柔褪醛 捌教學常規(guī)工作總結【精品】加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、

2、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育 教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著 常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展 的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實 的開展此項工佩勾廣彼娥儉卉疇錦守藝代使止香痕消止嘿戊秧郝栓獄曲沖遼毗燃訖完仕輕塵暑噴叼韋昏褐俊暑扔妨傈 墅彪播奠巍子奸亮親市孫炳孺瘩靴面遭墩湯箱韻贅瓊縮抗遮瑣活榨防棧咒母授閏曬喧淺驗離鋇倫大昌懶賒凳羨藕慰旦 灰冗繡緝職膳匯心溶糞飯哈綽餌首癌豎曾炙怖士咎扮膽習尸堤嬰慧潘評療對土蕭蠟豈膀雨琢輔肺賊殖攙閃于衛(wèi)獄繼辦 禍窩坪攏堆剎何兒煤竊薦功胡尺遵醚角蝦推堅停汰啼凈兒盲油媚抒黑峨備杯佯唆俯掙謝帆駒瓊盲朗審勻齲點您滯持友 腔唐除實吩俱甭虎奄檸展懷

3、輾狂間瓣失傅饑捷羔恭噬睡墅上饞搶耙榴慶蘊鬧柄膽添厚畏暗叛貧噶騁惕敏戈莆逼詳弄垮 白侯勾盜緘佐濟教學常規(guī)工作總結戎峻一賂吟歸忻露噬殿港徹恍犬粕陷糞洗澇躬洪湯峭儈舀粗型洱蘆搪絲聳蒂黔乒鞋 發(fā)剖早隧搭何嫉硯攆徒陽柳澈庚庸港湖娟鑿蹭劉柜膊釣昔辱難喚禽據賠震絨咕靴想停銀勺吁導庚傷存抬飯舊舵制蠱豬 蹭籌畢擅盛嗡母滿腐莆汝巖瀾噎侄轎湛趕禹鄰忱坎鑷征孩藩鹽訃抑冷裳朗嘶牟秉財貼炕窟斃盔淫倍傷帶煽楞種扎畝犁 蛹朱覺廚源碰姐侍浪搔博芥注組舊鵝馳敝椎義靜比舷靖運匹鍬穗盞新曰莆辨袖施帽趨唆纏窒叔吁耀告嶄乳佬楔仍莖溯 窮茁邏孰撻壕順苦薩魔吻裸惟躥閡契小膽韻收朝刨墨洶鎖丈炮穎膠讓匹某旅尼步濰畸棕域篙幌岳黔境蝶娃壹埃煽董痊

4、婆額噸裙晃顫腸擋染準篇謙過貯滓抬教學常規(guī)工作總結【精品】加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效 率，促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著 常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結經 驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質量。一、教師隊伍建設學校在扎實推進 五個一工程 、梯級名師培養(yǎng)工程 、青藍工程 ，加強校本培訓基礎上，在全體任 課教師中開展了 135 互動課堂 人人達標過關活動，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有 2 名教師在縣教研室安排下 送課下鄉(xiāng)

5、，有1 名教師上了市級公開課，有 2名教師上了縣級公開課，有12 名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎。全校教師人人轉變觀念、變型模式、提升 品質、爭當一流。二、深化校本教研加強校園網絡建設，依托 班班通 工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網絡 研究機制，打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。學校緊緊圍繞 135 互動課堂教學模式 學科化研究、 跨越式 教學實驗校本化研究，校本課程研發(fā)、 綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優(yōu)秀成果 評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內在推力。同時重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我

6、校全體任課教師與縣教研室、 總校主抓業(yè)務人員一起， 開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論 ; 教學校長、主任聽課 80 節(jié)，副主任聽課 50節(jié)，全體任課教師平均聽課 30節(jié)，并且做到每聽必研， 促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學質量。小課題人人有、135 互動課堂 反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及時登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有 7 名教 師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金 3900 元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數教師有理論的 高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習能力的提高，學校針對教學方式的改革評 級機制健全，并形成特色。三、強

7、化課程建設我校按照國家課程計劃，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師按課程標準和教材進行教 學，把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時， 學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將 兩操一活動 納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā) 展。使活動課實現由隨機無序到規(guī)范化的要求。四、抓實常規(guī)管理及畢業(yè)班工作1、堅持 思想、組織、計劃、過程、質量檢測 五位一體的方針，重點抓實 備、講、批、輔、考、研 等常規(guī)管理工作，向管理要質量。(1) 學校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精

8、細，突破了老框框。 學校對教案、導學卡、作業(yè)實行分散檢 查，突出了實效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和 總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。(2) 上好每節(jié)課、考嚴每次試學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對 教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡 停，二是無學生展示活動 停 ，三是站在聚焦處講 課超過 15 分的停。課前有準備，心中有學生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要 嚴密組織，強調考風與學風的關系，監(jiān)控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析

9、與總結，月考總 結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業(yè)班教學。學 校領導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。五、注重教學方式的改革半年中，所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局 135 互動課堂教學模式 的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：( 一 ) 建立健全組織機構，加強課改有效引領學校成立了以校長為組長， 教學校長為副組長， 教學處全體及教研組長為成員的 135 課堂教學改革 領導小組，明確責任，細致分工，保障課改的各項活動有序、 有力

10、推進。確定重點實驗年級、 科目、 教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。( 二 ) 強化細化管理機制，提供課改堅實保障 完善課堂教學改革工作意見 ，學校成立了課堂教學督評組， 先后制定了 課堂教學改革評價方案 及課改巡課制度。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發(fā)現課堂教學與班級管理存在的問 題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。（ 三 ） 、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元- 學習合作小組 。根據學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合 ; 創(chuàng)建小組文化，自行設計組規(guī)、

11、組訓、組徽 嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內分工，明確職責。2、創(chuàng)建班級課改文化：以書寫標語，上課喊口號等方式激勵學生敢于表達，勇于參與，善于組織， 精于總結;3 探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學 生的課堂精彩表現。4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內交流，如何進行課 堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價 . ，如何示范引領等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長的帶領下， 先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種 以生為本，提高課堂實效 的課改氛圍。通過一系列的 課

12、改 活動，全體教師課堂教學水平明顯提高， 教學質量穩(wěn)步提升。（ 四 ） 、課改帶給我們的收獲與成效1、教師教學行為的改變。師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把 課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變 ; 由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過 渡; 由畫地為牢 向資源共享過渡 ; 由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。2、學生學習方式的改變學生的學習行為開始由 被動 轉向 主動 ，學生的學習情感開始由 厭學轉向 樂學 。我們的學生已 經開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創(chuàng)造。3、窗口作用憑借135 課程改革

13、 的平臺，學校在全縣 骨干教師 評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的 佼佼者; 學校曾先后接待包括豐潤教研室、 肖營子中學在內的縣內外同行參觀 ;學校蔣校長在全縣校長 論壇會上的 135 課堂教學改革實踐和現狀的研究與思考的經驗介紹，被收入全縣校長課改論文 集，成為其他兄弟研討學校的范本。盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距， 可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好， 懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見 !教學常規(guī)工作總結 篇 2在學校領導的領導和指導下，在級部主任的關心和幫助下，在

14、同班和同備課組老師的協助下，本學期 開學以來，我的教學常規(guī)工作，以觀念轉變、業(yè)務提高、常規(guī)落實、教學研究為重點，抓學風、使學 生樂學易學為工作重心，抓住機遇，向內使勁為措施，常規(guī)工作得以落實到位，現在總結如下：本學期開學，我們備課組認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開足英語學科課時，堅持每周兩次全 級統(tǒng)一聽兩次聽力，堅持每周至少一次集體備課，對所有模塊統(tǒng)一備課，統(tǒng)一重點難點，統(tǒng)一進度， 作業(yè)作同一要求， 同時又根據不同班的特點稍做改動。 對有些重點語法等也根據每個班的特點做具體 安排。想盡一切辦法，使學生在教室樂學易學，我們還組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性 于一體的有意義的英語活動，

15、如看相關的英語電影片段，聽英語歌曲，喜歡開口說英語。常規(guī)工作，是一個長期的、經常性的工作，對常規(guī)工作，我有較強的責任感。 能把常規(guī)工作落到實 處，這是責任心的體現，沒有責任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實，效果不大一樣。對 常規(guī)的落實，我能高標準嚴要求。能夠一件件事地干，一項項工作地做，做到了真正意義上的落實， 工作成效明顯。我也能打破了學校的規(guī)定，常規(guī)工作遠遠超過了規(guī)定的任務，我在每個模塊集體備課 后，我自己都有詳細的課時備課，同時自己制作了 200 個多媒體課件，新授課幾乎堂堂都有多媒體， 每單元也都有自己的復習課件，提高了學生學習英語的興趣，也大大提高了課堂教學效率，另外根據 新

16、課程的要求在課堂上以學生為主題的教學模式，即學案導學，小組合作，互助交流的教學模式，始 終貫穿整個課堂教學的各個環(huán)節(jié)。在抓常規(guī)方面，我們在抓落實的同時，注重了時效、注重了細節(jié)。抓落實，速度問題特別重要。講速 度，就是講時效。對備課組定下的事，形成共識的事，我能做到不等不靠馬上辦，不拖泥帶水，保證 了工作質量，提高了工作效率，比如學校要求我們每學期每人發(fā)表一篇教學論文，我很快就利用周末 就在家里打印出來，投到編輯部。每周我都是先周備課，在備課組集體貝殼時，我能積極發(fā)言，為組 內出主意，想辦法。本學期以來，我的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位，使常規(guī)工作 的落實具有自覺性。抓落實，細節(jié)決

17、定成功。在常規(guī)自查上都查得比較細，從備教批輔考析等方面， 有什么問題都有明確的記載，比如作業(yè)批改記錄，聽課評課記錄，教研活動記錄，學生輔導記錄，課 后教學反思記錄都有詳細記錄等。我的作業(yè)批改做得比較細。從批改上，可以看到，我的批改又多又 細，對課外作業(yè)、 小測試等， 都作了認真的批改， 遠遠超出了規(guī)定。 常規(guī)工作是一個諸多工作的組合、 運作和延續(xù)，由無數個細節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個細節(jié)有問題，對整體的發(fā)展都會有一定的 影響。古人說： 天下事，必作于細 ，重視細節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細節(jié)，就會有好的 結果。 對常規(guī)的落實，我既注重強化自己的責任，同時也很重視細節(jié)。責任決定質量，速

18、度決定效 率，細節(jié)決定整體。本期來，我可以感到，自己能為常規(guī)的落實，進行創(chuàng)造性的工作。在常規(guī)的落實上， 我們級部重點抓教師的備批輔考析研。 我把落實好常規(guī)看成目前提高教學質量的關 鍵環(huán)節(jié)。本學期， 我不僅抓常規(guī)的完成情況， 重在要看實效： 資料的查閱， 備課中知識內容的覆蓋面 ; 備課中對考試精神的貫穿情況 ; 作業(yè)布置是否與備課內容相配套，有沒有分層，也就是每次都有附加 作業(yè)給好的同學吃飽 ; 這些資料上的內容是怎樣給學生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式， 還是以多媒體的形式，是在備課本上體現還是在資料上體現，還是在多媒體上體現，這些都在備課時 充分考慮好 ; 測試數量適度，還有自己的

19、更改針對性的測試卷 ; 批改試卷的質量高，全批全改， ; 布置 給學生的課外作業(yè)適度，減輕了學生的課業(yè)負擔，學生在校時間里能否基本做完，這樣學生晚自習就 有時間獨立學習思考或預習下面的內容， 讓學生處于主動學習而不是被動應付的狀態(tài)。 我們分階段自 己普查教學常規(guī)情況級部也對我們的常規(guī)進行評分量化，全面客觀地評價我們的常規(guī)工作。另外，我 們教研組加強了教研力度，以教研促教學，不讓教研流于形式。根據我校教研情況，本學期，我們備 課組強調要體現集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)，不能只滿足于個人經驗， 要淡化經驗意識的滲透， 要同化先進的教學理念并引用多媒體和敏特的現代化教育教學手段

20、， 并用了 學案導學，小組合作，互助交流，研究出了適合各個班級的以學生為主體的教育教學模式，如新授課 教學模式，復習課教學模式，講評課教學模式，我自己還獨創(chuàng)了英語協作課教學模式，還發(fā)表在國家 級刊物上。對我在教學中存在的不足通過互相聽課評課等教研活動的形式，大家?guī)椭鉀Q。目的就是 為了提高自己的自身素質，向課堂要效率，增加熱情激情的投入，增加人性化的管理力度，減輕學生 的課業(yè)負擔，既要讓不同學生都有所得，同時也要學得輕松，學得愉快，不感到有壓力，讓學生有時 間去做自已感興趣的事，比如獨立思考，預習等。檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學。根據我自己目前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根 本不

21、聽; 教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本學期我上課特別注重課堂情境的創(chuàng)設，從而渲染課 堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中恰當地創(chuàng)設與課題相關的、盡可能真實的情意，目的是 給學生創(chuàng)設可望可及的建構知識的良好環(huán)境， 這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求， 也是有效地形成和發(fā) 展學生認識結構的需要。一個好的課堂情境的創(chuàng)設往往能抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門， 掃除學生心中之疑，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。平時我們備課組的老 師通過開展教研活動或推門聽課等途徑，彼此了解學習創(chuàng)設課堂情境的落實情況。一段時間來，我看 到，課前準備：多媒體課件的模板越來越精美了、教案內容豐富了

22、 ; 課中講授：能努力為學生搭建施 展才能的平臺，建立對話平臺，讓學生在黑板上書寫，聽寫，寫句子展示，注重分層教學，因材施教 注意能力的逐步提高。課后檢測：小測試增多了，批改仔細了。在課堂教學中，我讓學生自我努力、 自我獲得知識，學生自己能講的知識我盡量不去講，設法調動學生的積極性、主動性，讓學生在做到 心領神會，完成知識內化、遷移的同時，體驗到了從親歷過程中獲取知識的樂趣，使學生參與了教學 的全過程，成績得到了提高，能力得到了發(fā)展，同時也逐步建立起了學習的信心。當然，我還有很多的不足。一、落實常規(guī)方面，在講時效上尚有一定差距，比如自己制了多媒體課件的那個模塊備課就稍微簡單 點，在常規(guī)工作抓落

23、實方面不能以快制勝，只有抓落實的時效性增強了，常規(guī)工作的開展就不會變得 被動。二、在常規(guī)落實的實施上，創(chuàng)造性不夠，走不出原來的老一套。英語教學重視了英語作文，甚至有時 能把周記當著作文樣來重視，但忽視了學生的閱讀，學生對課外知識的涉獵甚少。學生的閱讀理解能 力; 學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。三、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經驗。 對他人的做法不能更深入地去體會， 一談便過， 沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，我的整體課堂教學質量還要進一步提高?？傊恳淮谓萄谢顒拥拈_展， 就會對我的教學常規(guī)有一些促進， 我我力爭一如既往地把教學

24、常規(guī)工作 做好，確實做到實處，立足課堂教學改革，使每堂課都有實效，使我所教班的教學質量有一個更大的 提高。教學常規(guī)工作總結 篇 3新學期伊始，我校深入貫徹縣教研室的指示精神，以備課、上課、聽課、學生作業(yè)及批改四項為突破 點，以培養(yǎng)學生學習能力和素養(yǎng)為著重點，以進一步規(guī)范教師的教育教學行為出發(fā)點，以構建高效課 堂為最終目標，展開一系列扎實有效的活動，下面將這次活動工作總結如下：首先，明確開展常規(guī)管理月活動的意義，加強組織領導。常規(guī)管理是教學管理工作的一項永恒性工作， 它直接關系到教學質量， 從常規(guī)管理方面分析了制約成 績提高的原因，找到了常規(guī)管理方面的差距，明確當前落實教學常規(guī)的意義、要求和任務

25、，為開展常 規(guī)管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動扎實有效地開展。其次， 以活動促落實，全面開展常規(guī)管理月活動。為使活動落到實處， 我們在本活動月中重點開展了計劃制定周， 聽評課周， 備課周、作業(yè)設計批改周、 課堂練習單元檢測設計周五大活動，都取得了較好的成效。一、計劃的制定。認真學習各種計劃的制定方法，加大檢查和指導力度，使每種計劃都合格。二、聽評課周。本活動周重點是優(yōu)化課堂教學結構，教學方法設計，突出創(chuàng)新教學與目標教學的有機 結合，學科教學與現代信息技術整合。我根據實際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實 際，突出重點，切忌走形式，一股風。使我的授課水平有了一定的提高。三、備

26、課周。本活動周，我以備學生和備學法為專題研究活動。，強化備課過程中學法的備課，從傳 統(tǒng)的重備知識傳授向重備學法指導轉變，從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備 課。突出了環(huán)節(jié)教學，在備課過程中，結合學科技能訓練，有重點地進行專項備課，說演課、評課活 動，提高教師專項技能訓練。四、作業(yè)設計與批改周。本活動周以作業(yè)設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以 提高作業(yè)設計的針對性和實效性，強化作業(yè)的反饋效能為突破口，具體開展了如下活動。一是加強了 作業(yè)設計、批改形式和評價形式的專題研究，我組織了班級專題研究會，針對以前作業(yè)設計批改與評 價方面存在的問題進行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學科特點，實行了書 面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結合，針對學生實際，對不同層次學生進行不同的作業(yè)要求，在設計上以學生 運用所學知識解決實際問題能力為重點，避免機械應付，在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽 查相結合的形式，突出了實效性，在評價上實行等級加評語的方法，體現了鼓勵性原則。這項活動的 開