字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音

1、PEP小學英語五年級上Teachi ng Pla n教學設計巷頭小學陳艷梅2012、11、22字母組合0W和0U在單詞中的發(fā)音教學設計【教學內容 】:字母組合 0W 和 0u 在單詞中的發(fā)音： /au/ 。【設計理念 】： 新課課程標準提倡任務型教學模式，在本節(jié)課中，我以任務引導學生完成語音內容 的學習。語音是整個語言學習的基礎，語音教學是小學英語教學中的一個重要內容，因 此它始終貫穿小學英語課堂教學中。 小學英語教師應引導學生主動、 積極地感知、 體驗、 參與、實踐語音學習活動，從而形成正確的語音、語調。在本節(jié)課的教學過程中，為了 更好地讓學生掌握字母組合0W和ou在單詞中的發(fā)音，我引導學生

2、通過觀察、思考、發(fā) 現、歸納、總結等方式，掌握語言規(guī)律。刺激學生的語言輸出，激發(fā)學生的想象力和探 究能力，發(fā)展學生綜合語言運用能力?！緦W生分析 】： 本課的教學對象是小學五年級的學生。五年級學生已有兩年系統的語音學習，他們掌握了 21個輔音字母的發(fā)音及 5 個元音字母的兩種基本發(fā)音，并且已經學習了字母組 合 ee 和 ea 在單詞中的發(fā)音，會通過字母發(fā)音拼讀出簡單的單詞。如教學得法，學生所 學過的知識如泉水般涌出。因此在課堂上我靈活運用各種教學方式，適當利用各種現代 化教學手段輔助教學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并通過瑯瑯 上口的小歌謠和有趣的故事，讓學生綜合運用語言。【教

3、學內容分析 】：本節(jié)課的教學內容是字母組合ow和ou在單詞中的發(fā)音：laul，這個元音的發(fā)音不 難，關鍵是要引導學生自己總結歸納該字母組合的發(fā)音， 并通過字母發(fā)音正確拼讀單詞?！窘虒W目標 】：1. 能正確發(fā)音： laul2. 看到含有字母組合ow和ou,能結合所學過的輔音字母的發(fā)音，準確拼讀出單詞。3. 能有節(jié)奏地朗讀歌謠，能讀懂故事?！窘虒W重、難點】 ：1. 本課的教學重點是：掌握雙元音laul的發(fā)音，并能準確拼讀含有字母組合 ow和 ou發(fā)音laul的單詞。2. 本課的教學難點是：引導學生準確拼讀含有字母組合 ow和ou發(fā)音laul的單詞, 并能有節(jié)奏地朗讀歌謠?！窘虒W準備】：1. 教學課

4、件。2. 字母卡片。3. 故事閱讀材料。【教學過程】：I can read I.設計意圖Teach ing StepsStep 1 Warmi ng upRevisio n:1 復習輔音字母的發(fā)音”廬 qvlckyc k b p d tm n h v w關卡 1 : Level1以當前流行的游戲作為設 計學習任務的主線，既能 提高學生學習的興趣，還 能調動學生的學習積極 性。同時，也大大地體現 了新課標的任務型教學模 式。評價分組與教學內容相呼 應，激勵手段雖然簡單， 但與任務相吻合，能激發(fā) 學生的參與積極性。課件配圖出示cow, brownbrown以學生熟悉的單詞，讓他 們找出相同的字母組

5、合， 培養(yǎng)他們的觀察與發(fā)現能 力。復習舊知，調動學生已有 的圖式知識，為學習新知 作好鋪墊。2復習5個元音字母的兩種基本發(fā)音Sound quickly；a e i o u3利用字母發(fā)音拼讀含有O和u的簡單的單詞: dog, box, mob, lopbus, duck, cut, rubStep 2 Prese ntatio n and practice1. 宣布本節(jié)課的任務主線及評價機制：任務主線：以游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”為主線，全部關 卡完成后（即打敗僵尸博士），可獲得一份神秘禮物 故事閱讀。評價機制：全班分為2大組：ow組和ou組（先不說 出組名，歸納出字母組合時再說出），回答一次可得 1

6、棵植物（與任務主線相吻合），植物多為勝。2.Prese nt and practice: ow/au/(1)I can find out.讓學生反復讀，在熟悉的 單詞中感悟字母的發(fā)音， 不但培養(yǎng)學生的語感，還 鍛煉了學生的歸納能力。學生讀出單詞，并找出兩個單詞相同的字母ow,“oW team.)并板書ow。（指著兩大組說：You are關卡2: Level2 I can sound.讓學生反復讀單詞cow和brown，引導他們歸納出 ow在單詞中的發(fā)音/au/。通過全班讀、小組讀、個人讀等方式練習讀 ow/ au/。（3）關卡 3： Level3 利用字母卡片，拼成簡單的音節(jié)，讓學生拼讀: w

7、+ow, h+ow, n+ow, v+ow, r+ow, b+ow 關卡4： Level4也I can read II.課件出示含有ow/ au/的單詞，學生拼讀： now, fowl, down, town, vow, clown, brow n. Level5 專（5）關卡5：、I can say a rhyme.crow n.通過簡單的音節(jié)拼讀，檢 測學生的學習情況。拼讀單詞，刺激學生的語 言輸出，激發(fā)學生對語言 的探究能力。畑 I can you Hiroge a c / Who really can b ? v-3. Present and practice: ou/au/ 關卡6：

8、 Level6I can find out.課件配圖出示Look at the clown, Hes wearing a crmouse, mouthmouthmouse學生讀出單詞，并找出兩個單詞相同的字母 并板書ou。指著兩大組說：You are “ ou”關卡7： Level?ou,team.）I can sound-讓學生反復讀單詞 mouse和mouth，引導他們歸納 出ou在單詞中的發(fā)音/au/。通過全班讀、小組讀、個人讀等方式練習讀 ou/ au/。關卡& LevelsI can read I.利用字母卡片，拼成簡單的音節(jié)，讓學生拼讀: ou+t, l+ou, h+ou, s+o

9、u, c+ou, p+ou關卡9： Level9 -I can read II.課件出示含有ou/ au/的單詞，學生拼讀： loud, count, round, sound, pound, about, house, cloud關卡 10： LevellOI can say a rhyme.We fc utdA thousand rcun bouses Rr the town”Wef i! nd amousa In: r hoi seshout,瑯瑯上口的小歌謠，激發(fā) 學習的熱情，提高學生綜 合運用語言的能力。以學生熟悉的單詞，讓他 們找出相同的字母組合， 培養(yǎng)他們對語言的感知能 力。這是

10、對語言的體能過程讓學生積極地參與、實踐 語音學習活動，檢測學生 的學習情況?，槵樕峡诘男「柚{，激發(fā) 學習的熱情，提高學生綜 合運用語言的能力。4.Practice for the read ing關卡11：Levelll不但訓練了學生對單詞的 拼讀，還利用圖片把單詞 的音、形、義結合在一起Practice for reading.PPT左邊出現圖片，右邊依次出現 3個單詞，學生要 把出現的3個單詞利用字母讀音拼讀出來，當讀到意 思與圖片一致，學生要起立。對從語音的學習到故事的 閱讀，起了很好的過渡作 用。五年級的學生，有一定的 閱讀能力。這個故事的內 容簡單有趣，而且與本節(jié) 課的語音學習內容緊

11、密結 合，不但很好地再現了含 有字母ow和ou的單詞, 還提高了學生綜合運用語 言的能力。Step 3 Read a storyStory:One day, a mousegoes to a town. He sees a house n ear the mountain. He sees a brow n cow i n the house. The cow has a crown. Howhappy is the mouse1. 句子排序，組成故事。2. 師生交流排序情況。3. 四人小組閱讀故事，注意含有字母組合ow和ou的單詞的讀音。Step 4 Sum up1. 看板書，朗讀本節(jié)課所學的字母組合發(fā)音及其例詞。2. 簡單的課堂評價小結。Step 4 Homework讓學生再次整體感知本課 的學習內容。作業(yè)是課堂向課外的延 伸，有利于學生課后對本 課所學內容進行鞏固，理 解及運用。且制作Mini b