《花鐘》說課稿

1、花鐘說課稿尊敬的各位專家，老師，大家好。我是豐鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，我說課的內(nèi) 容是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元的第一篇主體課文花鐘。 花鐘是一 篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照 “歸納現(xiàn)象 揭示原因 實(shí)際運(yùn)用 ”的思路，說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。 最后講植物學(xué)家修建 “花 鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激 發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 8個(gè)生字，會(huì)寫 14個(gè)生字，正確讀寫 “爭(zhēng)奇斗艷 ”等詞 語；正確、流利、有感

2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句 式表達(dá)。2、情感與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真 思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課語言表達(dá)非常有特色， 描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式， 在理解課文基 礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中， 這是本文的重點(diǎn)。 嘗試對(duì)一些句子換一種說法是 本文的難點(diǎn)。教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感 知課文內(nèi)容。今天，我主要是說第二課時(shí)， 在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)不同的表達(dá) 方法。二、緊扣重點(diǎn)，說教法 新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開 放而有活力的語文

3、課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞 “花鐘 ”這個(gè)主線，借課 件入手賞花鐘一讀為本識(shí)花鐘作交流探花鐘一 伸拓展編花鐘，以學(xué) 生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn) 和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析， 讓學(xué)生自己的獨(dú)立 思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。三、以人為本，說學(xué)情 三年級(jí)語文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過渡階段。 重要 任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。四、以學(xué)定教，說流程整個(gè)教學(xué)過程中，

4、我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）悄然入情賞花鐘為了達(dá)到 “課伊始，趣亦生 ”的目的，我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué) 生共同欣賞，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在 請(qǐng)大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有 “花園之國(guó) ” 和“鐘表之鄉(xiāng) ”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來， 別出心裁 地創(chuàng)造了 “花鐘 ”?；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成 一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書， 發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。 這樣學(xué)生的 情緒一下子調(diào)動(dòng)起來， 教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)， 引入第二環(huán)節(jié)的學(xué) 習(xí)。1指名讀文，找中心句

5、。指讀，其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句， 然后用課件出示中心句。 告訴學(xué)生找 中心句是歸納段意的方法之一。2輕聲讀，找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子， 找一找課文中寫了哪幾種花。 我把收集 到的 9 種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞， 配上音樂和簡(jiǎn)單的介紹， 為學(xué)生的品 句作鋪墊。3用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會(huì)著多讀幾遍是展示 學(xué)生個(gè)性化閱讀的好機(jī)會(huì)。 它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象， 激發(fā)學(xué)生的情感， 讓學(xué) 生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r(shí)，他一邊美 美地的讀句子，可能會(huì)一邊做了個(gè)吹喇叭的動(dòng)作，樣子十

6、分調(diào)皮、神氣，我一定 及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)他： “你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；?”。當(dāng)學(xué)生說喜 歡描寫萬壽菊的句子時(shí)， 我猜測(cè)學(xué)生不太理解 “欣然怒放 ”，我特別點(diǎn)出萬壽菊的 圖片讓學(xué)生想象，及時(shí)提示：這盛開的萬壽菊?qǐng)A圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說： 萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。 我立刻獎(jiǎng)勵(lì)一朵小菊花以示鼓勵(lì)； 如果學(xué)生還 不大理解時(shí)，我會(huì)找一位同學(xué)上臺(tái)演示 “笑臉 ”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定 語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察， 認(rèn)識(shí)事物的能力。4讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。 為了體會(huì)不同的花有不同的表達(dá)方式， 我以課后練習(xí)題為藍(lán)本， 讓學(xué)生在填空中 感悟用

7、詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題： 我用課件出示我寫的 句子，我把句子換成 “四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二 點(diǎn)午時(shí)花開了”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對(duì)比，然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)， 體會(huì)交流。省略號(hào)是文本的又一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)問：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些 花在什么時(shí)間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察， 生活積累， 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方 式，填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。最后， 我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、 學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。（三）合作交流探花鐘。課文第二段是歸納原因， 我采取了小組合作學(xué)習(xí)

8、的方法。 我先出示小組合作學(xué)習(xí) 要求：1讀一讀：默讀課文第二自然段。 2議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？ 3填一填，一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是：（1）植物開花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關(guān)系；（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ）有關(guān)。 4說一說：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí) 一、組交流一 班匯報(bào)的流程，共同學(xué)習(xí)。 考慮到填一填這個(gè)環(huán)節(jié)， 學(xué)生不能很好完成， 我根據(jù)學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)撥， 讓學(xué)生 結(jié)合課文，多讀多體會(huì)，找出答案。、組學(xué)習(xí)之前，有要求和目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)讓學(xué) 生充分自主讀書

9、， 師生平等交流， 學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的匯報(bào)檢測(cè)， 這樣、組學(xué)習(xí)就 達(dá)到了合作、探究的效果。（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密， 了解了其中的原因， 再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段， 學(xué)生齊讀課文 第三自然段。1我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙 地結(jié)合在一起， 給人以美的享受， 各國(guó)的能工巧匠們紛紛效仿， 制做出了形形色 色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美 化了生活。2同時(shí)，我還抓住 “大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)到與前面寫花開的時(shí)間范 圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。3最后我提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起 編了一個(gè)新的花鐘。 讓學(xué)生深刻理解花鐘的秘密， 那就是這些花在二十四、時(shí)內(nèi) 陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。必要時(shí)，我會(huì)推 薦科學(xué)書籍如法布爾昆蟲記瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事等等?？傊?，教無定法， 讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，注重學(xué)生仔細(xì)觀察等 方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察