部編人教版語文四年級下冊202塞下曲夜黑雁飛高優(yōu)質(zhì)課教學設計1

1、部編人教版語文四年級下冊20.2塞下曲夜黑雁飛高優(yōu)質(zhì)課教學設計1 教學目標： 1、學會古詩中的兩個生字“遁、逐”。 2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。 教學重點： 1、學會古詩中的兩個生字。 2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、復習導入，揭示課題； 1、談話：同學們，你們還記得盧綸的詩塞下曲（其二）嗎？我們一起來背一背。 林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。 2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。 3、盧綸的塞下曲組詩共六首，

2、剛才同學們背的是第二首，今天我們要學的則是第三首。 二、教學古詩： 1、朗讀古詩： （1）要想學好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。 （2）指名讀，教師指導。 （3）教師范讀，注意停頓和語氣。 （4）再指名讀，齊讀。 2、自學古詩： （1）自學，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行解釋。 （2）小組討論，每位同學都說一說，小組長進行總結(jié)。 學習“單于、欲、將、逐”。 單于：匈奴首領。 欲：想要。 將：率領。 逐：追逐。 3、師生交流，初步理解古詩： （1）通過剛才的自學，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？ （2）初步學習“月黑雁飛高，單于夜遁逃

3、?！?在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。 （3）初步學習“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?我方發(fā)覺后，正準備帶領輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。 三、深入品味古詩，欣賞詩歌。 1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退?！霸潞凇保瑹o光也。“雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。 2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列

4、隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！ 3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。 四、背誦古詩。 五、拓展欣賞： 唐代有很多邊關詩。我們再來了解一些 （1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（唐 王之渙涼州詞） （2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰涼州詞） （3）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐 王昌齡出塞） 五、作業(yè)：背誦此詩。 板書： 塞下曲（其三） 唐 盧綸 月黑雁飛高， 單于夜遁逃

5、。 欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。 觀獵教學設計 教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點） 1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點。 2、把握借景抒情，對比以及襯托等藝術(shù)技巧。 3、揣摩古詩語言，背誦古詩。 4、體會詩中表達的思想感情。 教學重難點： 想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的感情。 教學準備：掛圖 教學時間：課時 教學過程： 一、課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？ 二、詩句解析： 1、風勁角弓鳴，將軍獵渭城。 A、首聯(lián)交待了什么？ B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？ C、首聯(lián)的的意思是什么？ 2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 A、頷聯(lián)里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達了怎樣的信息？ B、頷聯(lián)的

6、意思是什么？ 3、忽過新豐市，還歸細柳營。 A、“新豐市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術(shù)的匠心。 B、“忽過”與“還歸”的對稱出現(xiàn)既刻畫了將軍高超，獵技神奇，又表現(xiàn)出將軍滿載而歸時喜悅輕快的心情。 C、詩句的意思。 4、回看射雕處，千里暮云平。 A、“會看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩的結(jié)尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無窮。 B、詩句的意思。 三、觀獵前六句表現(xiàn)出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形 成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說出相似的例子嗎？，風千里暮云平”，風勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“ 射獵是“風勁角弓鳴定云平，滿載而歸，心情悠然自得

7、。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖 曳生姿，韻味十足。二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩”疾“”“輕四、這首詩頷聯(lián)中的 塑造了一個什么樣的狩獵將軍的形象？寫出了將軍縱馬馳”寫出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕 明確：“疾”騁的雄姿，天上地面互為呼應，傳神地描繪出從將軍發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過 程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。兩個詞，你覺得用得好”“還歸忽過新豐市，還歸細柳營”中用了“忽過五、頸聯(lián)“ 嗎？請談談你的看法。兩個詞，表現(xiàn)出將軍歸獵之迅速，有瞬息還歸”明確：用得好。用“忽過”“ 千里之感。 六、作業(yè) 1、背誦這首詩。 、把這首古詩改編成一

8、個故事，講給同學們聽。2 鹿柴教案教學目標： 1學習鹿柴這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。 2根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。 3正確背誦鹿柴這首詩。 教學重難點： 指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養(yǎng)學生的想象能力。 教學過程： 一、導言激趣 古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。 二、復習學習古詩的方法。 以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？ 在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法

9、。 1知詩人，解詩題。 2解詞連句知大意。 3展開想象悟詩情。 談話導入：這節(jié)課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習鹿柴這首古詩。 三、學習古詩鹿柴。 1知詩人，解詩題。 1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。 請學生補充介紹有關王維的資料。 2）解詩題。 “柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉(xiāng)村別墅。 2讀詩解意。 1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。 2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。 “鹿柴”的“柴：讀作“zhi”，不要讀作“chi”。 “返景”的“景”讀作“jng”，不要讀作“yng”。 “青苔”的“苔”讀作“ti”，不要讀作“ti”。 3）自學詩中的生字。 “景”，不要

10、多加“彡”。 “復”中間是“日”不是“目”。 3解詞連句知大意。 1）根據(jù)書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。 青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。 2）自己試著把句子的意思說一說。 一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。 4展開想象，悟詩情。 1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。 2）請學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。 （這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽

11、返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。） 3）給點時間讓學生討論： 在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？ 學生這首詩你還有哪些疑問？ （為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復照”，我們卻說它寫深林的幽暗？） 4）教師小結(jié)： 鹿柴這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。 5練習朗讀，試背

12、誦。 1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意自然停頓，讀出韻味。 空山/不見人， 但聞/人語響。 返景/入深林， 復照/青苔上。 2）自己試背。 ）同桌互背。3 4）集體背。 四、作業(yè)： 背、默古詩；預習下一首古詩，查有關作者資料。 登金陵鳳凰臺教案 一、 導入新課 中國是詩的國度,有詩經(jīng)楚辭,唐詩宋詞,路漫漫在屈原腳下求索,詩悠悠在汨羅江畔飄零,秋雨是杜甫筆下的殘夢,月亮是李白頭頂?shù)泥l(xiāng)愁.我們通過詩歌了解詩人,通過詩人更加深對詩歌的理解,今天讓我們走進唐代大詩人-李白的世界。 二、檢查積累(李白詩中的名句) 三、 學生介紹詩人李白及其寫作背景 四、 朗讀詩歌(反復讀) 五、 翻譯詩歌 1

13、介紹傳說 2 提問：A、“鳳去臺空江自流”的“自”是什么意思？ 是獨自孤獨的意思。慨嘆時間的流逝，六朝繁華一去不返，只有大自然才是永恒的。 B、“吳官花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”表達了詩人怎樣的感情？ 吳王宮苑的花草如今被荒徑埋沒，東晉的名門貴族留下的只是荒冢，威風不再，烜赫難久，詩人在感慨時間的無情，嘆息人世的無常。 C、“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”寫遠景，所寫景色有何特點？有何作用？ 若隱若現(xiàn)（半隱半現(xiàn)）、氣象萬千、雄偉壯美。意在揭示人世無常，江山永恒的主題。 D、“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”用了什么修辭手法？“長安不見”暗點詩中的哪個字？盡管奸臣當?shù)谰趸栌?，詩人仍然翹首長安

14、，這說明詩人當時的思想感情是怎樣的？ （1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或喻皇帝被奸臣包圍。 借代：用京城指代朝廷和皇帝 （2）“長安不見”暗點詩題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。 （3）皇帝被奸邪小人包圍，而且自己報國無門，心情沉痛，可見他內(nèi)心的赤 誠。抒發(fā)了憂國傷時的懷抱，旨意深遠，意境闊大，使是人產(chǎn)生強烈的共鳴。 小結(jié)：3 意境是古代詩歌特有的一個美學范疇，它主要由詩中的“景”和所要抒發(fā)的“情”所構(gòu)成。一首優(yōu)美的詩，其外是美麗動人的景，其內(nèi)是深邃感人的情。 只有“景”和“情”很和諧地交融在一起，才能構(gòu)成攝人心魄的意境。 六、比較閱讀：崔顥黃鶴樓: 、檢查預習1、朗

15、讀：2 。 、拓展：你們知道我國古代的三大名樓及與之有關的名作嗎？3 崔顥黃鶴樓黃鶴樓 湖北 范仲淹岳陽樓記 湖南岳陽樓 王勃滕王閣序 江西 滕王閣 望天門山教案教學目標： 1、學會本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。 3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。 課前準備： 1、教師準備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。 2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。 教學重點： 情感朗讀，感悟詩境。 教學難點： 感悟詩境。 課前談話： 師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山

16、或與山有關的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些 山？一、揭題 老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。 二、讀通詩文，初悟詩意 1、剛才讓老師領略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關，有信心嗎？底氣不足呀。 會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。 你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？ 現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。 男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。 2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就

17、是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。 反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思） 生自由作畫。 誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？ 三、想象，領悟詩意 1、師也畫一畫，板畫天門山。這是-？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見-？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險.） 是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！ 2、師板畫江水回旋、向北流

18、。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水.）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。 現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音.）大自然的景色真是秀麗神奇！ 其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。 我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？

19、我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。 3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。 4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。） 剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。 四、誦吟古詩，拓展積累。 1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，

20、指名背，齊背。 2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。 師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。 3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？ 李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？ 老師也找了幾首，給同學們欣賞。課件出示：獨坐敬亭山、望廬山 瀑布、早發(fā)白帝城、送孟浩然之廣陵、天門山。 五、結(jié)語 古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p

21、，去誦讀。 閱讀理解 2閱讀文章，回答問題。 看塵埃飛舞 在非洲大陸，動物一旦被舌蠅叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡?？茖W家發(fā)現(xiàn)，舌蠅的視覺，一般只會被顏色一致的大塊面積所吸引，舌蠅從不叮斑馬，因為它對斑馬一身黑白相間（jin jin）的斑紋，往往視而不見。然而，斑馬身上色彩對比強烈的斑紋，卻使它很容易受到獅子之類的捕食性動物的攻擊。 又如我們熟悉又陌生的塵埃，它污染空氣，但又把我們的天空渲（xun xun）染得更藍。我們都有這樣的經(jīng)歷，陽光照進室內(nèi)，會有許許多多細小的塵埃在反射和散（sn sn）射著陽光，使陽光變得柔和、舒適。塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，

22、留下的是較弱的藍光，于是，天空變得蔚藍、溫柔。 存在就是合理，天空容納塵埃，原來是美麗的智慧，而不僅僅是因為有博大胸襟。這個世界上沒有一無是處（ch ch）的事物，當然也沒有完美無缺的事物。 （選自科海故事博覽?智慧2010年第5期） （1）選擇正確的讀音”。 黑白相間（jin jin）_ 渲（xun xun）染_ 散（sn sn）射_ 一無是處（ch ch）_ （2）“黑白相間”的意思是_。像這樣含有反義詞的詞語還有_、_等。 （3）塵埃有哪些作用呢？在文中找一找，寫出來。 （4）讀了這篇文章，你從中明白了什么道理呢？ 【答案】 （1）jin；xun；sn；ch ）黑色和白色一個隔著一個地交

23、替出現(xiàn)；舉足輕重；左顧右盼2（3）塵埃在反射和散射著陽光，使陽光變得柔和、舒適。塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，留下的是較弱的藍光，于是，天空變得蔚藍、溫柔。 （4）存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上沒有一無是處的事物，也沒有完美無缺的事物。 【解析】【分析】（1）結(jié)合語境和字義確定其讀音。 （2）黑白相間的意思是 黑色和白色一個隔著一個地交替出現(xiàn) 。然后根據(jù)自己的積累寫出與它相同詞語即可。 （3）仔細閱讀文章，本題可以從第二自然段中找到答案。 （4）根據(jù)文章的主要內(nèi)容并結(jié)合主旨進行解答。 故答案為：jin；xun；sn；ch；黑色和白色一個隔

24、著一個地交替出現(xiàn)；示例：舉足輕重；左顧右盼；塵埃在反射和散射著陽光，使陽光變得柔和、舒適。塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，留下的是較弱的藍光，于是，天空變得蔚藍、溫柔。存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上沒有一無是處的事物，也沒有完美無缺的事物。 【點評】（1）本題主要考查對多音字的辨別能力。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。做題時一定要結(jié)合語境。 （2）根據(jù)自己平時的積累進行填寫。 （3）本題主要考查對文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時要根據(jù)題意并結(jié)合語段內(nèi)容進行篩選。 （4）本題主要考查閱讀

25、感悟。做題時要結(jié)合文章的主旨進行解答。 3閱讀下文，回答問題 一個小村莊的故事 在一片河坡上，早先有過一個很像樣的小村莊。、 村里住著幾十戶人家。家家都有一兩把很鋒利的斧頭。誰家想蓋房子，誰家想造梨，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。樹木變成各家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的紫煙消失在天空中了。 不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。 然而，不知過了多少年，多少代。在一個雨水奇多的8月，大雨沒喘氣兒，一連下了5天5夜，到第6天黎

26、明，雨才停下來，可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。 什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭。 （1）“然而”一詞在文中的作用是：_。 （2）寫出下列詞語的反義詞。減少_ 這樣_ 消失_ （3）這個小村莊的故事告訴我們什么道理？ 【答案】（1）表示轉(zhuǎn)折 （2）增加；那樣；出現(xiàn) （3）要保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會受到大自然的懲罰的。 【解析】【分析】詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。如：減少：去掉一部分。根據(jù)其意思，減少

27、的反義詞可以是“增加、增長、增多、增添、添加”中其中之一。其他依次類推。 消失：逐漸減少以至沒有或人或事物由近及遠逐漸到看不見;不復存在。 本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 故答案為：表示轉(zhuǎn)折；增加；那樣；出現(xiàn)；要保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會受到大自然的懲罰的。 【點評】本題考查的是對詞語意思的掌握能力。主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。 4閱讀文章，回答問題。 講故事的人和羊（節(jié)選） 從前，有一位

28、國王，身邊有一個講故事的人。只要國王躺下休息，他就得給國王講五個故事。這對日理萬機的國王來說，簡直是最舒服的休息和莫大的享受。 一天晚上，國王上床后久久不能入睡，那天料理的一些大事老是縈繞在他的腦際，使他無法平靜。于是，他命令講故事的人比平時再多講幾個。那個人多你盡給我講些短的，我倒很想聽一個比較長的“講了三個故事。國王不滿地說：故事?？熘v吧，講完你再去睡覺?！?講故事的人開始說了：“從前有一個挺富的農(nóng)夫，帶著上千磅的錢幣，到集市上買了兩千只羊。他趕著這許多羊回家，途中經(jīng)過的一條河因暴雨而上漲了。他尋找著帶羊過河的辦法，好不容易才找到一只小船。船太小了，每次只能帶一只大羊或兩只小羊過河。這個農(nóng)

29、夫便開始將羊兒一只接一只地擺渡過河?！?剛說完這句話，講故事的人便當著國王的面睡著了。國王馬上搖醒他，要他把這個故事講完。講故事的人說：“陛下，這條河相當寬，而船又很小。這里總共有兩千只羊，得先讓這個農(nóng)夫?qū)⑺械难蚨妓瓦^河去，然后，我才能告訴你，后來農(nóng)夫和羊的情況如何了。”國王只好罷休，同意講故事的人回去睡覺。 （選自歐洲寓言故事，陜西師范大學出版社） （1）從文中找出下列詞語的近義詞。 舒適_ 環(huán)繞_ 處理_ 允許_ （2）“日理萬機”在文中指的是_，現(xiàn)在多用來形容_。 （3）國王不讓講故事的人去睡覺的原因是什么？_后來為什么又讓了呢？_ （4）讀了這個故事，你得到了什么啟示呢？ 【答案】

30、（1）舒服；縈繞；料理；同意 （2）國王每天要處理紛繁的政務；工作繁重或者工作非常勤奮； （3）國王不讓講故事的人去睡覺的原因是那天料理了一些大事，使他無法平靜；后來又讓了是因為講故事的人講了一個很長的故事，故事里的農(nóng)夫要把兩千只羊擺渡過河，才能繼續(xù)講后面的發(fā)展。 （4）我們做事情要適可而止，不可做過了頭。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后找出所給詞語的近義詞。（2）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的

31、語言概括出來即可。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 同意；國王每天要處理紛繁的政務；工作繁重 料理 縈繞 故答案為：舒服 或者工作非常勤奮；國王不讓講故事的人去睡覺的原因是那天料理了一些大事，使他無法平靜；后來又讓了是因為講故事的人講了一個很長的故事，故事里的農(nóng)夫要把兩千只羊擺渡過河，才能繼續(xù)講后面的發(fā)展。示例：我們做事情要適可而止，不可做過了頭。 【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）本題考查學生對短文中重點詞語的理解。熟讀短文可結(jié)合語境理解詞義。

32、（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。 5閱讀文章，回答問題。 鷹的故事 老鷹是世界上壽命最長的鳥類，年齡可達七十歲。為什么鷹會有這么長的壽 命？（源 原）于它在四十歲時必須作出（艱 堅）難而重要的決定。 當老鷹活到四十歲的時候，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸脯；它的翅膀漸漸變得十分沉重，因為此時它的羽毛長得又濃又厚，使飛翔變得非常吃力。 它只有兩種選擇：等死或經(jīng)過一個萬分痛苦的更新過程，等待150天漫長的蛻變。它必（須 需）盡全力飛到山頂，在懸崖筑巢，停留在那里。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落，然后靜靜等候新的喙長出來。它會用新長出來的喙，把指甲一個個拔掉，當新的指甲長出來后，再把羽毛一根根拔掉。等到新的羽毛長出來時，老鷹又開始飛翔，獲得再活30年的生命。 在我們的生命中，有時候必須作出困難決定，開始一個自我更